语文二年级下册第三单元电子备课 2

设 计 者： 3 第（33—34）课时 设计日期:3月16日 课题 9 日 月 潭 1. 认9个生字，会写12 个字。 2. 通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。 3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。 4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。 5. 有热爱宝岛和盼望祖国统一的情感。 教学目标 课文重点 全文 感情朗读2、3、4自然段 训练点 读说结合训练点 教学重难点 交流：我知道还有哪些名胜古迹。（阿里山、蝴蝶谷、阳明山、太鲁阁峡谷、清水断崖等举世闻名，古迹有赤嵌楼、郑成功庙、龙山寺、云林港妈祖庙、台北中山(故宫)博物院等。） 重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。 难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。 教学准备 字词卡片、投影仪。 预习提纲 教学时间 两课时 一、成果展示 二次备课 见资料 1

1．指名学生逐段读课文，教师随机纠正学生的错误读音。 2．读了课文，你觉得哪些词语最容易读错，你能像个小 学老师那样，给全班同学提个醒吗？ 3．出示课文中的词语，采用多种形式读。（个别读、比 活赛读、齐读等） 本课好词太阳高照 群山环绕 风光秀丽 好句比较动多，让学生树木茂盛 湖水碧绿 名胜古迹 多加积累，隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨 过并学习使4．学习生字。 用。 （1）出示生字，同桌之间互相读生字，比一比谁认识的程 多。 教学生提醒容易读错的字音，注意读准后鼻音“朦、胧、境”， 前鼻音“环、隐”，翘舌音“筑”。另外，注意“绕”读第四声。 （2）指名读生字。 （3）指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水 中。 中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都 清晰地展现在眼前。 教 周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 学二、书写指导 （1）出示要写的字：“岛、省、胜、茂盛、环绕、展、活建、纱、隐约”。小组交流：你怎么记住这些生字？哪个字 动容易写错？哪个字比较难写？ （2）教师范写，重点提示： 过岛：“鸟”的竖折折钩写得大些，“山”字躲在里面。 茂：注意下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不 程 可漏掉。 展：竖提左边不要多写意撇。 隐：左窄右宽，“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 建：认识新偏旁“建字底”，与“走之儿”进行比较。 （3）学生书写生字，教师巡视。 （4）作业展示，师生评议、指正。 三、精讲点拨 朗读感悟一、二两段 1．请小朋友读读课文的一、二两段，从这两段中你知道

2

了什么？ 2．指名读第一段，知道省、台中在哪里。出示：中国地图。教师先在地图上指出：台中，即台中市，在中部，周围有很多山；然后请学生根据“附近”一词，指出日月潭的大概位置。 3．重点朗读感悟：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。” （1）读读这个句子，找找这个句子中的好词：“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读，记一记。 （2）通过看图理解“群山环绕”，联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。 4．为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”？指名读第二节，把有关的句子找出来。 根据学生的回答出示句子：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。”（出示图片） （1）指名读、齐读这句话。 （2）理解字词：“岛”。先指名找出图中的“小岛”；再联系字形理解词义：岛是水中的高起的部分，像山，所以“岛”字里有个“山”。 日月潭中高起的部分，是岛；是大海中高起的部分，也是岛。 （3）你发现了什么？抓住比喻句，看图帮助理解。 （4）齐读，抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。 （5）小结：原来日月潭的名称就是这样得来的。 5．美美地朗读课文一二两段，学生试着背一背 精读、品读三、四两段，感受潭美。 过渡：日月潭的景色千变万幻，不同的时候有不同的魅力，请小朋友读读三四两段，把自己喜欢的景色多读几遍。 学生读到哪一段出示哪一段。 1．个别学生读第三段。 2．出示句子“清晨，湖面飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光隐隐约约地倒影在湖水中。”和图片。 （1）个别学生读，集体评价。 （2）比较句子，感受清晨日月潭的安静之美、轻柔之美。 出示句子（去掉叠词）：“清晨，湖面飘着雾。天边的晨星和山上的点点灯光倒影在湖水中。”哪一句读起来更好听，在读中体会词语“薄薄”、“隐隐约约”的音律美。认识“叠词”。 联系图片，欣赏分析课文词句。 3

（4）指导读好叠词，读好句子。 （3）设置陷阱理解词语“隐隐约约”。老师看图片质疑：天边的晨星和山上的点点灯光倒映在湖水中我怎么没看到。学生会指出倒影不是很明显要仔细看才能看到。从而理解词语“隐隐约约”。 3．配乐齐读第三段。 4．过渡：如果说清晨的日月潭是一种安静的美，一种祥和的美，一种“隐隐约约”的美，那么太阳高照下的日月潭是一种怎样的美？ 出示句子“中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。”和图片。 （1）学生自由读并说感受。 （2）比赛读。先请小朋友自己练一练，待会儿我们来比一比，看谁读得“阳光灿烂”。 （3）通过在这一段中找反义词“朦胧”的方法理解词语“清晰”的意思。并给“朦胧”和“清晰”各找一个近义词（模糊——清楚） （4）齐读。 6．出示句子“要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”和图片。 （1）指名读——评价后读——女生读。 （2）结合自己的认识说说你印象中的仙境。 （3）深入理解词语“朦胧”和“清晰”，并积累这一组反义词。 （4）男女生比赛读第四段，男生读太阳高照下的日月潭，女生读蒙蒙细雨中的日月潭。 （5）欣赏一组日月潭傍晚的风景，指导学生仿照课文说话练习：傍晚，夕阳西下，日月潭 。 7．自由背诵三四段中喜欢的部分 整体回归，创设情境，积累运用。 1．齐读课文最后一段：“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。” 2．过渡：是啊，风光秀丽的日月潭吸引了许许多多的中外游客，这许许多多的中外游客来到了日月潭，你能为他们做小导游吗？你可以选择一个内容向游客介绍日月潭。 出示： 我来介绍： 日月潭的地理位置和周围的优美风光； 4

