三年级语文下册第八组单元教案

三年级语文下册第八单元教案 单元主题：民间故事和神化传说 教材分析

第八单元围绕着“民间故事和神化传说”这一主题编排的 ，安排了《古诗两首》、《西门豹》、《女娲补天》是精读课文， 《夸父追日》 为略读课文 ，还安排了一个《语文园地八》。《古诗两首》是根据流传很广的神话故事写成的，想象丰富。《西门豹》讲的是西门豹巧施妙计，破除迷信，兴修水利的历史故事。《女娲补天》讲的是女娲为了拯救人类，冒着生命危险补天的故事。《夸父追日》讲的是夸父追赶太阳、长眠虞渊的故事。

教师在教学时，要酌情给学生提示一点民间故事和神话传说的知识，特别是对神话传说，要让学生明白，它们并非现实生活的科学反映，而是过去人类不能科学解释世界和自然现象，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。

这是本学期的最后一组教材，除仍然围绕专题、注重整合外，还带有总结全册、盘点学习一组课文收获的任务。如《夸父追日》课文后面安排的小伙伴说“我想写一写读了这组课文的感受”，就提示学生，本组的学习，必须统览全组，融入感情，在充分感悟的基础上一吐为快，才能更好地完成本组的学习任务。 教学目标：

1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 3、正确流利有感情地朗读课文。

4、运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。

5、学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 6、复述故事，积累优美生动的词语。

7、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神 8、交流从故事中得到的收获。 9、培养阅读能力。

10、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成 认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

11、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

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12、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重点：

1、背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

1、能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 2、理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。 3、理解西门豹办法妙在哪里。

4、了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 5、在阅读中感受神话故事的神奇

6、体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

7、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 教学难点：

1.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 2.理解西门豹办法妙在哪里。

3.了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。 4.体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。

5.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 教学准备：

1.课文朗读视频、音频。 2.教学有关课件。 教学时间：

本单元教学可用12---13课时

29.《古诗两首》 3课时 30.《西门豹》 2课时

31.《女娲补天》 2课时 32.《夸父追日》 1课时

《语文园地八》 4课时 单元机动(作业指导) 1课时

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累计课时：97——99教时

29.古诗两首

学习目标

1.认识“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞、巧、霄”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.了解诗中蕴含着的民间传说（讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事），并愿意讲给别人听。 4.改写其中一首古诗。 教学重点：

1.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。

2.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 教学难点：

能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。改写其中一首古诗。 课前准备：

1.生字卡片、教学挂图、古典音乐。 2.收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 课时安排：3课时 教学流程： 教学基本程序 第一课时（乞巧） 一、谈话导入，激发兴趣 1.同学们已经学了很多古诗，谁愿意把你喜欢的古诗背给大家听？ 2.同学们背诵的这些古诗，有的描写大自然的美景，有的反映人与人之间的亲情、友情等，而今天我们学的这两首古诗却取材于民间神话传说。 3.板书课题，理解“乞巧”。 a.认读“乞”，组词：乞求、乞丐等。 b.联系课后资料袋理解“乞巧”。 二、自主学习，初步感知 1.自由朗读，读正确、读流利这首诗。 141 教学调整 人教版小学语文第6册第8单元 设计者：杨新跳 2014年5——6月

2.同桌互读互查。 3.出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。（留 给学生自己发现，为《语文园地八》中的“我的发现”留下伏笔） 4.尝试读出诗的节奏韵味。 三、再读感悟，品味诗意 1.学生自读自悟。 2.小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 3.全班交流，吟诵诗句。 四、练说促背，趣味识记 1.教师激趣：一个节日中蕴含着一个美丽的神话故事，一首诗又取材于一个美丽的传说。同学们了解了神话故事，又学习了这首古诗，收获一定不少，现在我们分成两组，进行一个比赛，一组看挂图讲牛郎织女的故事，一组配乐背诵古诗，看谁故事讲得好，古诗背得棒。□教学设计 2.小组练习。 3.进行比赛。 五、识字写字 1.自主识字，仔细观察怎样写好字。 2.教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 阅读《寒食》《元日》《清明》等以节日为题的古诗。 第二课时（嫦娥） 一、复习导入 1.比赛背诵《乞巧》。 2.听写“乞、巧、霄、渡”4个字。 3.出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 二、自主学习，感悟诗意

