课题：《高傲的女孩》教案 第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 教学重点难点： 1.有感情地朗读课文。 2.精读课文，理解课文内容。 3.从课文中感受交友的吸引力以及美好。 重点：理解课文，弄懂课文中感受最深的语句。 难点：培养学生的自信心及感悟与人交往的好处。 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。 教学过程 【预习反馈】 1.学生朗读生字词。 2.听写上节课所学的生字。 3.指名学生谈谈初读课文后的感受。 【精讲点拨】 一、学习课文第一、二自然段。 1.自读课文第一、二自然段。 2.理解句子，全班交流。 （1）“后来，朋友一大堆，并排走在路上，就像一长溜栅栏”。 （2）“我真想能走到挺不一般的朋友，然而，这事像是注定要经过一些风雨的。 二、感悟课文，品味语言 1、教师出示思考题 （1）“我”和叶小绿是怎样认识的？ （2）“我”和叶小绿讨论解决上述问题。 批注： 2.教师引导学生讨论解决上述问题 （1）“我”和叶小绿少年宫的美术班认识的。 （2）“我”和叶小绿相互吸引，两人能够心心相通。 【展示合作】 1.学生自由交流：“挺不一般”的朋友，是怎样的朋友？ 2.学生自由朗读课文3-7自然段。 3.教师用多媒体课件出示问题。 “我”对友谊又有了怎样的体会？ （针对老师提出的问题以小组为单位自由交流讨论） 4.结合自己的经历，谈谈对友谊的体会 5.学生自由朗读8-10自然段 6.提问课文的题目“高傲的女孩”有什么含义？ 7.引导学生说一说学习课文的方法和学习的体会。 【达标检测】 一、写出下面含有“情”的词语。 二、按要求改写句子。 1.叶小绿说：“大家说你是一个高傲的女孩”（改为转述句） 2.她一直跟到弄堂口才倏地不见了。（缩句） 【课后反思】 课题：《那只松鼠》教案 第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 教学重点难点： 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。 2.体会松鼠的可爱及“我”对松鼠的爱，懂得做错事情应该改正的道理，同时受到热爱大自然、尊重生命、呵护生灵的教育。 重点：读懂课文内容，了解松鼠的可爱。 难点：体会作者矛盾的心情。 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。 教学过程 【预习反馈】 1.听写上节课所学的生字。 2.能够流利、通顺的用自己喜欢的方法朗读课文。 【精讲点拨】 一、复习导入 1.让我们一起来读一读课文的第二至第四自然段，再次感受松鼠的灵巧、聪慧。 2.看到这么可爱的小精灵，你心里会怎么想？ 二、感悟课文，品味语言 1.默读课文，想一想从哪些地方可以感受到“我”对松鼠的爱？找出你感受最深的地方多读几遍。 2.指名读相关的句子，教师随机指导。 出示句子： （1）“逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。„„真想买一只„„” 批注： （2）“但我突然看到了两道极其古怪的目光：像是绝望，像是乞 求，更像是对我的蔑视和。” 【展示合作】 一、学生再一次用自己喜欢的方式读课文，自质疑问，小组内合作、探究、交流。 1.因为爱，“我”捉到了松鼠；因为爱，“我”又放了它。这两种 爱有什么不同吗？ （捉住它，只是满足了自己的欲望，没有顾及它的感受是一种自私的爱；放了它，让它自由自在地和伙伴们一起生活在山林里，是对弱小生命的尊重，是一种伟大无私的爱。） 2.你觉得那只松鼠是恨“我”，还是感谢“我”呢？为什么？ 二、回归文本，自然拓展 1.课文学完了，我们心中充满了感动，此时，你最想说的是什么？ 2.如果“我”没有放那只松鼠，后来会怎么样呢？ 【达标检测】 一、我会选词填空 不动声色 泰然自若 1.他（ ）地完成了一系列动作。 2.面对危急情况，爸爸总是灵活应对，（ ）。 二、我会给句子瘦身 逮住了一只松鼠的我，心里当然异乎寻常地高兴。 【课后反思】 课题：《那只松鼠》教案 第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 教学重点难点： 1.认识、会写课文中的12个生字。 2.理解新词的意思。 3.摘抄描写松鼠可爱的句子。 1.