日月潭名称的来历； 日月潭清晨的秀丽风光； 日月潭中午的美景。 3．学生自由选择介绍的内容，做准备，同桌之间先练习做小导游。 4．班内交流，老师根据学生介绍的内容出示相对应的图片。 5．让我们再次去饱览日月潭的秀丽风光，齐读全文 四、拓展延伸 1．交流：我知道还有哪些名胜古迹。（阿里山、蝴蝶谷、阳明山、太鲁阁峡谷、清水断崖等举世闻名，古迹有赤嵌楼、郑成功庙、龙山寺、云林港妈祖庙、台北中山(故宫)博物院等。） 2．课外办个“在我心中”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办个小小展览。 五、系统总结 是我国的一部分，他永远是祖国妈妈的孩子，希望同学们以后有机会能够亲自去参观。 板 书 设 计 清晨 隐隐约约 9、 日月潭 中午 清 晰 风光秀丽 雨天 朦 胧 限时作业 教 学 反 思

见资料 本课好词好句比较多，应当让学生学习理解，并且积累。锻炼学生在写话中灵活运用。并且让学生学习本课的写作方法。 5

小学语文电子备课教案

设 计 者： 3 第（35—36）课时 设计日期:3月16日 课题 10 葡 萄 沟 1. 识记“最、坡、梯、够、修、味、留”等字，运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子。 2.理解课文内容，练习有感情地朗读课文。认识葡萄沟是个好地方，知道它好在什么地方。

3.激发学生对葡萄沟的向往和对祖国大好河山的热爱。 教学目标 课文重点 全文 感情朗读2、3自然段 训练点 读说结合训练点 教学重难点 教学准备 预习提纲 教学时间 两课时 教学活动

第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？ 重点：让学生知道葡萄沟为什么是个好地方。 难点：让学生理解葡萄的特点及葡萄干的制作方法，并读好长句。 葡萄沟的课文录像、多媒体或图出示中国行政区分布图、政区图和葡萄沟系列、浓郁风情的乐曲，课文插图和贴图，贴图一：图上的枝叶稀少，贴图二：图上葡萄的枝叶茂密。 见资料 一、成果展示 1.欣赏完了葡萄沟，请学生说说自己的初步感受。 （1）抓住学生讲到的葡萄沟是个盛产水果的地方。 （师：你从哪里看出那里的水果很多呢？随机理解“盛产”尽管水果多，但人们最喜欢的是葡萄。）„„（板：葡萄：五光十色） （2）师：葡萄沟盛产水果，五光十色的葡萄使葡萄沟的景色更加优美，所以课文中说：葡萄沟真是个好地方！出示：“葡萄沟真是个好地方！” 指导读好这句话。（可以分别用赞美的、骄傲的、高兴的语气读） 6

二次备课 2.那么课文是怎么写这么美、这么好的地方的呢？请大家认真读读课文，遇到生字词和难读的句子多读几遍。生自由读课文。 程 3.交流。 （1）读准 “串” “棚”等音。 （2）出示带有生字的词语读一读。 4.再读课文，读通句子，边读边划出：葡萄沟什么地方最吸 引你？ 过 教学活动过二、书写指导 1、书写指导：吾、季、留、杏、密、蜜 留：上下结构，上下相等，写得扁些，田字的一竖在书中线上。 蜜、密：上中下结构，下面分别是山和虫。中间的必写在横中线上，撇要长。 书写： “坡、搭、摘、钉、沟、够”都是左右结构的字。 摘：右边横折钩要写在横中线上，里面是“古”。 沟：右边横折钩高于横中线，撇折从横中线起笔，写在中间。 2、学生书写生字，教师巡视。 3、作业展示，师生评议、指正。 三、精讲点拨 细读感悟第二自然段 程 1.葡萄沟是个好地方，你觉得葡萄沟的什么最吸引你呢？（指着板书讲） 2.学习梯田葡萄这一段：抓住几个语段学习。 （1）“茂密的枝叶向四面展开，就象搭起了一个个绿色的凉棚。” 为什么吸引你？ ①夏季葡萄的枝叶很多。 ②茂密的枝叶是怎么样的：是密密麻麻的，叶子之间看不到一点儿缝隙的„„ ③师出示图一：图上的枝叶稀少：这是别的班同学学了这篇课文后画的，你觉得这是你看到的、想像中的绿色凉棚吗？„„那凉棚究竟是怎么样的呢？ ④生回答后老师贴图，图上葡萄的枝叶茂密。(指导朗读) ⑤一个个：说明凉棚很多。 ⑥引导想象：老师查过资料，在烈日炎炎的夏季，那里的最高气温可达到49度，如果这时候你来到葡萄沟，钻进这茂密的枝叶搭起来的绿色凉棚下，你会有什么感觉？（ 凉快、凉爽、舒服„„） 指导朗读，读出这种感觉。 ⑦这茂密的枝叶预示着什么呢？（秋天葡萄的丰收）所

7

抓住重点段落让学生欣赏葡萄沟的美丽和特产丰富。 以这绿叶，这凉棚，带着一种希望，有一种希望的美。你能读出来吗？ ——指名读、齐读 （2）“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。” 为什么吸引你？ ①葡萄很美，葡萄颜色多样：有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。 分别出示这些颜色的葡萄， “挂”在葡萄架下。 师：书上用一个词来形容：五光十色。哪位同学还会用别的词语来表达？（五彩缤纷、光彩夺目、绚丽多彩、五颜六色„„） ②比较： “五光十色”能不能换成“五颜六色”呢？想一想“五光十色”和“五颜六色”有什么相同和不同？ （“五光十色”和“五颜六色”都写出了颜色的多和美，但“五光十色”还写出颜色有光亮，这样就更美了，因为成熟的葡萄在阳光照耀下闪闪发亮，所以这儿不能换“五颜六色”。） 是啊，葡萄不仅颜色多样，而且颗粒饱满、有光泽，让人看得眼花缭乱，爱不释手。（板书：美） 实物演示“一大串”，同时悟出“一大串一大串”的意思。（板书：多） 这葡萄这么大，颜色这么美，数量这么多，而且水灵灵的，像一个个玛瑙，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们美美地读一读。 3、出示辅助句子指导背诵： 葡萄种在山坡上的（ ）里。（ ）的枝叶向（ ）展开，就像搭起了（ ）绿色的（ ）。到了（ ），葡萄（ ）挂在（ ）底下，有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ），（ ）美丽极了。 感知课文第三自然段，理解意思 葡萄沟还好在什么地方？ 1．学习“老乡”这一段。 在第三段①指名读。 ②理解“维吾尔”：维吾尔就是联合协作的意思，我们重点让学还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。 生体会当你觉得葡萄沟老乡留给你最深的印象是什么？(老乡：热地人们热情好客的情好客) 风土人情。 ③从哪些词语看出维吾尔族老乡热情好客？ ④抓住：准会：还可以换成什么词语？ 最甜：说明什么？ 吃个够：怎么吃才叫吃个够？ 指导学生读好第二段的第四句。 ⑤欣赏书中插图，说说自己的想法。（展开想象说话）