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1.按自己喜欢的方式读诗，可轮读、大声读、同桌合作读、自读等。 2.默读质疑。 3.按自己喜欢的方式感悟诗。 a.可查字典理解字词来理解诗句。 b.联系收集的资料和同步阅读中的“嫦娥奔月”的故事来理解。 c.可小组合作，也可自悟。 4.有感情朗读诗。 a.生练读。 b.师指导朗读。引导学生配乐，边想象情景边朗读。 三、背诗比赛 1.练习背诵。 2.组内比赛。 3.各组随机抽查比赛。 四、识写生字 1.认读生字。 2.指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我国的“神舟5号”飞船已实现了这个梦想。假如你乘坐飞船登上月球，见到广寒宫、嫦娥，见到环形山等等，又会演绎出怎样的富有现代特征的神话故事呢？请用“广寒宫、嫦娥、“神舟5号”飞船、运动会”等词语编写一个想象故事。 第三教时 教学过程; 一、 复习 1. 读两首诗 2. 说诗意

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二、 讲讲其他的神话故事（四人小组）讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 三、 编故事 给其中一首古诗编一个故事。 例《乞巧》 改 写《乞 巧》 七月初七的夜晚，天空格外的幽蓝，群星闪耀，因为今天是牛郎和织女鹊桥相会的日子。相隔一年，他们一家就要团聚了。牛郎带着孩子在银河这边焦急地等待着，这几分钟仿佛比这一年还要长。他们日夜思念的人来了，只见织女迫不及待地从银河那边飞奔过来，牛郎和孩子们也飞奔着过去迎接，多么感人的一幕啊！他们一家四口紧紧地拥抱在了一起，牛郎和织女互相倾诉着这一年的辛苦与不易，孩子们不停地叫着：“妈妈，妈妈。”泪水早已在他们的脸颊上横溢…… 这时，在人间家家户户的姑娘都为即将展开的“得巧”大赛忙碌起来。她们要在这个感动的时间对着月亮穿手中的红丝，最先穿好的就叫“得巧”，她们都想得到“得巧”，也想为自己祈祷一份美满的姻缘。 大赛开始了，其中就有这么一个姑娘。她站在事先搭好的彩楼上，对着月亮，默默地祈祷了一会儿，便开始穿针了，她的手是那么的灵巧，动作是那么的娴熟，五彩线一条接着一条被她穿进了九孔针中…… 今晚的“得巧”产生了，就是这位姑娘，她在一片欢呼声中接受了这个称号，其他的姑娘们都十分羡慕她，都恭喜她，她笑得那么甜，那么甜…… 我想在银河那边的织女肯定也会为她高兴，为她祝福的…… 四、 默写古诗。

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板书设计： 29 古诗两首 嫦娥 室内 烛影深 室外 渐沉 乞巧 应 悔 “我” 心境相似 夜夜心 【教学反思】

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累计课时：100——101

教学目标：

1.学会本课12个生字，理解25个词语的意思，能联系上下文理解“闹”的在文中三个句子中的意思。

2. 掌握学习方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3.了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。

教学重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的，为百姓除害的。 教学难点：理解西门豹将计就计惩治首恶，破除迷信 课前准备：

搜集有关国旗的资料。

了解世界各国的国旗以及相关规定。 教学时间：二教时 教学流程： 教学基本程序 教学过程 第一课时 一、设置悬念，揭示课题： 教学调整 同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地主官名叫 西门豹（板书，并学习生字“豹”），虽然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！ 二、初读课文，感知引疑 1、听课文录音， 思考：课文写了西门豹在什么地方为当地百姓做了哪些好事？ 2、检查生字、新词学习情况，再读课文 3、说说你读懂了什么，有什么疑问？ 三、研读课文第一段 1、西门豹到了邺地，发现那里田地荒芜，人烟稀少，于

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是展开了调查，现在请同学们来研究西门豹所作的调查，分析造成邺地田地荒芜、人烟稀少的大原因，并说说你是根据什么研究出来的？ （小组合作学习，共同研究） 2、交流，汇报，得出结论： （1）巫婆官绅给河伯娶媳妇 （2）年年闹旱灾（板书）随机解释“闹”在三个句子中的不同意思 3、共同讨论，写调查报告 4、交流 四、练习拓展： 修改调查报告 第二课时 一、复习检查。 二、研读第二、三段 1、西门豹是邺的地方官，他了解到巫婆官绅祸害百姓的事实后，可采取归些办法惩治他们？ 2、但西门豹采取了什么办法？他的办法巧妙在哪里？ 开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究 3、小组汇报学习成果，教师适当引导，重点研读三个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。 （1）他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦巫婆去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。 （2）等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把那个人投进漳河。