认识、会写课文中的12个生字。 2.有感情地朗读课文。 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。 教学过程 【预习反馈】 批注： 1.运用已学的方法，自学本课生字词，读准字音，记住字形，并学 会字意。 2.用自己喜欢的方式朗读，读准字音，读通句子。 【精讲点拨】 一、出示生字卡，学生学习生字 1.学生拼读生字。 2.指名读，师生纠错正音。 重点指导： “窜”是三拼音节，声母是平舌音，并注意与文中“蹿”的读音进 行比较；“颤、梢、厦”的声母是翘舌音；“隐”的韵母是前鼻音。 3.自主识记生字。 4.认读词语。 逃窜 逮住 踪迹 树梢 蹑手蹑脚 毛茸茸 乞求 蔑视 颤抖 隐没 高楼大厦 逃之夭夭 【展示合作】 1.学生在小组内自由讨论，交流，教师参与指导，重点思考下列问题： （1）那是一只怎样的松鼠？ （2）你觉得松鼠是一种怎样的动物？你是从哪儿感受到的？ （3）小作者为什么要捉小松鼠？捉到后为什么又放了？ 2.师生共议。 3.学生感情地朗读课文。 【达标检测】 一、看拼音，写词语 Sōng shǔ táo cuàn dài zhù ( ) ( ) ( ) shù shāo huó pō qǐ qiú ( ) ( ) ( ) 【课后反思】 课题：《童诗两首》教案 第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 教学重点难点： 1.学习童诗《大小》，理解童诗内容。 2.朗读童诗，背诵童诗，感受童诗包含的情感。 3.引导学生通过各种形式的朗读，读懂诗歌。 1.朗读童诗，理解童诗内容。 2.体会童诗表达的情感。 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：引导、点拨、自读自悟，合作探究。 教学过程 【预习反馈】 1.运用己学的方法，自学本课生字词，读准字音，记住字形，并学会字意。 2.用自己喜欢的方式朗读，读准字音，读通句子。 【精讲点拨】 1.自主识记生字：翔。 2.设问导入 言） 3.学生自由读童诗 4.听录音朗读童诗，并说说童诗应该怎么读（学生学着录音的朗读节奏，并根据节奏练读） 5.指名读童诗，思考：你读懂了什么？ 6.轻声读，说说每小节主要写什么。 7.想一想，课文中为什么说“大象和蚂蚁，大小都一样”？ 大与小是一对什么词？谁能举例具体说一说大和小？（学生自由发 批注： 8.全班交流（注意引导学生重点抓住第二小节，懂得大也是生命， 小也是生命。大小只是生命的状态不同，而对于宝贵的生命价值， 大小都一样。 9.指导朗读。 【展示合作】 1.出示小黑板，理解“大象并不是那么大，只是看上去很大；蚂蚁 并不是那么小，只是看上去很小。”（小组讨论） 2.学生齐读第一节童诗，问：读了这一节，你体会到了什么？句式练习：用“并不是„„只是„„”说一句话。 3.学生齐读第二节，说一说大象和蚂蚁有什么共同之处？句式练习：用“有„„也有„„”说句话。 5.学生讨论：读了两节诗，你有什么体会？ 6.指导学生朗读并背诵。 【达标检测】 1.读一读，写一写。 （1）大象并不是那么大，只是看上去很大。 并不是 ，只是 。 （2）大象有一个宝贵的生命，蚂蚁也有一个宝贵的生命。 有 ，也有 。 2.你发现周围事物中还有什么看上去不同，其实也一样的？ 【课后反思】 课题：《我的房间》教案 第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 1.认读本课7个生字，了解由这些生字组成的词语。 2.朗读课文，能就感兴趣的内容与同学展开讨论、交流并合理想象。 3.注意标点符号的运用，培养阅读的能力。 1.读懂课文内容，了解“我”对自己的房间有什么希望。 2.理解现在的房间与希望中的房间的内在联系。 教学重点难点： 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：讨论、交流。 教学过程 【预习反馈】 批注： 1.运用已学的方法，自学本课生字词：读准字音，记住字形，并学 会字意。 2.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，记住字形，并学会字意。 【精讲点拨】 1.激趣导入新课 你有自己的房间吗？谁能向大家简单介绍一下自己的房间？„„ 2.自由读课文，将字音读准确。 3.自学生字。 4.