8

如：我想问那个花白胡子老爷爷在说什么。 老爷爷说，你们来得正是时候，葡萄丰收了，大家尽情吃吧！ ⑥你觉得老乡怎么样？请你送给他们一句话，哪怕是一个词也好！ （热情好客） 多么热情好客的老乡啊，赶紧夸夸他们吧。（带着感受读课文）。 2．学习“阴房”这一段。 过渡：为了使我们一年四季随时都能吃到鲜美、甘甜的葡萄，热情的维吾尔族老乡不仅把收下来的葡萄运到城里，而且还运到阴房制成了葡萄干。 ①指名读第三段，你知道了什么？ （引导学生看图）： 阴房建在哪儿？它什么样子？ 理解“山坡”、“碉堡”、“小孔”等词语。 阴房：是用泥土砌成的有许许多多方孔的四四方方的房子。 阴房是制作葡萄干的。 ②葡萄干是怎么制成的？ 生读相关的句子。 师：葡萄成熟以后，人们把成串成串的葡萄挂在阴房的架子上，关上门，不让它们淋雨、晒太阳。热空气从小孔中流进，把葡萄的水分蒸发掉。由于葡萄沟就在火焰山附近，造成了葡萄沟干热又多风。阴房里的葡萄经过四十多天就能变成葡萄干了。 ③这阴房里制作的葡萄干有什么特点呢？找出课文中有关的词语。 （颜色鲜、味道甜，非常有名。） 板书：葡萄干：色鲜味甜 ④观察、品尝葡萄干。 引导学生用尝、看、闻、捏等多种方法进行观察，观察品尝后发表意见。 3、葡萄干这么好吃，一些葡萄沟参观的世界各国的游客想学着葡萄沟制作葡萄干的方法制作葡萄干，可是没有做成，因为他们那里没有葡萄沟独特的地理环境和气候条件。只有我们中国的葡萄沟才能制作出这么鲜美的葡萄干来。所以，中国葡萄沟的葡萄在全世界是独一无二的。 4、齐读本段，读出自豪感 四、拓展延伸 小结：第二段作者在写葡萄生长过程时采用打比方的方法，把葡萄的样子、数量、颜色等方面写具体。那你能不能学着作者写葡萄的方法介绍你所熟悉的一种水果或物品呢？ 四人合作小组先说一说。生介绍。 （如：家乡的梨子。春天，满山的梨花一片雪白，诱人的

9

清香扑鼻而来，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。一阵阵香气迎来了一只只酿蜜师——小蜜蜂。它们为酿造又香又甜的蜜而奔忙。初夏，一个个青青的果实躲在翠绿的叶子中间，好像在捉迷藏。到了秋天，在人们辛勤劳动下，梨子成熟了，像一个个黄色的小灯笼。） （家乡的桃子。阳春三月，桃花开得正艳，远远望去就像一片火红的朝霞。桃花的香气沁人心脾，家乡仿佛成了一座生产高级香料的工厂。阵阵清香迎来了一个个酿蜜师小蜜蜂，他们也嗡嗡地歌唱着，为酿造又香又甜的蜜而奔忙。到了五月，桃树上结出了一个个小小的青果，远远望去，有的像玛瑙，有的像翡翠，如果你走进那桃园，就像置身于王母娘娘的蟠桃园似的。农民伯伯在辛勤地为桃树浇水、施肥、捉虫，汗水洒在片片桃树林里。六、七月份，青中透红的桃子挂在枝头，微风吹来，像在对客人点头微笑。 五、系统总结 葡萄沟是个好地方，是因为：（葡萄沟出产很多水果，尤其是葡萄，在国外也很有名，那里景色优美，老乡热情好客。那里出产的葡萄干驰名中外。千言万语化作一句话：葡萄沟真是个——好地方！） 葡萄沟真是个好地方。（齐读这句话） 板 书 设 计 限时作业 教 学 反 思

16 葡 萄 沟 （真是个好地方） 葡萄 五光十色[多、美] 老乡 热情好客 葡萄干 色鲜味甜 见资料 本课文章优美，词语容易理解，让学生抓住本课重点词语和句子来理解葡萄沟优美、物产丰富、人民热情。同时培养学生积累词句的好习惯。 10

小学语文电子备课教案

设 计 者： 3 第（37—38）课时 设计日期:3月16日 课题 11 难忘的泼水节 1. 通过朗读识记和多次复现认识本文12个生字，会写“凤凰、泼”等生字。 2. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。抓住重点词句自主感悟傣族人民欢迎周总理一起过泼水节的热闹场面。 3. 通过图片和课外资料的补充，初步了解周总理，初步感受傣族人民的泼水节。 教学目标 课文重点 3—5自然段 感情朗读6—8自然段 训练点 读说结合说一说你知道的周总理的图片和故事。 训练点 教学重难点 教学准备 预习提纲 教学时间 两课时 教学活

重点：识字、写字和抓住重点词句自主感悟泼水节的热闹场面。 难点：如何使学生走近周总理，走进傣族，拉近学生与文本的距离，感受节日的热闹和人们的喜悦。 让学生收集有关周总理、傣族、泼水节等资料，拉近学生与文本的距离 见资料 一、成果展示 1、指名分节读课文，随机教学生字 第二段：周恩来总理 读准“恩” 简介总理 第四段： 二次备课 ⑪对襟白褂 学习“襟”“褂” 你发现这两个生字有什 么特点？（衣字旁）看图了解“对襟白褂”（拓展：了解“大 襟”） 11

