三年级语文(上)第四单元教案

备课时间 教学内容 教 学 上课时间 14 庐山的云雾（第一课时） 1、认识“尤、添”等10个生字，会写“景、秀”等14个字。 目 标 2、初读课文，整体感知课文内容。 重 点 难 点 教 具 学会生字及相关词语。 会写生字词。 生字卡片、投影片 一、激发兴趣，导入新课 1、前一课我们学习了描写祖国秀丽景色的古诗，体会了诗人寄情山水、悠然自得的乐趣。你们愿意不愿意也去游览一下祖国教 的名山胜景呀？ 学 过 程 2、今天老师带我们的“快乐之旅”旅游团到我们祖国的名山：庐山去游览。 3、确定观赏主要景物：庐山的云雾（板书课题） 二、初读课文，学习生字。 1、自由读课文，看插图，想想课文主要介绍了什么。 2、自主识字，借助字词典或与同学合作学习本课会认字。 3、检查生字词学习情况。 4、小组分读课文，注意互相纠正生字的读音。 三、读通课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读全文（可自己放声读，可和同学合作读，也可默读）。 2、听老师范读，用一句话说说你们对庐山景区的总体感觉。 3、你最感兴趣的是什么？有什么问题要提出来的？ 四、指导写生字。 1、观察田字格上的范字。你认为哪些字比较难写？难在什么2、学生写字练习，教师巡视指导。 3、学生互相交流评价。 五、巩固练习（投影出示） （1）从本课生字中找出符合下面要求的生字写在横线上。 发翘舌音的字： 发平舌音的字： 韵母是前鼻韵母的字： 韵母是后鼻韵母的字： （2）比一比，再组词。 龙（ ）幼（ ）漫（ ）你（ ）茫（ ）增（ ） 尤（ ）幻（ ）慢（ ）弥（ ）忙（ ）曾（ ） 教 地方？怎样才能写得好？ 学 过 程 14 庐山的云雾 作 业 布 置 1、书写生字。 2、朗读课文。 板书设计 教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 上课时间 14 庐山的云雾（第二课时） 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。感受庐山云雾景观的美，激发热爱大自然、热爱祖国的思想感情。 2、学习抓住重点句读悟文段的读书方法，体会围绕一个意思具体的构段形式。 学习抓住重点句读懂段的读书方法。 想象诗句描写的景象，领略文中语言美并受到美的熏陶。 图片、朗读带 一、导入新课。 上节课我们只是观看了庐山的优美景色并没深入其中进行感受，今天我们就用我们的想象力再次感受庐山云雾的多姿多美。 二、合作学习，朗读感悟。 （一）学习第一自然段。 1、朗读第一自然段。 2、讨论：“庐山的景色十分秀丽”，从哪些地方可以看出来？ 朗读“那里有„„有„„有„„，尤其是„„更„„”体会句子的具体、层次感。 3、仿照上面的句子写话。 （“那里有 有 有 ，尤其 是 更 ”） 4、读第三、四句，看图片，想象漫步在雾海中的情形，揣摸“腾云驾雾，飘飘悠悠”的感觉。 （二）学第二自然段。 1、自由读第二自然段。你发现这段是围绕哪句话来写具体的？分别把句子画出来。 “庐山的云雾千姿百态。”这个句子是文中有什么作用？（中心句） 2、图文对照，感悟庐山云雾的样子。 3、品词品句，找出你喜欢的词语句子读一读，体会作者写云雾的千姿百态时打比方的恰当。 教 学 过 程 教 学 过 程 “那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶的的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是„„”（把 比作 ） 4、仿写句子。 （那些 ，像 ；那些 ，又像是 。） 5、指导朗读。 本段写了庐山云雾的静态美，朗读时要心态平静、语调平缓、语速稍慢，有声有色地读出庐山云雾的静谧之美。 （三）学习第三自然段。 1、让学生根据学习第二自然段的方法进行自学。 2、反馈、指导。 3、指导朗读。 本段描写了庐山云雾的动态美，朗读时情绪要随云雾的变化而变化，语速稍快，让人体会到庐山云雾的“瞬息万变”。 （四）学习第四自然段。 讨论：云遮雾罩的庐山，为什么会令人流连忘返？谁能把这各感觉读出来？ 三、总结全文，完成练习。 1、“游览”了庐山，接触了庐山的云雾，把你的感觉与大家交流交流。 2、选择自己喜欢的部分，练习背一背。 3、把下面的词语补充完整。 （ ）姿（ ）态 变幻（ ）（ ） 一泻（ ）（ ） 腾（ ）驾（ ） 瞬息（ ）（ ） 流连（ ）（ ） 板书作 业 14 庐山的云雾 把自己喜欢的优美词句《我的采集本》上。 