小班建构室观察记录表
班级 时间 主题 指导教师
目 标 情绪情感 好 1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建， 在搭建过程中情绪愉悦. 2、爱护玩具,初步学习共同使用玩具,并在玩好后将玩具归类摆放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。 建构技能 成果评价 反思和建议 （材料使用反馈） 1、结合主题,根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象。 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽. 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。 较好 加油
小班建构室观察记录表
班级 时间 主题 指导教师
目 标 1、对建构游戏感兴趣，根据自己的意愿搭建,在搭建过程中情绪愉悦. 好 较好 加油 情绪情感 2、爱护玩具，初步学习共同使用玩具，并在玩好后将玩具归类摆放。 3、初步懂得爱护自己和同伴的建构成果。 建构技能 成果评价 反思和建议 （材料使用反馈) 1、结合主题,根据教师示范、图示等进行简单的拼搭建构。 2、尝试用平铺、延长、围合、堆高、加宽、盖顶等基本技能建构造型简单的物体形象. 1、初步感知建构作品中色、形、意的美丽。 2、利用作品开展简单的情境性游戏，体验游戏的快乐。 中班建构区观察记录
班级 时间 主题 指导教师
目 标 建构技能 情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具,能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建. 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验,并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象. 好 较好 加油 成果评价 特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 （材料使用反馈）
中班建构区观察记录
班级 时间 主题 指导教师
目 标 建构技能 情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放. 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受. 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 (材料使用反馈） 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能，建构复杂、精细、均匀的物体形象。 好 较好 加油 大班建构区观察记录
班级 时间 主题 指导教师
目 标 建构技能 情绪情感 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣. 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放. 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品。 反思和建议 （材料使用反馈) 1、结合主题，利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等） 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等技能,建构复杂、精细、均匀的物体形象。 好 较好 加油
大班建构区观察记录
班级 时间 主题 指导教师
目 标 1、结合主题,利用各种材料创造性地搭建。 2、在建构游戏中感知物体多方面的经验，并尝试在建构过程中有所体现（色彩搭配、排序、大小组合等) 3、综合运用排列、组合、接插、镶嵌、排列组合等 好 较好 加油 建构技能 情绪情感 技能,建构复杂、精细、均匀的物体形象。 1、积极和同伴交流、协商、合作地进行建构游戏，体验参与和成功的乐趣。 2、爱护玩具，能共同使用玩具，并在玩好后有顺序地将玩具归类摆放。 3、懂得爱护自己和同伴的建构成果。 成果评价 1、能感知建构作品中色、形、意的美丽，有自己独特的审美感受。 2、共同欣赏和讨论同伴的作品. 反思和建议 （材料使用反馈）