⑫咖啡色长裤 看图理解 （渗透学法：课文中的插图能 帮我们更好的读懂词语，读懂句子，在今后的学习中可要好 ） 过好用用这些插图。 ⑬齐读第四段 程 第五段：盛满 多音字：盛 端、蘸：做动作理解词义 齐读第五段 2、同桌对读课文，把课文读正确，读通顺，帮助同桌及 时改正读错的字音。 3、整体感知课文主要内容 师：刚才，我们大声地读着课文，读得有滋有味，现在，我 （ ）和傣族 们静下心来，默读课文，用上“1961年， 人民一起度过了一个（ ）的泼水节。”这个句式来说 说课文内容。 二、书写指导 教 1．师范写“凤凰”两个字 重点指导第一笔的位置、写法， 学横折弯钩的钩幅度要小一点。把“凤”中“又”的一捺改成 点。 活 2．生练写，教师提醒写字姿势 。学生说写这个字时要注意什么？教师写。 动3．指导写“泼” 4．生练写 过5．自评：认为自己写得好的字，加个五角星。 6．展示，互评 程 三、精讲点拨 品读第三段，感受人们欢迎总理的热闹场面 1．我们知道总理平时工作很忙很忙，但他还来到傣族参 加泼水节，人民多高兴呀，让我们也来加入他们的队伍，自抓住重点由朗读第三段，读着，读着，你仿佛看到了什么？听到了什段落来理解课文，主么？感受到了什么？（生第一次读） 要让学生2．交流 根据学生回答，板书有关词语 明白周总3．创设情境 理关心少师：看着，看着，听着，听着，我们仿佛也变成了傣族数民族人人，也许你就是那个撒花瓣的人，你就是那个放花炮的人，民的生活。 你们就是那些开船的人，为了欢迎总理，你做了些什么？你的心情怎样？请大家再读课文，一边读，一边想象，一边做动作。（生第二次读） 4．交流、感悟 动 12

①句子1：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。 师：我从东村来，为了见总理，早上天不亮我就起床了，坐了两个小时的车才到这里，你呢？你从哪儿来？ 生：西村„„ 师：我从东，你从西，他从北，从不同的地方赶来，就叫做从——四面八方赶来。板书：四面八方 生读第一句 师错读，把“赶”字读成“走”字？为什么不可以？ 师小结：你们真会读书，从一个“赶”字中就能体会人们着急的心情，把这个字圈一圈，读懂了这个词，读好句子就更容易了。（齐读） ②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。 师采访撒花的人：你为什么撒花？撒了不少了，够了，理解“撒满” 看图：引读 一条条 一串串 抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。 ③句子3：人们欢呼着：“周总理来了！” 师：看，总理来了，你会怎么说？一起来欢呼 5．小结：1961年的泼水节多么喜庆，多么热闹，多么高兴，让我们连起来读读第三段。 6．闭上眼睛，听音乐，感受泼水节那欢快的场面 师：让我们捧起书，再去感受泼水节带来的热闹和欢乐吧，齐读课文1-3段。 7．评议，渗透学法 读得那么投入，你一边读一边在想什么呢？（一边读课文一边想象画面，能帮助我们更好的读好课文，真是个好方法！ 品读课文，感受“难忘”。 1．细看穿着，体会总理的入乡随俗 ⑪出示课文插图 瞧，周总理已经来到了我们的身边。谁来介绍介绍我们的总理？ ⑫请生介绍周总理。出示词卡：对襟白褂、笑容满面 ⑬出示课文中的句子，指名读句子 ⑭提升：总理为什么要换上和傣族人民一样的衣服？ 2．品味动作，体会总理的与民同庆 13

⑪周总理笑容满面的来到傣家儿女的中间把自己当成普通的傣家人，他又是怎样做的呢？自由读4、5段 ，划出描写周总理动作的句子。” ⑫学生交流，读句子 特别注意描写总理动作的一些动词：接过、敲着、踩着、端着、拿着、泼洒等。 ⑬指导朗读：体会总理当时的心情 3．畅想语言，体会总理的真诚祝福 ⑪师：谁来说说傣族人民的表现？ 出示句子：傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。 指导读好句子 ⑫语言训练： 出示：周总理一边 ，一边 。 ⑬周总理一边向人们泼洒，一边为人们祝福，他有许多祝福的话儿想要告诉大家呢！总理的满腹话语谁能来倾诉？” 总理会对姑娘说„„？ 总理会对小伙子说„„ 总理会对老爷爷、老奶奶说„„ 总理会对叔叔阿姨说„„ 总理会对我们说„„ 4．再现画面，指导朗读 观看记录片中截取的总理参加泼水节的录象片段，感受当时热闹场面。 齐读4—5自然段。 5．朗读第6—8自然段。 师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读 四、拓展延伸 找找周总理的图片和故事。 五、系统总结 敬爱的周总理为我国建设付出了艰辛的辛苦，我们要向他学习，争取在以后能够为祖国做出更大的贡献。 板 书

11、难忘的泼水节 周恩来总理 傣族人民 四面八方 赶 14

设 计 限时作业 教 学 反 思 撒满 鲜红 一条条 一串串 欢 呼 见资料 本课讲述周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，学生在朗读的时候，可能不明白周总理为什么要和傣族人民过节。因此在教学课文前应当让学生们明白周总理和傣族人民过节的意义。 15

小学语文电子备课教案

设 计 者： 3 第（39—40）课时 设计日期:3月16日 课题 12 北京亮起来了 1.用已有的多种识字方法，识记15个生字。能正确读写12个生字及组成的词语。“金碧辉煌”、“绚丽多彩”等一些优美的词语，结合相关图片，引导学生在具体的语言环境中体会词语的意思。 2.通过多种方式的朗读训练,引导学生感悟，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的句子和段落。 3.了解课文内容，通过观察图片和阅读文字，感受首都北京夜晚的美景，激发学生对首都北京的热爱之情。 教学目标 课文重点 全文 感情朗读2——4自然段 训练点 读说结合仿照课文的写法介绍一下我们的学校。 训练点 教学重难点 重点：学会生字新词，流利、深情地朗读课文，感受北京夜晚的美丽。积累优美的词句。 难点：理解新词的意思，朗读、理解几个长句子。 教学准备 收集北京夜景的资料，生字、词语卡片，小黑板。 预习提纲 教学时间 两课时 教学一、成果展示 导语：北京，是祖国母亲的首都。提到北京，我们就会想起红墙黄瓦、绿树成荫；想起高楼林立，立交桥纵横。每当夜幕降临，北京城又会变成一个辉煌灿烂的“不夜城”。让我们去预习课文，欣赏夜晚的北京城吧！ 1.根据常规预习提纲预习课文。 16