设计 布 置 摘抄在教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 上课时间 15 锡林郭勒大草原（第一课时） 1、学会生字新词，会认“阔、仅”等10个生字，会写教 学 “阔、铺”等13个字。 2、初读课文，整体感知课文内容。 目 标 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 重 点 难 点 教 具 掌握生字词，整体感知课文内容。 能用自己的话概括课文内容。 生字词卡片、朗读带 一、情境导入，激发兴趣。 1、导语：同学们，前几节课，我们“登上”庐山，领略了庐山云雾的神奇和壮观。下面，我们将一起走进内蒙古的锡林郭勒教 学 过 程 大草原，去领略大草原那美丽的风光和欢腾的气氛。 2、播放歌曲“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑„„”。 二、自读课文，学习生字。 1、学生自读课文，注意读准字音。 2、自主学习生字词。（自读识字→小组内交流记字的方法→教师检查学习情况，注意指导把字音读准。） 3、同桌互读课文，做到把课文读正确。 三、合作读书，初步感悟。 1请学生自由结伴，深入课文，去游览美丽的锡林郭勒大草原，请大家仔细“观赏”，用心感受，游览后向大家汇报自己的感受。 1、你觉得草原的哪些景物美？为什么？ 2、你能用一句话告诉老师你的感受吗？ 四、讨论交流，理清文章线索。 1、默读课文。 2、讨论：作者是怎样描绘大草原的，先写什么，再写什么？ 3、分别读读第一、三自然段两个长句子，体会它们在文中的作用。 五、指导书写部分生字。 1、指导书写较难的生字。 如：阔、偶、铺、铃 2、巩固练习。 1、看拼音，写词语。 guǎng kuò pū lù guāng máng qí mǎ ǒu èr （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）bù jǐn líng huó xiū xián mù mín líng dāng （ ）（ ）（ ） （ ） （ ） 2、比一比，再组词。 阔（ ）铺（ ）芒（ ）骑（ ）丹（ ）挥（ ） 活（ ）捕（ ）茫（ ）椅（ ）舟（ ）浑（ ） 3、同桌互相听写，互找错别字。 教 学 过 程 15 锡林郭勒大草原 １、识记生字词。 作 业 ２、完成词语花篮。 板书布 置 ３、正确、流利地朗读课设计 文。 教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 上课时间 15 锡林郭勒大草原（第二课时） 1、抓住重点词句读懂课文内容，感悟锡林郭勒大草原的美景，激教 学 发热爱祖国、热爱大自然的感情。 目 标 重 点 难 点 教 具 2、进一步领会怎样围绕一个意思写具体，积累语言。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 理解课文内容，了解锡林郭勒大草原的美丽和欢腾。 领会怎样围绕一个意思写具体的写作方法。 图片、投影片 教 学 过 程 一、 导入新课。 二、精读课文第二自然段。 1、找出表现草原广阔的句子读一读。你从哪些词语中感受到草原的广阔？ 2、作者抓住哪些景物进行描写？ 3、引导体会下面两个句子用词的精当和语言美。 （1）蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。 ．．（2）高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出．．太阳的七色光芒，就像神话故事的宝镜一样。 4、你还喜欢哪个句子，为什么？把你口味出来的感受与大家分享。 5、练习：按课文内容填空。 （1）（ ）、（ ）、（ ），覆盖着（ ）野草。 （2）（ ）草滩上，嵌着（ ）湖水，水面映出太阳的（ ），就像神话故事里的（ ）一样。 （3）草丛中开满了（ ）野花，（ ）山丹丹花，（ ）牵牛花，（ ）铃铛花，散发出阵阵清香。 6、练习背诵这个自然段，把你背书的窍门和同伴交流。 （我根据野草→湖水→野花的顺序背。） 三、齐读第三自然段，体会意思，说说它要本文中的作用。 1、草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 ．．．2、用带点的字仿说一句话。 四、自主读悟第四自然段。 教 1、策划“小导游”准备向其他游客介绍欢腾的草原，要求介绍时尽量用上课文中的词语句子。 