小学教育
倾注爱心真诚相待耐心教育——做班主任工作的
几点体会
黄柳云
（广西省柳州市柳城县沙埔中心小学）
摘要：紧紧以“温和”的学校德育工作，对乡村留守儿童在家庭教育中所缺失的部分进行填补，营造良好、舒适、和谐、融洽的成长环境和学习氛围，使他们健康、快乐地成长为具有正确三观、符合正确政治方向、具有人格、意志坚强、积极向上的合格有用人才。
关键词：教育；留守儿童
留守儿童作为一个弱势群体，因长期与父母分离，加上代管人多为家中老人，隔代教育中的溺爱现象比较严重，学习上、思想上与孩子进行交流较差，因此，这些孩子在学习上、思想上、行为上、心理上容易发生偏差。作为教师，如何做好这些留守学生的教育工作，关爱他们，帮助他们，让他们能健康快乐成长，是我们不容推脱的职责所在。
一、要有爱心、耐心
许多教育家都指出，没有对学生的爱，就不会有真正的教育，爱是教育学生前提，在教师工作中应把爱放在重中之重的位置。对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为老师要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。
二、关注留守儿童的心理健康
心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。外出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为，这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我利用课余时间讲节俭的重要性，播放一些民工在外打工的视频，让他们养成节俭、不浪费粮食的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们更好生活。举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活。另外，开展心理咨询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，又由于他们有比别人多出来的大量的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是逃学等不良的嗜好。针对这种情况，我在平时多引导他们进行读书等有益的业余活动。如黄小灵（化名），同学单亲家庭，父亲在其出生后便不管不顾、不知所踪，自小跟母亲在广东生活，并在珠海市读完幼儿园至小学三年级，于2017年秋学期转入我校就读四年级至今。
其母亲于珠海市经营数家学生午托管理机构，忙于工作，分身乏术，不能在这边长期陪伴小孩。小孩只能跟随外公外婆在本地居住，只有少数节假日能匆匆见上母亲一面，或等到寒暑假才能前往珠海团聚。外公外婆忙于家务、生计，加上本身文化水平不高，未能对其学习、作业进行有效监督和辅助，平时基本就是“放羊”状态。）由于其在广东珠海长大，相对而言比本地乡村土生土长的小孩在见识、思维等方面有所优势，因此她时常觉得自己比其他同学厉害，言行间时刻流
露出傲娇的优越感。例如，张口三句总要说“我在珠海如何如何”“珠海那边怎么怎么样”“我珠海的老师……”等。身边的同学们对其这种言行，时常感到反感，有时没等她提“珠海”，同学就抢先说：“哦，你在珠海肯定是如何如何！”同学间经常为了这个小事争吵不休，纠缠不清。
也是由于在珠海长大，在那边的见闻比较广，语言表达能力、文字组织能力、对事物的认知分析能力等都比乡村同龄学生强很多，使得其在学习上、尤其是在写作文时，比其他学生要写的精彩，时常得高分。加之其本身性格活泼、鬼五马六，脑筋转得快，接收能力强，因此在学习上只需稍花精力，就能达到和其他同学非常刻苦努力才能取得的学习效果。这造就了她骄傲自满，狂妄自大，有时甚至到了目中无人、恣意妄为的地步。
人不是神仙，头脑再厉害，接收能力再强，时间久了也不一定再凑效了。由于其课上不认真听课，爱搞小动作（疑似多动症），长期下来学习就慢慢感到吃力。她自己却满不在乎，继续我行我素。而其外公外婆本身文化水平低，日常又忙于生计、农务、家务等，未能进行有效监督或辅导，对其学习可说是鞭长莫及、为力。最后她自己也终于没法再吃以前在珠海所积累下来的“老本”，成绩一日不如一日。老师的点名批评，同学的冷嘲热讽，日积月累，她自己慢慢陷进了内心恐惧之中。不再有往日的傲娇和姿态，精神涣散，烦躁不安，经常因为小事和同学起争执，而此时的同学们也不再让着她，每次冲突中她也没有占到好处。
三、加强对留守学生思想品德教育，增强学生法制观念
大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为他们老师，我利用课余时间，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上多搜集一些实际例子，对学生进行教育。学校教育除了日常正常教学以外，更应该注重对孩子们的德育教育。而德育教育，绝不能千佛一面、千篇一律，而应该紧紧遵循“因材施教”的原则，对每一个不同的乡村留守儿童，根据其性格、家庭、个性、行为习惯等方面，采取相应的挽救措施。对症才能下药，药到才能病除。
总之，体会最深的是：我们作为教师，既要做孩子学习进步的引导者，又要做孩子校园生活的保护者，更要做孩子思想道路的引路人。因此，做到“三多”“二知”“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访、了解孩子在家活动和学习情况；“二知”，即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”，即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。
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