见资料 二次备课

动 过①幕 ②临 ③烁 ④辉 ⑤煌 ⑥夺 ⑦幢 ⑧伟 ⑨犹 ⑩ 焕 11 府 12绚 13繁 14扮 15宫 程 ○○○○○ 偏旁相同（火字旁）的字有： 上下结构的字有： 半包围结构的字有： 能用加一加记住的字有： 能用换一换记住的字有： 4.反复读第2自然段，观察图画，我理解了这几个词语 意思。 金碧辉煌： 光彩夺目： 教第3自然段“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹”这句 让学生通学话中，“犹如”这个词可以换成 这个词来理解。 过各种方5.根据课文内容填空。 法理解本活课文写了夜幕降临，（ ）变成了灯的海洋，光课成语的含义，成语主要介绍北京的（ ）、立交桥、( )、动的世界，意思要理( )、西单商业街、( ）的夜景。 解透侧。 过6.北京的夜景多美啊！我最喜欢的地方 程 是： ，看，我能背诵描写这里的句子： 7.我还知道北京的公园可多啦！ 有 、 ,还 有 、 、 、 „„ 二、书写指导 1.再次出现生词，朗读巩固。 川流不息的汽车 绚丽多彩的广告 焕然一新的王府井 五光十色的霓虹灯 金碧辉煌的城楼 繁华的大街 闪烁的灯 光 夜幕降临 光彩夺目 雄伟 犹如 装扮 故宫 一幢幢 一束束 隐隐约约 银光闪闪 2.（把生字写成红色）红色的都是这一课学习的生字。活2.读读记记下列词语。 夜幕降临 华灯高照 金碧辉煌 灯光闪烁 银光闪闪 光彩夺目 绚丽多彩 焕然一新 从天而降 3.你能用什么办法记住下面的字？（只写序号） 17

请你自学生字，想办法记住字形。 3.学生自由发言，说说是怎么记住这些字的，并提出难写的字。 4.老师指导学生书写，学生练习。 束、单：贯穿整个字的主笔是竖，写在竖中线，写得挺直，左右基本相称。 勾、府：都是半包围结构。“勾”的撇折，“府”的“寸”，稍露在包围外面。 “辉煌”：“光军辉，火皇煌”，注意两个左偏旁稍收，以让右 三、精讲点拨 感悟第一自然段。 1.夜晚到了，课文中用哪个词来写？（板书：夜幕降临）请大家自读课文第一段，感受夜晚的北京是“灯的海洋，光的世界”。 2.那会是一幅怎样的画面呢？用自己的话说说。 3.学生观看夜景图，感受“灯的海洋，光的世界”。说说自己的感受。 4.把你的感受带到这个句子中去，美美地读一读。（指名读） 相互评价后，悟出应把“亮”和“灯的海洋，光的世界”重点突出读。 研读课文，朗读感悟。 1．长安街 ①北京美丽的夜景真让人流连忘返。我们先沿着这条银河似的长安街去逛逛，看看那里是什么样。个别朗读第二段。 ②你见过夏日夜晚天空中的银河吗， 是什么样的？为什么说川流不息的汽车像银河呢？ (结合图片看一看华灯，“川流不息”说明这里的车很多，多得像水流不断，每辆汽车的车灯都亮着，灯光一闪一闪的，从高处看，就像天空中无数星星构成的银河。)朗读这句话。评价：听了你的朗读，老师仿佛看到银河正从天而将呢！（板书：像银河） ③课文中写什么“金碧辉煌”，这个词还可以用来形容什么？广场四周的景色怎么样呢？有哪些建筑物的轮廓？（看夜景图：毛纪念堂、军事博物馆、历史博物馆、人民大会堂等高楼大厦的轮廓。） ④指导朗读。 ⑤谁来当当小导游，给小朋友介绍长安街的景色。（出示图片）

18

2．环形路 ①为什么一座座立交桥犹如道道彩虹？（这里的灯光各种各样，五颜六色，看上去就像一道道美丽的彩虹。板书：道道彩虹） ②这句话还可以怎么说：环形路上，一座座立交桥 道道彩虹。（好似、就像、好比、好像） ③完成课堂作业本第五题。 ④师引读：环形路上，一座座立交桥犹如（道道彩虹）。街道上，有些什么灯（照明灯、草坪灯、喷泉灯、礼花灯），这么多灯汇集在一起，装点着（美丽的北京），使整个北京城变成了（灯的海洋，光的世界。） 3．商业街。 ①个别读第三段。（看图片或课件：商店的橱窗分外明亮，绚丽多彩的广告牌，颜色各异的霓虹灯为商业街平添了一番美丽，再加上来自祖国四面八方的人们，来自五湖四海的外国宾客，这些使商业街显得格外热闹。） ②美美地读一读。 ③王府井、西单是北京最古老的商业街，有７００多年的历史。课件或图片出示王府井大街旧图，教师简单介绍，与新图比较体会“焕然一新”的意思。（板书：焕然一新） ④师引读：改革开放的春风给王府井、西单商业街带来了翻天覆地的变化，所以说，王府井、西单商业街（焕然一新），那里有„„有„„还有„„把繁华的大街装扮成了„„ ⑤有感情地朗读课文，体会商业街日新月异的变化。 大家进行评议：他哪里读得好？哪里还需改进？自由练读，教师范读，抽读，齐读。 4．故宫。 ①为什么说古老的故宫变得年轻了？（一束束灯光照着古老的故宫，长长的城墙和美丽的角楼倒映在湖面上，银光闪闪。十分动人。这些建筑物虽然古老，但是当灯光成为他们的外衣后，就别有一番风韵。） ②看图片理解“倒映”“银光闪闪”。（板书：银光闪闪） ③指导朗读。指导读好长句：“一束束灯光照着古老的故宫„„银光闪闪，十分动人。” 感悟第六自然段。 1.谁来读读有这两个词的句子？（明亮 辉煌）指导朗读。 2.学习生字：辉、煌。（两字的偏旁易混淆，用“光军辉，

