小学语文教学中以读促写教学方法研究

摘要：阅读教学是小学语文整个教学过程中的关键性内容，通过阅读可以为学生积累写作的素材，提升学生语文素养和理解力。因此在小学语文教学中，教师要重视阅读对写作的促进作用，采用灵活多变的教学方法，提升教学水平和学生的学习效率。本文对小学语文阅读教学中的以读促写教学模式的具体应用进行分析，希望能够提升小学语文教学水平。

关键词：小学语文；阅读教学；以读促写；具体应用 引言

阅读以及写作一直都是语文教学的两大重点。小学语文教学主要是引导学生从小就养成正确的阅读习惯，良好的阅读不仅可以让学生感受优美意境的熏陶，汲取语文知识的营养，还可以培养学生掌握文章的写作技能，积累丰富的写作素材，提升学生的写作质量。教师在教学中处理好阅读与写作的关系，就可以实现阅读教学的根本性目标。

一、在小学阅读教学中采用以读促写教学模式的积极作用分析 （一）能够为学生的写作打下良好的基础

我国的社会不断向前进步，越来越多越新颖的教学模式逐渐被创新和实践，在小学阅读教学中使用以读促写教学模式可以拓宽小学生的知识面，在学习时可以与文章的作者产生情感上的共鸣，大量的阅读素材能够丰富学生的写作素材，让小学生在写作时可以胸有成竹，从而调动学生的写作热情，提升语文写作水平。 （二）能够激发学生阅读兴趣

小学生的认知并不健全，因此在写作文时常常会感到无从下笔，出现这种情况的主要原因是小学生的写作素材积累较少，阅读量也不够。因此在阅读教学中采用以读促写的教学模式能够丰富学生的阅读量，从而为写作积累丰富的素材，在写作时就可以感受到写作的成就感，激发小学生的阅读兴趣，同时提升小学生的阅读和写作水平。

（三）能够培养学生的语文思维能力

以读促写的教学模式可以提升小学生的语文思维能力，尤其是阅读思维。小学生在阅读时，因为没有实际性的语言活动或者是文字活动，学生对阅读的内容常常会觉得不清晰不明白，即使学生了解了文章作者要表达的情感，但是没有及时的进行巩固复习，时间一长就会失去已有的感受。以读促写教学模式可以将写作作为主要的目标去进行阅读，引导学生模仿文章中的有特色的语句进行写作，可以让学生更为深入的掌握文章的情感，继而强化对文章的理解，提升小学生的语文思维。

二、小学语文以读促写教学方法的具体应用

（一）根据教材引导学生形成写读后感的良好习惯

在阅读教学时，语文教师最为重要的就是不要远离教材，要以教材为根本，用阅读带动写作，用写作促进阅读的深入。教师在教学时，要认同学生的阅读行为，积极鼓励学生进行深入的阅读，与文章的作者进行思想上的沟通。当然不要只为了读而读，要在阅读时深入学习作者的修辞手段和写作手法。教师要带领学生反复的朗读和咀嚼课文，用优美的语言带领学生走入文章，引导学生与作者产生情感共鸣。教师要引导学生抓住文章的中心思想和主要脉络，自主思考作者的真情实感，体会作者的心境，从而正确把握文章主题。 （二）引导学生模仿文章的写作手法进行自主写作

教师在运用以读促写教学模式时一定要结合教材中的知识，这样学生在学习教材知识的同时还可以积累相关的写作知识和素材。因此在教学实践中，教师要根据文章的内容，提升学生的阅读热情，引导学生在文章中选取优美的语句和词汇，学习作者的写作手法和技巧。此外，教师也要引导学生根据作者的写作手法和技巧进行仿写，从而提升学生的写作水平。例如在学习《大自然的声音》时，教师可以让学生大声朗读整篇课文，然后找到文中写作手法，如比喻和拟人等，在学生基本上了解文章的内容之后，教师要引导学生分析文章的情感表达，从而找到文章的写作主线。文中描述风和水的声音时采用的是拟人的手法，从而抒发作者对于大自然的热爱。教师可以让学生以这篇文章为例，模仿作者的写作手法进行写作。通过这样的方式学生不但可以领略到大自然的神奇，还能够有效发挥学生的想象力。

（三）引导学生记录生活中的点点滴滴

记录生活中的点点滴滴也是一种锻炼学生写作能力的有效方法。教师要引导学生记录自己每一天的生活，以及生活中的所见所闻所想所感，从而提升学生的语言表达能力和写作能力。教师可以在阅读教学中，根据所学文章的内容引导学生选取一些描述日常生活的优美语句，积累写作素材，实现读写结合。例如在学习《火烧云》时，其中的“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”等等描述了火烧云的颜色变化。教师可以引导学生在傍晚时亲自观察火烧云的变化，然后进行记录写作，从而提升学生的写作兴趣和水平。

（四）充分发挥小学生的想象力续写文章

在小学语文教材中，有一部分的文章的结局并没有清楚的描写出来，留给人无尽的想象，也给予学生无限的想象空间。教师可以在带领学习这些文章后，引导学生充分发挥自己的想象力对这些文章进行合理的续写，将文章的结尾清晰的描述出来。现已《手术台就是阵地》为例，作者并没有白求恩大夫在战斗胜利后的状态描写出来，教师可以引导学生发挥自己的想象，描写出后续的故事。这样的教学方法不但能够调动学生自主创作的意识和兴趣，还能够引导学生根据课文进行合理的续写，在学生想象中将自己的真实情感自然的流露出来，从而提升了整体的写作水平。 三、结束语

总而言之，在小学语文教学中采用以读促写教学模式，能够提升小学生的语文学习能力，培养小学生的语文核心素养。因此小学语文教师要重视以读促写教学模式的正确应用，创新教学方法，将以读促写教学模式的积极作用充分发挥出来，为小学生的全面发展奠定坚实的基础。 参考文献：

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