潍坊市幼儿园优秀教案评选申报表
县市区：奎文区
幼儿园名称 主题 名称 活动 名称 樱园幼儿园 《了不起的我》 《小工具用处大》 教师 姓名 次主题 名 称 主要教学领域 刘仪凤、赵清华 班别 中班 《能干的小工匠》 科学领域 幼儿园科学教育的目标就是要精心呵护和培养幼儿对周围事物和现象的好奇心和探究欲望，引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发现过程获得相关经验，让幼儿乐于探索，勤于发现。生活中常见的一些小工具，能给我们日常生活带来很大的方便，同时也是幼儿喜欢摆弄的物品。为了让教学内容及学幼儿了解工具的作用，本着“创设良好教学情景，激发幼儿探究欲望，鼓励情分析 幼儿积极探索，让幼儿体验探索快乐”的教育理念，我设计了“小工具用处大”这一科学活动。通过创设情境，激发兴趣――发现问题，大胆猜想――操作体验，验证猜想――依据记录，交流分享――操作体验，验证猜想等活动过程，让幼儿在主动快乐的探索和解决问题的过程中体验到身边的科学，培养科学的思维方式和态度，同时激发对科学的兴趣和向往。 1、了解生活中一些常见的工具，体验和初步认识工具能给人们的生活和活动带来方便。 活动 目标 2、能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全，懂得团结力量大的道理。 3、养成实验后记录的习惯，并乐于将记录的内容表达出来。 重点 难点 重点：了解生活中一些常见的工具 难点：能正确地选择和使用常见的工具，用时注意安全 1、一篮黄、绿混合的豆子，一篮米，四个装着棉球的小口瓶子，四个活动 准备 掉了螺丝的玩具。 2、镊子、起子、筛子、漏斗等工具。 3、多媒体课件。《小工具比本领》故事磁带 1、创设情境，激发兴趣。 (1)教师出示一个用透明胶带密封的大纸箱，神秘地告诉幼儿：听说某某班的小朋友们都很聪明能干。今天老师带来了一大箱的东西想请你们帮帮忙。都是些什么呢? (2)在幼儿期待中，教师努力想徒手打开箱子，但未成功。教师向幼儿寻求帮助：“谁有好办法能帮老师打开箱子?”引导幼儿回忆相关生活经验。(可以用小刀、剪子……) 活 动 过 程 (3)教师使用小刀打开了箱子，幼儿初步感知工具的作用。 (活动一开始，教师努力创设一个问题的情境，激发幼儿的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼儿科学活动得以维持和获得成功的首要条件。) 2、发现问题，大胆猜想。 (1)教师从箱子里取出一系列材料，请幼儿帮忙完成四个任务：“在三分钟的时间里把黄豆和绿豆分开，把棉球从瓶子中取出，把米装进瓶子，把玩具修好。”(播放一段三分钟的音乐计时。) (材料：一篮混合着黄豆、绿豆的豆子，几个装有棉球的小口瓶子，掉了螺丝的几个小玩具以及脱落下来的小部件，小螺丝，一盆大米和一些饮料瓶。) (2)幼儿分小组自由选择一项任务，徒手操作。 (活动结束，没有一组能在规定时间内完成任务?) (3)教师提出问题：“为什么我们没能完成任务?” (4)鼓励幼儿大胆猜想：“有没有什么东西可以帮助我们，让我们能比较容易地完成这些任务呢?” (幼儿在徒手操作的过程中已经产生了问题和疑惑，教师适时引导幼儿分析面临的问题，鼓励幼儿运用已有经验作出猜想和假设。是否敢于大胆猜想和假设是幼儿主动学习和探究活动的基本前提和条件。) 3、操作体验，验证猜想。 (1)教师逐一出示并介绍：漏斗、筛子、镊子、起子、塑料小篓子等小工具。“这些工具中哪一件可以帮助你完成任务?” (2)幼儿分组讨论，选择工具。 (3)幼儿使用工具操作，记时音乐和上次相同。 (通过两次相同时间内所完成的任务量的不同，幼儿真切地体验到工具的作用。此环节的设计打破以往传统科学活动中幼儿只是以“听”和“看”为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。) 4、依据记录，交流分享。 (1)请幼儿用记录表记录、交流使用工具的情况。 (2)教师和幼儿讨论两次操作的体会和认识。 教师：“为什么在同样的时间内，我们第一次不能完成任务，而第二次能顺利完成任务?”(大家一致认为在工具的帮助下完成任务更为容易。) (由于有了亲身的经历和体验，幼儿乐于表达和交流。以记录为基础的交流能培养幼儿对事物的客观描述和对事实的尊重，使结论和论点建立在事实之上。渐渐地幼儿会懂得科学活动的一条基本法则――说理要有事实依据。) 5、欣赏故事《小工具比本领》 (1)听它们在争论什么？ (2)讨论：小工具为什么吵架？它们各自怎么说的？大胡子爷爷对它们说了什么？（引导幼儿懂得团结力量大的道理。） 6、拓展延伸，提升经验。 播放一段有关 “智能轮椅”的录像。这种轮椅可以自动运行，并根据语言指令转弯，它为行动不便的老人和残疾人外出带来很大的方便。帮助幼儿体验和积累“高科技的工具比一般的工具更为便利”的经验。 (引导幼儿关注和发现生活中的科技成果及给人们带来的好处，感受和体验科技的神奇力量，有利于激发幼儿对科学的兴趣、探究科学的欲望以及对科学的向往和热爱。) 整个活动通过游戏让幼儿在相同时间内体验所完成的任务量的不同，让幼儿真切地体验到工具的作用。打破以往传统科学活动中幼儿只是以“听”活动 反思 和“看”为主的教学模式．活动中幼儿通过自己动手动脑．探究解决问题，并懂得尊重事实是最起码的科学态度。整个活动幼儿探索的欲望和积极性非常高，达到了教育目标。 附故事：《小工具比本领》 一天夜里，大胡子爷爷的商店货架上的小工具们吵起来了！它们在比谁相关 资料 的本领大呢？ “我是螺丝刀，我的本领大，没有我大家怎样上拆螺丝呀？”“我是小铁锤，我的本领大大的，你看货架坏了，大胡子爷爷用我一锤就好了，哼！”“别吵别吵，爷爷的记账本坏了，是我订书机咔咔订好的。”哎呀，后面货架上的小铁钉、小钳子、小锯子，它们都在伸长脖子想说说自己的本领。连小刨子也争着说：“爷爷每天用我刨水果！我水果刨的本领大。” 听见它们吵得不可开交，大胡子爷爷走进来了，小工具们围上来，让爷爷评评谁的本领最大？ “孩子们都别吵了，你们都有自己的用处和本领，只有大家团结在一起，才能发挥更大的作用，大家都是我的好帮手。” 这时候，商店里又安静了，小锤子和小钳子头靠着头，讲着悄悄话，小订书机和小螺丝也很快就睡着了。