2、认真读书，你准备向大家介绍哪些内容？边读书边列提纲。 3、小组交流，轮流做小导游，教师巡回指导。 学 4、指导有感情地朗读（用欢快、喜悦、赞叹的语气读）。 四、回归整体，课堂总结。 课文是按什么方法介绍锡林郭勒大草原的？你觉得这种写过 1、法怎样？ 2、学习了课文后，你有什么感受？ 五、拓展练习。 程 1、照样子，填上恰当的词。 （ 美丽的）草原 （ ）湖水 （ ）歌唱 （ ）草原 （ ）湖水 （ ）歌唱 （ ）草原 （ ）湖水 （ ）歌唱 （ ）草原 （ ）湖水 （ ）歌唱 2、联系课文内容，填空。（投影出示） 15 锡林郭勒大草原 作 业 1、把你喜欢的优美词句板书 摘抄在采集本上。 布 置 2、有感情地朗读课文。 设计 教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 上课时间 16* 赵州桥 1、认识本课10个生字。 2、朗读课文，背诵第三自然段。 3、了解赵州桥设计上的特点和好处，激发民族自豪感。 4、进一步体会围绕一个意思写具体的写作特色。 读懂课文，了解赵州桥设计上的特点和好处。 感悟文章的写作特色。 图片、小黑板、投影片 教 学 过 程 一、导入。 同学们，我们已经跟随课文一块儿登上云雾弥漫的庐山，欣赏了神奇的庐山云雾，又一块儿走进一碧千里的内蒙古锡林郭勒大草原，感受了它的特有美景。下面，我们将一起前往河北省，参观世界闻名的赵州桥。 二、展示图片，初步认识赵州桥。 1、谁知道这叫什么桥？板书：赵州桥 2、看了图片，读了课题，你能提出什么问题来？ 三、初读课文，边读边悟。 1、自由放声读课文，注意读正确、读通顺。 2、借助工具书学习会认字。弄懂词义。 3、围绕同学们所提问题默读课文，边读边在课文中圈圈画画。 （赵州桥在哪里？它是谁设计的？现在几岁了？„„） 4、与同桌交流讨论。 四、合作学习，细读课文。 1、通过自学，弄懂了哪些词的意思？说说自己是用什么方法弄懂的？ 2、你从课文中了解到关于赵州桥的哪些知识？赵州桥设计上 教 学 过 程 的主要特点是什么？ 3、齐读第二自然段。讨论：这个自然段是围绕赵州桥哪方面的特点展开说明的？这样的设计，好处是什么？ 4、自读第三自然段。 ①画出中心句，体会它在文段中的作用。 ②课文着重描写了几幅图案？每幅图案上画的是什么？用“有的„„有的„„还有的„„”的句式说说。 ③边读边想象，感悟“美观”的含义。 ④朗读背诵（注意用轻松明快的语调，读出赞美自豪的语气） ⑤小结：这些图画雕刻得美极了。 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这充分体现了我国劳动人民的智慧和才干。 5、齐读第四自然段。 讨论：为什么说赵州桥表现了我国劳动人民杰出智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产？ 五、练习：按课文填写。 1、赵州桥长（ ）米，宽（ ）米，中间（ ），两旁（ ）。 2、赵州桥栏板上雕刻着精美的图案：有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。所有的龙似乎（ ），真像（ ）。 16* 赵州桥 作 业 完成同步训练上的练习。 布 置 设计 板书教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 教 学 目 标 重 点 难 点 教 具 上课时间 语文百花园 四（第一课时） 1、通过形近字的比较和组词，培养辨识汉字的能力。 2、学会将两个意思连贯的句子合拼成一句话。 3、通过背诵古诗、朗读诗歌，积累语言。 学会辨识形近字，培养识字、造句能力。 通过基础训练，丰富学生语言积累，培养读写能力。 小黑板、投影片 教 学 过 程 一、激趣导入。 同学们，我们又迎来了快乐的一天。让我们一起走进又一个“语文百花园”，比一比谁是畅游语海的小高手，谁是读书积累的小行家。 二、学习“语海畅游”第一题——比一比，再组词。 1、读题目，明要求。 2、观察本题中的每组词，你有什么发现？（每组都是形近字） 3、题中的这每组字，你是怎样记、怎样辨识的？把你的好方法在四人小组里交流。 （引导学生根据构字特点辨识字形、组成词语。） 4、汇报，集体订正，评价。 三、学习第二题——照例子把下面两句话合并成一句话。 1、读例句。 先读读（1）（2）两个句子，再读读横线上的句子，你有什么发现？ 2、讨论：上面的两个句子为什么可以合并成一个句子？这样合并句子，有什么好处？ 