课堂观察量表
课题：纸盒变家具 授课教师： 年级： 三 时间： 观察对象 观察项目 观察内容
观察结果 得分 学具准备 （5分） 学习态度 （5分） 参与广度 和深度 （15分） 工具是否准备齐全（包括教科书及各种上课必备的美术学习工具等） 准备齐全 5分 学 生 学 习 是否认真、积极参与美术学习活动，兴趣浓厚 1、不同层面的学生都能参与学习的全过程，参与率如何 2、能体验由浅入深，操作由易到难，理解由表及里 好 4.5分 小组合作，小组内商量，互帮互助，参与率高，操作难度降低。 12分 自主、合作、1、能积极思考、专注投入，自主、探究完探究 （15分） 成主要学习任务 2、互动、合作情况如何 1、学生是否清楚本节课学习目标 2、课中有哪些环节证明目标的达成 3、有没有生成性的学习目标 4、学习效果如何，利用何种形式展评作品 1、目标明确具体，符合课标、教材和学生实际，便于操作。 2、教学内容适量、教材整合科学、教材补充恰当 好 9分 较好，无现场生成的目标 8分 一般 13分 学习效果 （10分） 教 师 教 学 目标设定和内容安排 （10分） 情境创设的有效性 （10分） 1、情境的创设和呈现形式是否恰当、有效 2、教学手段的应用是否恰当、有效 3、能否引起学生兴趣和保持关注 好，但后半段学生兴趣降低 8分 1、能否有效的指导学生进行自主、合作、指导学习的有效性 （10分） 探究学习 2、能否在指导过程中及时进行反馈和矫正 能 7分
1、预设的目标通过什么样的手段来实现 目标达成 （20分） 2、教学重点是否突出，难点是否解决 3、通过什么样的手段来解决教学重、难点 4、如何解决生成性的学习目标，教学效果怎样 本课能够较好地完成教学任务。在《纸盒变家具》教学过程中，我通过收集、观察、讨论、实践，增强了学生的感性认识，开阔了学生的创新思路，丰富了学生的想象力，激发了学生的创造欲望，关注了学习气氛的营造和活动的方式，让学生变被动学习为主动学习，并注重了美术学习与其它学科学习的联系。 现代教育手段应用、小组合作提高了课教学效率和学生学习的难度。传统的美术教育无论是在教学过程、评价手段上都很不均衡，大部分孩子只能眼巴巴地看着，在教学中我采用了小组活动的方式，通过课前收集材料和资料、课堂上讨论与交流，接着在创作的环总 述 节中分工与合作。整个活动力求让每个孩子都积极主动地参与了创作，并探究出用不同的材料制作方法，制作的家具让人眼前一亮，从学生完成作品的效果来看，学生作品手法、材料、造型的多样性，也体现了学生的创造性发挥较好。 学生通过学习，增强了对家具的认识和喜爱，对“废物”利用及环保的更深刻的理解，在我的引导下，能比较自如地描述家具的式样及造型，能正确地分析出，家具可以用什么方法，什么材料制作出来，并创作出富有情趣和新意的作品。 整个教学过程，通过师生互动调动了学生自主学习的积极性，使学生获得了深刻的体验，发挥了他们了他们的创作潜能，使课堂充满了生机。不足之处，是学生的作品细致程度不高。 观察手段：观察//记录//询问//统计 观察教师：李强 84.5 合计 较好 18分
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