指名读词语，小老师带读。 螳螂卵 蝉 蜕壳 惊讶 蛹 冥王星 甘蔗 煎饼 帷帐 5.边读边思考 （1）“我”现在的房间怎样？ （2）“我”对自己的房间有什么希望？ （3）课文的主要内容是什么？ 【展示合作】 1.再一次的朗读课文，指导朗读。 2.小组讨论。 （1）想想“我”所希望的房间跟现在有哪些不一样？你最喜欢哪一段？为什么喜欢？ （2）你还喜欢房间是怎么样？ （3）小作者希望自己的房间跟现在不一样，可为什么还是最喜欢现在的房间呢？ 3.说一说：《我喜欢我的房间》或《我希望中的房间》。 【达标检测】 1.读句子，用加点的词造句。 那是一间普通的房子，有墙壁，有门窗，有小床，有故事书和玩具。 ．．．． 【课后反思】 课题：《童诗两首》教案 第2课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 教学重点难点： 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.理解诗歌内容，懂得生命的可贵，体会时间的意义，明白从不同的角度看世界，会有不一样的收获。 1.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.懂得生命的可贵和时间的珍贵。 教学用具 教学用具：多媒体课件。 及方法： 方法：引导、点拨、自读自悟、合作探究。 教学过程 【预习反馈】 1.听写词语：蚂蚁、跳跃、飞翔、一枚。 2.有感情地朗读课文。 【精讲点拨】 1.导入 世界是变化的。万事万物都处在不断变化的过程之中。今天，我们就一起来学习一首有关变化的童诗——《不久以前，不久以后》。 二、初读课文 1.自然读诗，要求认真地读几遍，读准生字。 2.检查自读情况。 指名读，师生评议。 3.齐读 4.学生质疑，教师疏导。 【展示合作】 1.自由学习童诗的第一、二、三小节，画出你感受最深的句子，与 批注： 小伙伴一起。（学生自学，小组合作探究） 2.全班交流。（出示相关诗句，随机指导） （1）“不久以前的一滴泪珠，/不久以后的一抹欢乐。” （2）“不久以前的一枚鸟蛋，/不久以后的跳跃飞翔。” （3）“不久以前的一个春天，/不久以后的遍野金黄。” 3.自由读第四小节，想象不久以前的“我”是什么样，不久以后又 会发生哪些变化？为了这样的变化，现在应该做些什么？（学生交流，师生评议） 4.小结：变化是一种生动，变化是一种活力，变化是一种勇气。变化需要靠热情来支持，变化需要行动来验证。只要努力，一切都可以改变。 5.仿照课文，续编童诗。 【达标检测】 一、我能写词语。 近义词 反义词 宝贵——（ ）——（ ） 欢乐——（ ）——（ ） 二、根据课文内容填空。 1.不久以前一枚鸟蛋， 不久以后的 。 不久以前的一个春天， 不久以后的 。 【课后反思】 课题：《口语交际》教案 第1课时 主备人：刘 敏 审核人：何永坚 实施时间： 月 日 教 学 目 标 1.了解男孩和女孩在外貌：性格、爱好、特长等方面的不同特点。 2.敢于、善于发表自己的见解，培养勤于思考和乐于表达的习惯。 1.根据话题收集资料，展开辩论，敢于、善于发表自己的见解。 2.训练思维的条理性和语言的准确性。 教学重点难点： 教学用具 教学用具：幻灯片。 及方法： 方法：引导、讨论相结合。 教学过程 【预习反馈】 批注： 1.学生自由阅读口语交际材料《男孩和女孩》，想想这份材料主要 说了几个意思。 2.小组合作探究，交流学习体会。 【精讲点拨】 一、谈话导入 1.每个人都有自己的好朋友，在交朋友时，你会顾及对方是男孩或 是女孩吗？ 二、讨论交流 1.从同学们刚才的谈话中可以看出，大家在交朋友时都或多或少、有意无意地注意到了男孩与女孩的不同。先自己读一读课文中的对话，再来说一说男孩和女孩在哪些方面有什么不同。 幻灯片演示： （ ）的男孩 （ ）的女孩 2.小组讨论 3.自由发言 【展示合作】 一、屏开辩论 1.按观点的不同进行分组，认为“男孩好”的同学为甲方，认为“女 孩好”的同学为乙方，持其他看法的同学为观众，以“男孩好还是 女孩好”为话题展开辩论。 2.甲乙双方屏开辩论。 3.评价引导。 4.听了甲乙双方的辩论，持其他观点的同学一定也想谈谈自己的看法。（自由发言） 二、全班交流 通过这次活动你有什么收获？（板书：男孩、女孩团结协作，取长补短） 三、小结 【达标检测】 1.说一说男孩和女孩在哪些有什么不同？ 2.说一说男孩和女孩的优点？ 【课后反思】
