关于《形势与》课实践性教学几点思考

摘要：形势与课是一门重要的思想政治理论课，基于对课程课性质、特点及其实践性教学的内涵、实施意义的分析，对实践性教学的主要形式进行了阐述。

关键词：形势与；实践；教学

形势与教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，《形势与》课是高校思想政治理论课的重要组成部分，是对学生进行形势与教育的主渠道、主阵地，对青年学生正确认识国内外形势，深刻理解党的路线、方针、，树立科学的世界观、人生观和价值观起到了重要的作用。作为一门政治理论课，加强实践性教学，是加强课程建设，提高教学实效性的有效手段。

一、《形势与》课的性质和特点

根据宣传部、教育部下发的《关于进一步加强高等学校学生形势与教育的通知》（教社政[2022]13号）文件精神，《形势与》课是一门以马克思列宁主义、思想、理论和“三个代表”重要思想为指导，以高校培养目标为依据，紧密结合国内外形势，结合大学生的思想实际，对大学生进行比较系统的党的路线、方针和教育的思想政治教育课程。它的基本任务是通过适时地进行形势、世界政治经济与国际关系基本知识的教育，帮助学生开阔视野，及时了解和正确对待国内外重大时事，使之在改革开放的环境下有坚定的立场、有较强的分析能力和适应能力。《形势与》课具有以下特点：

1.指导思想的意识形态性

作为思想政治理论课的重要组成部分，《形势》课是对大学生进行思想政治教育的主渠道之一，具有鲜明的政治倾向。它以马克思主义意识形态作为分析问题和解释问题的基本立场和方，通过讲解国内国际形势和对当前政治、经济、外交等方面热点问题的分析，引导学生结合具体问题来认识和分析党和国家的路线、方针和，从而达到建立起正确的世界观、人生观，巩固马克思主义意识形态信仰的目的。所以形势课教学的关键在于通过形势讲解让学生了解，透过现象认识本质。

2.教学内容的时代性、动态性

3.理论依托的综合性

《形势与》课是一门融合马列主义理论课、法律基础、思想道德修养、世界政治与国际关系、国际关系史等多学科为一体进行教学的课程，但它又于上述学科。由于形势与在不断变化与发展，其教学内容始终是一个具有时事性、开放性、动态性的体系，因而本课程着力于运用相关学科的理论和知识，适时地对学生进行形势与的教育，通过对具体问题的分析、引导学生全面地掌握形势发展的规律、变化的原因和趋势，得出符合实际的正确结论，使思想认识得以提高并指导自己的行动。形势与教育的内容非常广泛，其所涉及到的知识、事例、方法，必然有助于思想政治教育的其它课程的教育教学，从而在思想政治教育上有着“助动效应”、“放大效应”。

4.课程性质的实践性

二、《形势与》课实践性教学的内涵

1.思想政治教育理论课实践教学的概念

所谓实践教学，是一种基于实践的教育理念和教学活动。它通常指在教学活动中，建构一种具有教育性、创造性、实践性的以学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动思考、主动探索为基本特征，以促进学生整体素质全面发展为目的的教育教学观念和教学特征。同专业课程的实践教学相比，思想政治理论课的实践教学有以下特征：知识运用的综合性、教学形式的实践性、教学过程的自主性、教学内容的广泛性、教育观念的开放性、运作方式的灵活性。

2.准确形势与课实践性教学的涵义

综上所述，《形势与》课的实践性教学，实质是在实施教学中，为了达到教学目标，寓教于“行”的教学过程和教学方法，是以理论知识为依据，以强调创造性和实践性为主体活动的形式，以激励学生主动参与和主动思考为特征，通过引导学生有目的地参加课内外、校内外的各种实践活动，广泛参与体验社会现实生活，使其主观世界得到感性的再教育，使其主体能力得到优化的过程和方法。