19

重点让学生理解“犹如”就是好想的意思 火皇煌”口诀记忆。） 四、拓展延伸 仿照课文的写法介绍一下我们的学校。 五、系统总结 同学们，北京是我国的首都，是我们的政治、经济、文化活动中心。北京亮起来了，不仅仅是指北京的灯亮起来了，更重要的是指祖国强大了、繁荣昌盛了，2008年奥运会还在我们的首都北京召开，你们高兴吗？就让我们带着对祖国北京的热爱，再来诵读一下北京吧。配乐赏读全文。 板 书 设 计 限时作业 教 学 反 思 北京亮起来了 长安街：像银河 灯的海洋 环形路：道道彩虹 明亮 光的世界 商业街：焕然一新 辉煌 故 宫：银光闪闪 总——————分——————总 见资料 本课文章优美，词语华丽，但本课成语较多学生不易理解，要把本课的成语理解作为一项重点和难点，理解了成语的含义学生就能够课文的优美。同时抓住本课的优美词句进行积累，让学生在自己的写作中灵活运用。 20

小学语文电子备课教案

设 计 者： 3 第（41—43）课时 设计日期:3月16日 课题 语文园地三 １．复习本单元内容，发现词语内在联系。 ２．认识“宽、穷、贱、减”等9个认读字，积累几组意思相反的词。 ３．对学生进行字词的综合训练，引导学生积累词语和短语。 ４．培养学生的观察能力、想象能力，提高朗读能力，增加语言积累，使学生了解、热爱我国优秀古诗词。并能正确流利地朗读、背诵诗歌。 ５．通过自己观察、咨询或查阅资料，了解家乡有哪些风景名胜、物产、名人以及家乡近年来有哪些变化。 ５．培养学生良好的听说习惯，提高学生的口头表达能力和口语交际能力；结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 ６．通过“展示台”，引导学生展示自己课内外学习所得，增强学习自信心和成就感。 ７．通过阅读“宽带网”，引导学生主动收集和了解与本组专题有关的资料，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情，以及学习语文的兴趣。 重点：认识9个生字，会正确朗读背诵诗歌。 难点：结合口语交际活动，练习写话，培养学生书面表达能力。 生字卡片、以“风景、建筑、特产、人物”等分成4个小队，分教学目标 教学重难点 教学准备 别收集资料，中国地图每人一张。 预习提纲 教学时间 三课时 教学活一、成果展示 见资料 二次备课 导语:通过本单元的学习,我们游览了如诗如画的日月潭,明亮辉煌的北京城,今天,我们一起走进”语文园地”,再去知识的海洋遨游吧! 1.我的发现。 你发现每组两个词语之间的联系了吗？你还能再举出几个这样的例子吗？ 2.日积月累。 21

（1）读读认认。 你发现每组字的意思有什么特点吗？你能再举出其它饿例子吗？ 过（2）我会填。 先回顾课文内容，想想括号里应填什么词语？再写下程 来。 （3）我会读。 借助拼音读一读《刺勒歌》，试着读通顺，读正确。 3. 口语交际。 你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是怎样的？收集有关家乡的资料（文字、图片等）， 准备展示给同学们。 4.展示台。 从下面的“作业小超市”中任选1-2项做一做，然后在班内展示。 (1)以“祖国”打头练习词语接龙，看能接多少词语。 (2)再用其它的词语练习接龙。 教(3)收集家乡过去和现在的照片，展示家乡的变化。 5.宽带网。 学 你知道我们祖国有哪些民族吗？查一查资料，了解一些民族的服饰和生活习惯。你还能在地图上找出我国的省级行活政区吗？试着找一找吧！ 动动过二、精讲点拨 第一课时 我的发现 学生自读探究。 程 １．抽生读准几组词语。 ２．自由读几组词语，再读读学习伙伴的话，说说发现了什么？ 思考：这些词语有什么特点？ ３．小组交流自己的发现，联系前面的故事。 ４．班内汇报学习情况。 ５．教师根据学生的回答，小结： ①每组的两个词中均含有相同的两个字，第二个词是在前一个词的基础上加了一个字，两个词意思不同。②左边一栏的每一组词，前一个表示活动，后一个表示完成活动所要使用的工具；右边一栏的每一组词，前一个表示物品，后一个表示场所。 师：一起读读这六组词语，瞧，我们祖国的文字多奇妙呀！加了一个字意思就完全不同了。（学生齐读后分组读。） ６．举一反三。 ① 给出示的词语找朋友，变变意思。（课件出示） 火车（ ） 服装（ ）

22

外婆（ ） 割稻（ ） ② 赛一赛。 师：在你脑海中的词语仓库里面还有这样的词语吗？赶快想想！比比哪组在规定时间里写的多.开始。（请每一组派一个代表看看其他组是怎么写的。） 日积月累 （一）读读认认 １．自读生字。 师：大家的词汇量可真丰富，看来，大家都跟这些词语交上朋友了！瞧，又有些字想来凑热闹和我们交朋友了，（出示９个打顺序的生字）你能交到几个朋友呢？请你读读，用你喜欢的方法来读读记记生字。 ２．看谁交到的朋友多？（抽个别读并正音） ３．你是用什么好方法记住这些生字的？愿意当小老师教大家。（学生交流识字方法） ４．给生字找朋友。 师：大家的识字方法可真多，接下来咱们开火车组词读。（开火车组词读） ５．去掉两个中间的破折号，看看有什么发现。学生发现规律后，再两字连词语，熟记反义词语“宽窄、贵贱、善恶、强弱、胜败、内外”，并适当运用。 ６．让我们来玩玩你说我对的游戏。（师生互说，同桌互说。）说教材里的反义词。 ７．课外拓展： ① 说说教材外的学过的反义词。（比如：前后、左右等） ② 填成语（要求成语中有一对反义词），课件出示： 转（ ）为（ ） （ ）惊（ ）怪 顾（ ）失（ ） 七（ ）八（ ） （ ）口（ ）声 因（ ）失（ ） （ ）应（ ）合 以（ ）欺（ ）（ ）肉（ ）食 （二）我会填 １．出示卡片：“明亮”、“繁华”、“茂密”、“绚丽多彩”、“川流不息”、“风光秀丽”，请学生认读。 出示卡片：“窗户”、“城市”、“森林”、“春天”、“车辆”、“山村”，请学生认读，并猜一猜，要进行什么练习。 ２．找朋友。将以上词语卡片随意贴在黑板上，请学生为它们“找朋友”。学生上台摆一摆，并读出来。 ３．检查。学生检查搭配是否正确，教师指名“小老师”领读。 ４．拓展。教师拿走“窗户”等，让学生思考：还可以填什么？（课件出示） 明亮的（ ） 绚丽多彩的（ ） 繁华的（ ） 川流不息的（ ） 茂密的（ ） 风光秀丽的（ ）

