怎样提高复习的有效性
期末复习是教学中非常重要的环节。切实提高小学语文期末复习的有效性，需要特别强调复习课型的准确把镳、复习内容的典型性与简约化、复习目标的基础性、复习策略中教师的精讲善导与学生的主动有效参与、复习资源以教材为核心的多向扩展与多样整合。为此，笔者认为可以从“梳、精、创、拓”几方面着手。
一、梳
1.梳理知识体系
复习要在原有知识的基础上进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么、难点是什么，哪些是学生学习的盲点、拐点，从而形成知识网络体系。老师们常说，“读书时，书越读越厚，复习时，却越读越薄”。为了落实教学目标，
教师往往荽通过讲解、分析、举例说明等方式把教材体系中的重点、难点逐个突破，学生则通过听讲、做作业等手段学习知识，掌握学习方法，再运用所学
方法解决问题，并逐渐形成一种能力。这样一来，书是越读越厚。到了复习阶段，教师则要帮助学生对所学知识进行有序整理、归类，找到知识间的联系，使得原先在学生头脑里简单的知识积累重建知识结构：最后形成一个清晰的知
识网络，此时书就越读越薄。小学语文复习需要依据《语文课程标准》中要求的本年段所
要掌握的具体目标，结合学生对知识掌握的情况来确定。教师不能随意降低或拔高要求，所以复习前有必要厘清本学期教材巾的知识点。
2.理清复习思路
以复习第九为例，我抓住了两条思路：第一条思路：抓住音、字、词、句、段、篇的基础的知识点，复习时既要
突出重点又要顾及整体，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练。第二条思路：以某一知识点为中心，按照题目要求进行分层组合连成线，向四周发散，进而织成网。教师举一反三，引导学生联想，发展求异恿维，我们可以在“教、扶、放”的过程中，在回忆、找规律、试一试、做一做的过程里让学期的知识形成“树状的网络程序”存放在学生的头脑中。两条思路齐头并进又各成一体，在此基础上，还要促进学生运用所学的基础知识、基本技能以及学习方法解决实际需要的听、说、读、写能力韵提升；
促进学生的观察、思维、理解和表达能力的进一步提高；促进学生对所学的知识进行存储与提取、重组与整合、理解与运用、分析与综合应用，提高对知识结构体系的整体把握能力等，最终促进学生语文素养的全面提高。
二、精
1.精心设计习题
选择复习题一定要精，要针对教学重点、难点设计一些既能巩固知识又有硒爱性、讲究思维价值的习题，要有的放矢地进行查漏补缺，切忌布置大量的单一的读、背、抄、做等机械性作业。其次是解决怎样复习的问题，复习的总袜要求应是防止穿旧鞋走老路，即要有新要求和新的延伸。特别要精选练习题，不搞题海战术。选复习题时要有代表性。选题时兼顾常规题和新型题，侧重学生解决实际问题和运用所学知识获取新知的能力，并且复习一题让学生掌握其解答方法，不走过场，不流于形式，否则只能是事倍功半。
2.教师精炼评讲
复习课的讲评不仅要改变教师“一言堂”的现象，也不能像新授课讲得那么细。教师要适当地淡化讲解，把更多的时间和空间还给学生，讲的重点侧重于指导学生怎么练，教给学生学习方法，可以概括哪几个方面等。在测试后，首先做好试卷的分析工作，掌握学生的失分情况及原因，讲评时重视每次练习的失分题，使学生逐步减少失误，从而提高复习的效率。再次讲评不求面面俱到，而是抓住典型题，问题举一反三，讲清解题思路、做题规律等。
三、创
1.导入注重情境，体现乐趣；激发复习欲望
由于内容是已经学过的，学生对于复习的注意力很难像刚学时那么集中，好奇心也会不足，教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆，效果肯定不好。如果注重营造一种宽松、和谐的氛围，创设适合学生心理特征的情境，那么学生学习时就会觉得特别轻松、愉快。
(1)注重教学的预设。复习课前，教师首先要对学过的知识进行整理，找出书中涉及复习内容的题目。然后将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、惊奇感，由此来唤起学生的注意，促使其主动学习。
(2)注重复习方式的趣味性、新颖性、多样性。通过生动的游戏和活动引，导学生积极参加到复习中来，并灵活运用．教学方法以及设计一些可以从多角度思考的问题，发展学生思维，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力，
激励学生主动参与复习。例如针对小学生的心理特点，适当参加有趣的编题活动，让学生更主动地参与复习教学活动，使学生“不但会破阵，也要会布阵”。在分单元梳理时，一个单元完成后，让学生根据教师给的题型和课堂归纳的重
点，用复写纸出一张试卷，复写纸那张自己做答案，另一张交给实力相当的人做，由出卷人批改。每个学生要在和自己相当的同学面前保住面子，就要努力地梳理所学知识，绞尽脑汁出好卷子，于是他们又重新梳理了一遍本单元重点，
在做正确答案和批改的时候加深巩固了知识点。此法运用了一段时间后效果好，学生很感兴趣。
2. 内容要有针对性，开放性，突出实效性
复习时，内容要有针对性、开放性。复习中的练习，不是旧知识的单一重复，而要体现知识的综合性。例如，可以把期末复习的内容大体分为三部分：一是基础知识，即字词句的练习；
二是阅读题；三是作文。在复习时注意让学生主动回忆和整理学过的知识，哪个方面薄弱就进行针对性的练习。又如阅读
复习课；通过加强朗读训练来提升学生的阅读能力，但是，也不能为了朗读而朗读，而是每一次的朗读训练，都要有明确的目的性。而且，教师指导朗读时，注意阶段性，要正确、全面衡量学生的能力水平，力争取得好的效果。
3.螺旋上升，有序高效
学生的认识是由低到高、由易到难的认知过程．因此整个复习过程中应遵循螺旋上升的原则，让知识像滚雪球一样越滚越多。
(1)找准链接点。教师要找准分类知识之间的链接点，围绕这个点设计有针对性的复习内容，并从这个点发射开来，逐渐增加复习的量和相应的练习难度，以此减缓复习的坡度。
(2)注意控制复习的时间，每天复习的量不宜过大，应根据学生的实际情况来把握。
(3)面对全体学生，特别注重补差工作。复习的主要．任务之一实际上是帮助后进生把欠缺的知识补起来，引导他们真正牢固掌握。
四、拓
考试是检测教学质量的方式，是诊断教学成效、甄别学生学习水平和能力的重要手段，它
是一种特殊形态的“教”
，研究教学必须研究命题。重视小学语文命题的研究，才能使期末复习更有针对性。小学语文考试的命题往往“源于文本”重视课堂学习。但语文又是开放性的学科，小学语文考试命题又不能局限于课本，它会依据课本做适度的拓展，引导学生关注生活，在广阔的生活中学习语文、应用语文。教师在期末复习时就得加强提炼并整合文本的习题
给学生提供了运用文本信息进行语言实践的机会。教师在复习时，要特别注意拓展，教材文本与课外文本，使学生在课堂学习中得到的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观迁移副课外文本的学习中去，真正实现“得法于课内，操法于课外”。“温故而知新”期末复习对于小学语文有效教学而言有着非常特殊的意义。