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（3）西门豹回过头来看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说完又叫卫士把他们扔下漳河去。 4、想象说话：漳河边上的百姓看了事情的以过会怎么说？ 5、西门豹还为百姓做了什么事？ 三、总结，领悟人物品质： 现在谁来说说2000多年前的西门豹为什么到现在还被人称颂？ 四、练习拓展： 《西门豹，你真——》 板书设计： 善于调查研究 有智慧，讲策略 30西门豹 破除迷信，尊重科学 为民办实事 【教学反思】

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课时累计：102——103

31、.女娲补天

教学目标：

1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。 4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。 学习重点

体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 学习难点

在阅读中感受神话故事的神奇，感受我国古代劳动人民丰富的想象力 教具准备：

1. 课文插图投影。 2. 生字词卡片。

3. 有关”五彩石”的实物（如雨花石） 教学时数:2课时 教学流程： 教学基本程序 教学过程 第一课时 一、谈神话传说，激阅读兴趣 1.同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 2.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的《女娲补天》这个神话故事。 二、初读课文，感知大意

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1.自由读。 同学们喜欢这个故事吗？赶快读读吧！ 2.同桌互读。 读给你的同桌听一听，比一比谁读得正确流利，如果对方有读得不准确的地方，请你帮他指出来。 3.默读。 a.要求学生不指读，不动唇，不出声，养成一边默读、一边思考的习惯。 b.想一想，文章主要讲了一件什么事，你能用几句话说一说吗？ 三、用心品读，细致感悟 1.边读书边思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教师巡视指导） 2.选喜欢的段落多读几遍，并说一说喜欢的原因。□教学设计 四、交流释疑，赏析朗读 3.小组交流： a.不懂或不明白的问题。 b.喜欢的段落和原因。 2.全班交流，释疑解难，感情朗读。 a.“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。 b.抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。 如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。” c.抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。 如“女娲决定冒着生命危险，把天补上。”“她又找

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啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。” 引导学生入情入境的练读、评读、再读，在读中体会情感、积累语言。 第二课时 一、复习巩固 有感情朗读课文，巩固认读生词。 二、互相合作，练习讲故事 1.自主练习讲故事。 2.小组合作讲故事，可以完整地讲给同学听；可以几个人合作，各讲某些情节，连成一个完整故事；也可以讲自己最感兴趣或最精彩的情节；还可以创造性地改编、续编故事。 3.自愿讲故事，可完成，也可合作完成。 4.组织评议。 评议要点：仪态是否端庄大方，故事情节是否完整生动，语言表达是否流畅、有感染力。 三、识记生字，书写生字 1.自主识记生字，同桌交流识记小窍门。 例如：联系字意法，“燃、熄、炼”和火有关系；换偏旁法，“抬”字换偏旁变成“冶”字；“睁”字换偏旁变成“挣”字等。 2.观察字形，指导书写。 这一课有10个左右结构的字，有9个左窄右宽的字，有1个左右均衡的字，重点引导学生观察左窄右宽的字如何占格，教师范写“隆、喷”等字。 四、课外拓展 1.抄写喜欢的语句。 2.把这个故事讲给你的爸爸、妈妈或邻居小伙伴听。 板书设计

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31、女娲补天 原因 经过 结果 天塌地裂 求雨灭火 人民又安居乐业 起火 发洪水 造船救人 炼石补天 爱心 吃苦 勇敢 【教学反思】 课时累计：105课时

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32 夸父追日

教学目标

1.了解课文内容，体会神话传说的神奇。

2.感受夸父的巨人形象，体会夸父身上所折射出来的人文精神，树立征服自然，改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 3.培养阅读能力。

教学重点：体会夸父身上所折射出的精神和优秀品质。

教学难点：树立征服自然、改造自然的信心，培养坚强不息、顽强拼搏的精神。 教学准备：

1. 搜集深化故事的资料。2.教学课件。 教学课时：1课时 教学流程： 教学基本程序 教学过程 ： 一、谈话导入 教学调整 1、小朋友们，你们看过哪些有关太阳的神话呢？学生自 由发言。 2、根据学生回答出示夸父追日图，引入课题,齐读。 3、读了课题，你想知道什么？（学生可能提出夸父为什 么追日，怎样追日，追日的结果怎样） 二、初读感知 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音读通句子。 边读边带着刚才的问题思考。 2、学生在小组内交流。 三、感悟课文 1、全班交流汇报。根据学生的汇报顺序相机指导。 2、“夸父为什么要追日？”： （1）找到句子，读出来再用自己的话回答。板书“喜欢光明”。 （2）出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太阳躲到哪里 去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把