23

５．试用这些短语说话。 例：明亮的教室 我们坐在明亮的教室里认真地听老师讲课。 第二课时 我会读 １．指导看图。图上有什么人？他们在干什么？你知道诗中描绘的是什么地方的景物吗？ ２．学生自读，要求读准字音，读通句子。 ３．交流诗意，教师根据学生回答补充，并出示大致诗意。 ４．边读边展开想象，读出感情。鼓励学生背诵。 ． ５．欣赏民歌《美丽的草原我的家》，进一步体会诗的意境。 展示台 １．激趣引入：快乐展示又要与小朋友们见面了，今天展示的内容是词语接龙和节目表演。 ２．让学生以小组为单位根据题目进行词语接龙练习，看哪组接得长。示例： 国家—家庭—庭院—院长—长大—大人…… 祖国 国民—民主—主人—人生—生活—活动…… ３．教师再选择两个词语让学生用“开火车”的形式做词语接龙游戏。 ４．小照片，大变化。 ①出示老照片，猜猜是家乡的哪里。再随机出示现在的照片并对比，谈谈感受。 ②讲讲小故事，进行节目表演，赞美家乡，要突出家乡的变化。每个小组选派一名评委予以点评，并计分。 ５．活动总结。 评委和老师共同评定优胜组及优秀演员等。 宽带网 1．演示部分民族图片或录像，创设情境：你知道画面上的人是哪个民族的吗？你是根据什么知道的？ ２．自学“宽带网”，初步感知内容。 ①自读“宽带网”上的内容。 ②想一想两段文字各讲的是什么。 ３．知识竞赛。 ①必答题： a.我国有多少个民族？ b.我国有多少个直辖市和特别行政区？ c.我国有多少个省、自治区？ ②抢答题： a.你知道一些少数民族的生活习惯和服饰特点吗？

24

b.我国有哪些民族？请说出它们的名称。 c.请说出我国四个直辖市、两个特别行政区的名称。 d.请说出我国省、自治区的名称。 ③风险题： 限时从地图上找出四个直辖市、两个特别行政区、自己所在省或自治区。 ④拓展题： 学生互相出类似的题目。 ４．宣布结果。 ５．欣赏《爱我中华》歌曲，激发学生对祖国的热爱之情。 第三课时 展示资料夸家乡 １． 小组交流课前搜集的资料。（图片、文字、出游照片等） ２． 小组派代表按“风景、建筑、特产、人物”夸夸家乡。 ①课前收集资料的四个小分队派一名组长将组员所收集资料汇总。 ②每组派一名代表发言，教师适时提问。 夸夸家乡的风景 提问：我们的家乡哪里风景特别美？如果去游玩，哪个季节最好？等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。 （介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。） 夸夸家乡的风景 提问：我们的家乡哪里风景特别美？如果去游玩，哪个季节最好？等等。学生可按季节或早晚来介绍同一风景点的景色。 （介绍时可展示出游的照片、图片、绘画作品等。） 夸夸家乡的建筑 （介绍时可以穿插图片，文字等。） 夸夸家乡的特产 （介绍时可将特产带来并品尝。） 夸夸家乡的人物 提 问：你知道家乡出过哪些名人吗？你对他们了解多少呢？ （介绍时可出示人物图片、故居照片及他们的著作等文字资料。） １． 演一演。 ① 小组自己确定小品的节目，如：带外国人参观，给在乡下的奶奶讲讲城里的变化，给在外地的姑姑说说特产等等

25

② 派代表表演。 ２． 旅游咨询。 ① 每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。 ② 走下座位向其他小组咨询，也可邀请同学到自己小组咨询。 ３． 动笔写作夸家乡。 师：刚才，我听了你们的介绍非常的感动，为你们的博学多识，为你们的热情好客，也为你们对家乡的无比热爱，我想外国游客是非常想把你们的智慧带到他的家乡，让他身边的亲朋好友也来感受一下你们的激情的语言，来，请拿出你们的纸和笔，把自己介绍的内容和听到的、看到的有关内容加以综合，组成一段夸家乡的话写下来，也可以给自己的画或照片配上一段文字，还可以用连环画的形式来表达你眼中的家乡。 ① 学生以自己喜欢的形式夸家乡。 ② 把写好的话，画好的画与你的伙伴交流分享。 ６．升华情感。 ① 我们的家乡在发生日新月异的变化，通过咨询你最想说什么话？ ② 为了明天家乡的更美好，我们该做些什么？ 限时作业 教 学 反 思

见资料 26

第44课时复习

一、复习课文：

1、日月潭的名字是根据它的（形状特点）起的――小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 2、为什么傣族人民觉得1961年的泼水节是一个难忘的日子？（因为这个泼水节是敬爱的周恩来总理和他们一起渡过的，所以他们觉得这个日子非常难忘。）

3、为什么说葡萄沟真是个好地方？（因为那里不仅有最好的葡萄，还有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡，所以说葡萄沟真是个好地方） 二、背诵：

1、北京的公园可多啦，有（颐和园）、（圆明园）、（天坛）、（北海）、（景山）、（香山）„„北京有世界闻名的古代建筑（长城）、（故宫），还有著名的现代建筑（人民大会堂）、（国家图书馆）、（中华世纪坛）、（首都国际机场）„„ 2、优美句子（背写）： （1）到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红的）、（白的）、（紫的）、（暗红的）、（淡绿的），（五光十色），美丽极了。

（2）要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，好像童话中的仙境。 （3）周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。 3、复习54页“我的发现”：照相－照相机洒水－洒水车集邮－集邮册 图书－图书馆电视－电视台飞机－飞机场游泳－游泳池足球－足球场 4、我国是个多民族的国家，有（汉族）、（回族）、（土族）、（白族）、（苗族）、（壮族）等（五十六）个民族。我国有（北京）、（上海）、（天津）、（重庆）四个直辖市，（）、（澳门）两个特别行政区，（河南）、（河北）、（广东）、（广西）、（山东）、（山西）、（湖南）、（湖北）、（）等（二十八）个省、自治区。 三、听写：

