《让画动起来》说课稿
龙教版小学信息技术第五册第一单元第２课
《让画动起来》说课稿
大家好，今天我说课的题目是《让画动起来》，选自龙教版小学信息技术第五册第二课的内容。本次说课分7个部分：分别是教材分析、学情分析、教法分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教师反思。
一、 教材分析
本课通过学习让学生了解动画的基本原理，说出“帧”在动画中的作用及类型。感受 “静态图像形成动态动画”的观念，养成自主学习，主动探索问题良好习惯。培养学生的观察能力，动手制作的能力。
二、学情分析
说学情：和所有的小朋友一样，几乎每一名小学生，都喜欢卡通，许多同学都能随口说出自己最喜爱的动画片。动画片本身从形象、颜色到语言、音乐，都具有一种感官直觉，使人能感到放松、愉悦。所以“让画动起来”这一课可以抓住小学生的心理、爱好，调动学生学习的主动参与性和积极性，使学生在有趣的活动中获得一些卡通片的技巧，了解动画的制作原理，尝试自己创作动画。
三、教法分析
说教法：这节课我主要使用的教学方法是：任务驱动法，讲练结合，多媒体演示法等。
四、教学目标
说目标：
1.知识目标： 知道帧的概念；认识并能够设置帧，并知道动画是怎么完成的。
2.能力目标： 通过制作简单的逐帧动画作品，学会时间轴、库、关键帧等有关的操作。
3.德育目标： 锻炼学生的动手动脑能力。
五、教学重点难点
说重点：完成一个简单逐帧动画的制作，体验制作逐帧动画的全过程。
说难点：理解时间轴、库、关键帧等概念。
六、教学过程
（一）创设情景
师：同学喜欢看动画片吗？说说你最喜欢的动画片都是什么？
生：(举手回答)都能说出自己喜欢的动画片
从而引入课题：首先向学生展示一段Flsah动画，并问学生想自己动手做动画吗？那从今天开始我们学习一个可以制作动画的软件，从而激发学生学习Flash的兴趣。
(二) 课件出示教学任务(学生齐读)：知道帧和播放头的概念；认识并能够设置空白帧、关键帧和延长帧；知道逐帧动画是怎样完成的；更深入地理解动画的基本原理。(一能让学生明白本课要学的知识，二提示学生学习重点)
(三)、新课导入
1.教师讲解步骤：
打开Flash软件，介绍时间轴、库、帧、关键帧等的基本概念（时间轴上一个小格表示一帧）。
2.播放教学视频，观看“老师您辛苦了”的制作讲解，理解通过“帧”制作Flash动画的原理。
3.任务驱动
出示任务主题：制作一小段动画，按顺序显示文字”老师您辛苦了！”
4.小组讨论制作步骤。
5.学生动手操作
(四)、作品展示
每组展示几位同学的作品，要对好的作品多给以表扬，对于没有做完的同学也要多多鼓励。
(五)、评论
1.生生评价（找出优点及其不足）
2.教师评价（表扬、鼓励）
(六)、总结
大家对自己的作品满意吗？说说你制作的步骤？
七、教师反思
说反思：
这节课的知识中动画制作原理的理解是一个难点，学生的理解程度不同，在教学中调动学生学习兴趣，使每一个学生有成功的体验。针对本课的学习我在授课中让学生放手去实践，引导学生去研究、探索、合作。其中也有很多不足，有些操作慢的学生没有得到更多的指导，小组合作没有很好的利用起来。0
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的基本步骤与内容
一、说教材
1、教材的地位：
从地位上、结构上、内容上、教育意义上等方面论述本节教材在本课\\本书中的地位和作用。
2、教学目标：
根据新课程标准的要求、学生年龄特点、生活经验、认识问题的层次、程度、学生发展的需要等方面制定出三维学习目标。
3、教学重点、难点：
从教学内容、课标要求、学生实际、理论层次、对学生的作用等方面找出确立重点难点的依据并确定教学的重点和难点。
二、说教法
依据《纲要》、课标的四性、新理念、新教法等理论具体说明将在课堂设计中运用那些方法。这里可以从大的方面，从宏观上来说一下，具体详细可以放在下一个教学程序里说明。如：
1、参与式 2、讨论式 3、互动式 4、体验式 5、研究性学习
6、谈话、对话、辩论、调查、情景模拟、亲历体验、小活动等
三、说学法
依据新的教学理念、学习方式的转变，说出所倡导自主、合作、探究等方式方法。达到体验中感悟情感、态度、价值观；活动中归纳知识；参与中培养能力；合作中学会学习。
四、说教学程序
主体部分：说出教学的基本环节、知识点的处理、运用的方法、教学手段、开展的活动、运用的教具、设计的练习、学法的指导等。并说出你这样设计的依据是什么。
五、说板书
一般正规的说课如果时间允许的情况下，是要在说教学程序的过程中写出板书提纲的。如果时间很紧张，你可以提前写在一张大纸上，张贴在黑板上也可以。能够配合讲解适时出示，达到学生、吸引注意、使师生思路合拍共振的目的
说出这样设计的理由。如：能体现知识结构、突出重点难点、直观形象、利于巩固新知识、有审美价值等。
说课应遵循的四个原则
一、科学性原则－－说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。
1、教材分析正确、透彻。2、学情分析客观、准确，符合实际。3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于
发展学生智能，可行性强。
二、理论联系实际原则－－说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。2、教法设计应上升到理论高度。3、理论与实际要有机统一。
三、实效性原则－－说课活动的核心
任何活动的开展，考试大都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。2、针对性强大。3、准备充分。4、评说准确。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新
问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力。
