２０１４年第８期 Ｒｅａｄｉｎｇ ａｎｄ ｗｒｉｔｉｎｇ 豫固疆圆 课夕１．语丈 浅析小学生阅读现状及对策 周素云 （河南省郸城县城关镇南关小学，河南周口４７７１５０） 【摘要】阅读是小学生重要的学习生活，不管是课内还是课外，他们都会接触不少的文章，进行着或深入或浅泛的阅读。然而客观说， 现时的不少小学生却常常只会浏览，并不会真正走进文章，进行欣赏性阅读。笔者认为必须从赏析的角度去看待阋读，从赏析的高度去对 待分析品味，以赏析的标准去衡量小学生的感悟与观点，才能逐渐培养出小学生良好的阅读习惯和阅读能力，提升小学生阅读的素养。 【关键词】小学生；阅读；现状；对策 【中图分类号】Ｇ６２２ 【文献标识码】Ａ 阅读教学中，有时文章很美或是词句准确生动，小学生并不能 课堂表现、写作和阅读能力来看，小学生的阅读能力明显偏低。表 深入感悟到，先人为主的阅读甚至让小学生产生“事物本身就该如 就小学生现状而言，小学生的阅读量明显不达标，从小学生的 现特征是：不爱读书，不知道读什么书，有书读不进去。人们常说 此…写作就该如此”的幻觉。对此，教师不妨采取对比的方法， 语文的外延等于生活。而未来开放、多元化的现代社会，小学生获 让小学生通过比较，领会作者语言的精妙。比较有横向比，也有纵 取信息比掌握知识更重要。阅读则是获取信息的主要途径，阅读是 向比，还可以立体比。所谓横向比就是拿这个作家的写法与另外一 表达的基础，只有让小学生读得好，才能使他们写得好；阅读是个 个作家的写法相对照，两相比照，理解各人观察和理解的迥异；所 多方面吸收的过程，它能使小学生积累知识，开拓视野，发展智力， 谓纵向比，就是拿这位作家的这一处描写与另一处描写相比较，体 陶冶情操，在潜移默化中对小学生的精神世界发生重大的影响，对 会作者这样布排的妙处。 小学生个性的健康发展起着重要的作用。不少教师在阅读课上大多 在比较欣赏过程中，还要注意根据小学生的认知能力和特点， 注重知识的传输，理解过程中也大多注重讲解，训练的过程中把很 针对问题的难易程度，适时引导。课前布置预习，查询有关资料； 多的注意力放在答案的正误上，却没有把语文最重要的学习阅读的 课中安排学生合作交流，相机引导点拨，做到放中有扶；课后还可 方法教授给小学生，小学生最终未能学会自我阅读、分析、理解、 答题。因此，加强阅读方法的指导，真正让小学生逐步学会阅读、 布置拓展性作业，让学生整理所学知识，加深印象，并获得更多知识。 会学阅读，这样才可能让师生从繁重的阅读教学中脱离出来，轻松 地进行阅读理解，从而达到叶老所说的“教是为了达到不需要教” 隽永、语意或丰富或空灵，堪为典范。对于这类文章，阅读和赏析 的境界。我们要指导小学生阅读，关注小学生学习状态，研究语文 课文时，适当借助于想象或联想，则能体会“思接千虑，横通八荒” 学法指导，总结有效经验，引导小学生掌握系统、科学的阅读方法， 的妙境， “语未达而意已远”之神奇体验。有位教师教学《鸟的天 养成阅读习惯，激发阅读兴趣，形成阅读能力，促进小学生语文整 堂 ，为了让小学生感受大榕树的静美，教师先播放一段配乐朗诵， 体素养的提高。 让小学生闭目聆听，边听边想，然后说说看到了怎样的画面，小学 一 三，在联想中自由阅读赏析 选人中小学课本的文章都是一些经典的美文佳作，其语言精美 在理解中懂得阅读赏析 生根据听到的信息，再加上结合自身的生活经验后回答出很多美丽 小学生阅读文章，理解是进入赏析的第一步。句子或者文段写 的画面，联想在教学中发挥了重要的作用。这时，教师再让小学生 了什么内容，表达什么情感思想，这是必须要知道的。赏析必须建 打开课本，分析文章中大榕树的美，小学生陶醉于那浓浓的绿意中， 立在理解的基础上，才会有厚实的根基，领悟和赏析才能走进作者 跟着作者忍不住发出同样地感叹：“这美丽的南国的树啊！”事后， 心灵，更接近文本的本真。比如教学《姥姥的剪纸》，现在的小学 教师还布置写一篇同样写树的小练笔，以写促读，更深刻体会到作 生只从影视或者实物上去认识剪纸，毕竟是肤浅的。对剪纸艺术认 者观察的细致和语言表达的准确生动。 识肤浅就难以体会姥姥剪纸艺术的高超，更难理解到本单元内含的 总之，小学是小学生思维发展的奠基阶段，虽然因为抽象思维 “祖国文化丰富灿烂”的大主题了。有位教师在上这节课前，思考 能力尚弱，感性思维仍占据主导，其阅读理解和赏析的水平比较浅， 再三，决定去找美术老师，请他先在美术课上教一次剪纸，先了解 但不能因此而忽略小学生的审美需要和审美意识的培养。我们提倡 一些剪纸的常识，体验一下剪纸的过程，然后再学课文。果然，学 小学生在阅读中要善于采用比较阅读的方法，通过自觉运用这种方 到“剪‘喜鹊登梅’”那部分时，小学生忍不住啧啧赞叹，姥姥的 法，将有关内容进行比较、对照和鉴赏，从中发现差别或共性，把 心灵手巧顿时赫然矗立，人与文化同时给小学生留下恒久的印记。 握特点，在语文教学中适当渗透进赏析的意识和方式，从而活跃自 教师在此基础上，分析文章对这一处细节的描写，体会人物的语言 己的思维，加深对文本的理解，不断提高阅读欣赏的能力。对于小 和作者的补述，小学生不仅从中理解了课文，领会到文化的灿烂与 学生的阅读理解能力以及文章的鉴赏分析能力的培养，都具有重要 人民群众的智慧才艺，更对文章的语言表达升腾起钦佩与仰慕。这 的意义。 还为后面单元习作“对照剪纸展开想象写作”打下了良好的铺垫。 （编辑：龙贤东） 二 在比较中学会阅读赏析