海岛伸展建设纱巾环绕围绕胜利隐约节省茂盛春季季节停留杏树茂密蜜蜂山坡搭桥采摘摘抄图钉沟通能够足够龙虾报恩寿礼长寿松柏活泼特别敬爱鲜艳脚步温度凤凰约束勾画单独争夺故宫打扮雄伟闪烁辉煌善恶宽窄穷富贵贱加减胜败内外强弱收留坡度宫灯 四、比较组词：

岛（海岛）建（建议）沙（泥沙）绕（环绕）雀（孔雀）胜（胜利）隐（隐约） 鸟（小鸟）健（健壮）纱（纱布）挠（挠头）省（节省）性（性格）稳（稳定） 药（中药）盛（盛开）吾（吾国）季（四季）留（留心）杏（杏树）蜜（蜜蜂） 约（约定）盏（灯盏）悟（觉悟）秀（优秀）溜（溜冰）呆（发呆）密（秘密） 波（波浪）搭（搭桥）滴（滴水）订（订购）钩（鱼钩）龙（龙王）恩（恩人） 坡（山坡）塔（灯塔）摘（摘抄）钉（钉子）沟（水沟）笼（灯笼）思（思念） 寿（长寿）泊（停泊）泼（泼水）待（等待）鲜（鲜艳）却（冷却）渡（渡船） 涛（波涛）柏（柏树）拨（拨号）特（特别）样（样子）脚（脚步）度（长度） 风（大风）凰（凤凰）警（警卫）展（开展）坏（坏人）境（边境）优（优秀） 凤（凤凰）皇（皇上）敬（敬礼）屋（房屋）环（环境）镜（镜子）犹（犹如） 五、多音字：

chãnɡ(盛饭) dǎo(倒闭) shěnɡ(节省) báo(薄雾) 盛 倒 省 薄

shânɡ(盛开) dào(倒车) xǐnɡ(反省) bó(单薄)

27

dīnɡ(钉子) fēn(分别) ɡān(干净) hǎo(好人) 钉 分 干 好

dìnɡ(订书机) f ân(水分) ɡàn(干活) hào(好学) kōnɡ(天空) yuâ(音乐) wãi(为人) xiánɡ(投降) 空 乐 为 降

kònɡ(空地) lâ(快乐) wâi(因为) jiànɡ(降落) ɡōu(勾画) dān(单位) 勾 单 shàn(姓单) ɡòu(勾当) chán(单于) 六、填空：

1、填入合适的动词：

（出产）水果（搭起）凉棚（摘下）葡萄（驶过）江面（勾画）轮廓（敲）鼓 2、填入合适的修饰词：〔加上修饰部分，可以使描写的事物更具体、更形象、更生动。〕 （美丽）的祖国（美丽）的小岛（美丽）的北京（美丽）的角楼（圆圆）的太阳 （弯弯）的月亮（成串）的葡萄（流动）的空气（敬爱）的总理（鲜红）的地毯 （欢快）的鼓点（古老）的故宫（长长）的城墙（绿色）的凉棚（明亮）的橱窗 （高大）的建筑（著名）的建筑（世界闻名）的建筑（五光十色）的霓虹灯 （薄薄）的雾（清晰）地展现（热情好客）的老乡

（市场） （眼睛） （枝叶） （广告） 繁华的（大街）明亮的（灯光）茂密的（树林）绚烂多彩的（舞台） （城市） （教室） （森林） （人生） （汽车） （ 公园） 川流不息的（人群）风光秀丽的（香山） （江河） （黄山） 七、近义词：

环绕—（围绕）清晰—（清楚）展现—（出现）秀丽—（美丽）周围—（四周） 茂密—（茂盛）有名—（出名）一起—（一同）祝福—（祝愿）敬爱—（尊敬） 犹如—（好像）装点—（装扮）美丽—（漂亮） 八、反义词：

年轻—（古老）繁华—（萧条）热情—（冷淡）成功—（失败）强大—（弱小） 战争—（和平）骄傲—（谦虚）热闹—（冷清）进步—（落后）黑暗—（光明） 隐隐约约—（清清楚楚）笑容满面—（愁眉苦脸）清晰—（模糊）深—（浅）

粗—（细）加—（减）直—（弯）冷—（热）真—（假）甜—（苦）升—（降）哭—（笑）善—（恶）穷—（富）贵—（贱）内—（外）宽—（窄）强－（弱） 胜－（败） 九、量词：

一（个）湖一（个）凉棚一（条）龙船一（串）花炮一（只）象脚鼓 一（道）彩虹一（束）灯光一（个）民族一（条）头巾一（座）立交桥 十、四字词语（熟练背写）： 群山（环绕）树木（茂盛）（名胜）古迹湖水（碧绿）隐隐（约约）太阳（高照） 风光（秀丽）（点点）灯光蒙蒙（细雨）热情（好客）笑容（满面）令人（难忘） 夜幕（降临）华灯（高照）（川流）不息灯光（闪烁）银光（闪闪）（从天）而降 金碧（辉煌）（光彩）夺目焕然（一新）绚丽（多彩）灯火（通明）五光十色 十一、造句：

28

1、犹如――湖面犹如一面明亮的大镜子。（天上的白云犹如一群可爱的小山羊。） 2、就像――茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。 荷叶圆圆的，就像一个绿色的大圆盘。 3、有的„„有的„„还有的：

（1）下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有的捉迷藏，他们玩得可高兴了！

（2）动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，还有的在吃香蕉，它们可真悠闲！ 4、一手„„一手：小明一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速地写着什么。 我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画着眼前的美景。

5、一边„„一边：我一边唱歌一边跳舞。我一边跳绳一边数数。我一边读书一边思考。 6、五光十色――每当夜幕降临，五光十色的霓虹灯就亮了起来。 雷雨过后，天上出现了一道彩虹，五光十色，美丽极了！ 十二、拓展： 读文填空：

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）这段话主要写的是葡萄沟的葡萄结得多、颜色多，其中描写葡萄颜色的词有：红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的。

（2）这段话中表示颜色的词有绿、红、白、紫、暗红、淡绿

第45——46课时见写字备课 第47——48课时见单元测试

29