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它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。’” （3）指名读，评议，指导读。 3、“夸父怎样追日？”： （1）根据学生回答出示句子：“于是夸父拿着手杖„„一 眨眼就跑了两千里。”“一团又红又亮的火球，照着他的全 身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这团火球抓住。” （2）用各种形式朗读，读出夸父的欢喜之情。 （3）抓住关键词“拿着、提起、迈开、像风奔跑、无比欢喜”板书。同时体会神话的神奇。 （4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。„„可是还没止住口渴。”体会神话的神奇。 4、夸父追到了太阳吗？找出书上的句子。 5、夸父没有追到太阳，反而倒下去了，此时你想对夸父说什么呢？交流，引导学生体会夸父追日一心为他人、自我奉献、顽强拼搏的精神。 6、夸父变成了什么？你从这个故事中想到什么？ 四、复述课文 五、总结：学了这组课文，你有什么感受？ 板书设计 夸父追日 喜欢光明 夸父追日 拿着 提起 迈开 ↓ 无比欢喜奋力 自我奉献 奋力拼搏 【教学反思】 累计课时： 106——109

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语文园地八

学习目标

1.喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2.学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。 3.养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。 4.积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。 教学重点

1.交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。 2. 让学生从发现的角度区别形近字，增强学生识字的能力。

3. 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 教学难点

1.交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2. 能展开想象的翅膀，按事情的发展顺序，有一定的条理，编写神话、传说故事。 课前准备

1. 收集歇后语、成语故事、神话传说故事等。 2.教学课件 课时安排:四课时 教学流程： 教学基本程序 第一教时（口语交际） 一、谈话导入 最近在语文课上我们阅读了许多神话传说故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今天我们以小组为单位举行一个故事会。 二、分组讲故事 1.交代讲故事、听故事的要求。 讲的同学要把故事内容讲清楚、明白；听的同学要认真听，听讲完后评一评。各小组选出本组“故事大王”1～2名。 2.各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

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三、全班交流 1.各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。 2.荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？ 共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。 四、学生总结 今天这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意„„每组请一名同学做总结 第二、三教时 （习作指导、讲评） 一、导语激趣，放飞想象 同学们通过这一单元的学习，已经对神话传说产生了浓厚的兴趣，里面的人物真神奇，比如孙悟空，他会七十二变，如果你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许许多多的奇思妙想？选你最喜欢的一个想法，编一个精彩的故事吧！ 二、大胆想象，自编故事 交流评议，取长补短 1.把你编的故事讲给同学或老师听，再互相评一评。 2.全班交流，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。教师引导学生从想象是否大胆、新奇等方面加以评议。 三、编写故事，修改 四、评议习作 选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清晰、是否有具体情节等方面评改。

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五、修改习作 1.自主修改习作。 2.小组内同学互相修改习作。 六、誊写习作 要求书写工整，注意格式。 优秀习作或优美片段赏读 第三教时 一、我的发现 复习导入，激发兴趣 1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。 2.同学们早就发现了，在我们的汉字中，有许多字的字形相似，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片） 自主读词，观察发现 1.认真读词语，把词语读准确。 2.仔细观察带点的字，看你能发现什么。 3.交流发现成果。 a.小组内互说，互相启发。 b.集体交流，引导学生联系字音、字义加以区别。 拓展延伸 1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，教师引导学生认真加以区别。 2.课下搜集形近字，装入识字袋中。 二、日积月累和成语故事 读读记记 1.读词语：自读──轮读──指名读。 2.想一想每一行词语的特点。 a.第一行词语中有数字； b.第二行词语的结构是ABAC式；

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c.第三行词语的结构是AABB式； d.第四行词语中有两个词意思相反。 3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁掌握的词语多。 4.请同学们课下收集词语，并按自己喜欢的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。 三、读读背背和成语故事 1.激趣导入。 在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个有趣的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又常常暗含着一个有趣的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。 2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。 a.自主阅读。 b.小组合作，练习讲故事。 3.成语故事、歇后语比赛。 a.宣布比赛规则：每组四人，按顺序排好号，根据下面的内容集体商议解决，发言时不能再“打电话”。 ◆每组接龙说成语。 ◆每组1号同学讲述“画龙点睛”故事。 ◆每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。 ◆每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。 ◆每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。 b.组织比赛：每组1号同学先来参加比赛。 c.总结比赛情况及结果。 4.拓展练习。 继续收集成语故事和歇后语典故。

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教学反思

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