《形势与》课的实践性教学包括以下几个层次的涵义：①实践性教学的目的是为了更好地达到教学目标而实施的一种教学方法，其目的非常明确，任何无助于教学目标实现的实践都违背实施实践性教学的初衷；②实践教学是在课堂理论教学之外的教学活动，它既可以在课堂上进行，也可以在课堂外进行；③实践教学活动必须是与课程内容有关的、但又不是课程的基本内容，它可以加深对课堂理论知识的理解，但更重要的在于拓展学生的知识面，丰富教学的内容，培养学生的素质和能力；④实践教学必须是教师主导的教学活动，在教学活动中要充分发挥教师的主导作用；⑤实践教学必须激励、引导和体现学生的主动参与，体现学生的主体性；⑥实践教学必须和理论教学相结合。在理论教学与实践教学的关系中，实践教学虽有不可替代的作用，但思想政治理论课教育教学仍然要以理论教学为主，实践教学只是理论教学的辅助环节和手段。不能为了实践而实践，而是通过实践教学达到教学目标。

三、加强《形势与》课实践性教学的意义

1.实践性教学是思想政治理论教育特殊性的必然要求

与其它学科相比，思想政治理论课有其特殊性，它既进行理论的教学，又注重思想品德的形成和发展。因此，引导学生参与实践，在实践中接受现实的教育，在实践中提高分析问题、解决问题的能力，使理论内化为学生的思想，具有重要的现实意义。

另一方面，高校思想政治理论课教育教学，实质上就是一种马克思主义理论传播的方式和过程。马克思主义最本质的特点就是实践性，因此其理论的传播就不能是单纯的理论教育模式，它内在地要求与社会实践相结合，在实践中深化理论的传播，这也要求思想政治理论课教育教学必须科学构建实践教学模式，特别是要建立、健全高校思想政治理论课社会实践教学环节。

2.实践性教学是《形势与》课程建设的必然要求

3.实践性教学是大学生形势观、观形成的必然要求

四、《形势与》课实践性教学的形式和内容

《形势与》课实践性教学要以学生为本，把加强实践性教育的调研和科研作为根本前提。在此基础上，多种实践手段有机结合，相互影响、共同协作，才能使实践教学产生实际的效果。具体来说主要包括以下几种主要形式。

1.课堂内实践性教学活动

实践性教学活动的内容必须与课堂理论教学的内容相结合并保持一致性。具体的实践方式应当根据教学内容来合理选择，做到切合学生实际，才能激发学生的兴趣，使他们积极主动地参与到活动中来。课堂实践教学具体方式包括：①讨论。启发讨论式教学形式是一种最基本的实践性教学方法，通过对师生之间就某个问题的讨论和交流，达到师生之间、生生之间的交流和互动，交流各自的思想，增强教学效果。②辩论。辩论式教学形式是指在教师指导下，围绕某一辩题，正反双方运用一定的辩论技巧和所学知识，说明彼此对问题的见解，指出对方立论的矛盾，从而得出正确结论的一种教学手段。辩论式教学形式有助于培养学生对问题的理解、分析、观察和表达能力。③事例分析式。是指通过对典型案例加以分析、讲解、讨论，引导学生利用所学理论去指导实践的一种教学实践活动。此外，影像观摩等都是课堂内实践性教学活动的重要内容与形式。

2.社会实践型教学活动

3.校园文化活动型实践活动

各类校园文化活动是实施大学生思想政治教育的有效载体，也是形势与课实践性教学的有效依托。主要有以下几种形式：①组织各类学习型社团，培养大学生自我修养能力。大学生社团是学生依据兴趣爱好自愿组成、按照章程自主开展活动的学生组织。要把学生社团活动作为贯彻党的教育方针、推进素质教育的重要组成部分，积极鼓励和组织学生参加社团活动。教师与学生管理部门合作，鼓励和帮助大学生组建高校理论学习型社团，如海峡关系协会、国际关系协会等，引导学生通过社团活动，主动接触社会，把握和分析社会热点，并把学生参加社团活动的情况纳入学生的课程评价体系之中。②各类主题思想教育活动。要结合时事热点，和党支部、团委等部门一起，结合各种党、团活动，组织好各种主题教育活动，把形势的教育和党员、团员教育有机结合起来，把课堂教育延伸到日常的各种教育中去。③各类校园文化活动。高等学校的校园文化是社会主义先进文化的重要组成部分，积极开展校园文化活动，

把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，对于促进大学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质的协调发展有着重要的作用。可精心设计和组织开展内容丰富、形式新颖、吸引力强的思想政治、学术科技、文娱体育等校园文化活动，如结合理论教学内容开展演讲比赛、辩论赛等。

4.网络沟通型实践活动