小结：意思连贯的两个句子可以合并成一个句子，合并后的句子更简洁清楚。 3、练习合并句子。 （1） 先练习课内题，再练习补充题。我们来到人民广场。 （2）我们放风筝。 教 学 过 程 （1）我们来到学校后面的山坡上。 （2）我们种下了一棵棵小树。 （1）早上，我来到荷塘边。 （2）我看到晶莹的露珠在荷叶上滚动。 4、展示作业，说说合并两个意思连贯的句子应该注意些什么。 四、学习“积少成多”（读读背背）。 1、自由读几遍古诗《鹿柴》，边读边想：诗人写的是什么地方？什么景物？ 2、把自己的理解和同学交流并互相质疑。 3、反复朗读，想象情境，试着读出感情。 4、练习背诵，小组里互背互评。每组推荐一名代表在班中背诵。 五、学习“阅读平台”《雨中的树林》 1、自由练读，有不懂的字词可通过查字典或交流来解决。 2、带着问题，边读边悟。 ①你走进雨中的树林，发现什么新奇的事情？ ②把有关的句子找出来读一读。 ③看到这新奇的一项，你有什么感受？ 3、练习有感情地朗读，把自己的惊奇和喜悦展示出来。 4、找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在采集本上。 六、巩固练习。 1、比一比，再组词。 读（ ）你（ ）蓝（ ）岭（ ）诗（ ）帝（ ） 续（ ）弥（ ）篮（ ）领（ ）持（ ）啼（ ） 2、默写古诗《鹿柴》 板书完成投影片中对应练习 设计 语文百花园四 作 业 布 置 教学 后记 课 时 计 划

备课时间 教学内容 上课时间 语文百花园 四（能说会道） 教 学 通过当小导游介绍家乡的口语交际活动，培养热爱家乡目 标 的感情，提高语言表达和口语交际能力。 重 点 会按一定的顺序介绍家乡的美景。 难 点 培养学生的口头表达能力、与他人交际的能力。 教 具 图片、投影片 一、导语引入，激发交流欲望。 听说有一批外地游客，大概是三千人的旅游团要到我们的家乡观光旅游，现在想临时招一批本地导游，谁愿意来当他们的小导游？如果你是小导游，你打算带他们去哪儿游玩？ 教 板书话题：谁是最佳小导游 学 过 程 二、明确交流要求。 1、按一定的顺序概括地介绍家乡的情况。 2、突出重点，抓住家乡最美丽、最可爱的一两个地方具体介绍。 3、可适当展示图片或文字资料。 4、语言清楚，声音响亮，态度大方。 三、小组合作交流。 1、自由组合成旅游小组。 2、想一想：你打算带组里的小游客到什么地方游玩？该怎样 介绍这个地方？ 3、小组合作交流，轮流做小导游介绍家乡，回答小游客提出的问题，教师巡视。 4、推荐小组里两名最佳小导游，参加班中最佳小导游的评选。 四、班中展示交流。 1、由各小组推荐出的小导游轮流在班中向全班游客介绍，并能解答游客提出的问题。 2、谁愿意自我推荐出来跟大家比一比？ 3、师生合作评价：态度是否大方？语言是否规范？是否把家教 学 过 程 乡可爱的地方介绍清楚了？评出十佳小导游。 语文百花园四 作 业 把你听到的最美的景点布 置 说给家人听。 板书设计 教学 后记

谁是最佳小导游 课 时 计 划

备课时间 教学内容 上课时间 语文百花园 四 （笔下生辉） 教 学 练习围绕一个意思写具体的语言特色，描写自己喜欢的景物，培养目 标 观察思维和写作能力。 重 点 写作训练。 难 点 能按一定的顺序描写自己喜欢的景物。 教 具 图片、投影片 一、激发习作兴趣。 上一课时，我们通过口语交流，评出民十佳小导游。这节课，我们将通过习作训练，评出“十佳小作家”，希望大家努力。 二、明确习作范围和要求。 教 学 过 ①先观察景物的整体，再仔细看看它的各个部分。 1、读本题“观察与思考”部分。 2、说说你明白了什么。 3、与同学商量：本次习作的范围是什么？课文给我们提出了什么要求？ 程 ②认真看看景物的样子、颜色，还可以闻闻有什么气味，听听有什么声音„„ ③想想怎样把美丽的景物清楚明白地写出来。 三、写作训练。 1、选择自己喜欢的美丽的景物，想想怎样把美丽的景物清楚 明白地写出来。 （观察景物时就按一定的顺序观察，如从整体到局部；从远到近；从上到下„„ 写景物时可以按空间顺序，如从东→南→西→北；或是按时间的顺序来写，如春→夏→秋→冬，早晨→中午→傍晚等。） 2、用围绕一个意思写具体的方法写习作。 3、四人小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，教 学 过 是否殷美丽的景物写清楚、写明白了，哪个地方可以怎么修改。 4、教师选取的代表性的习作在班中评讲。 程 四、推荐“十佳小作家”，予以激励。 语文百花园四 作 业 布 置 板书笔下生辉 完成习作 设计 教学 后记