小学体育 浅谈情境教学
——以小学体育教学为例
陆晓冬
摘要：在新课改和素质教育的引领下，情境教学渐渐成为了一种具有代表性的教学手段。本文将以小学体育课堂教学为例，通过创设情境，调动学生的主动性和积极性，培养学生对体育活动的兴趣，增进学生团结协作的集体观念，有效地提高体育教学的课堂效率，充分体现以人为本，以发展和提高学生素质的教育宗旨。 关键词：新课改；素质教育；情景教学；小学体育
前言：《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作。”正是在这一思想的指导下我国制定了《体育与健康课程标准》。
学校在开展体育运动时，需要考虑的是教学内容选择的适宜性。教学内容应符合学生的身心发展规律，年龄阶段特征和性格特点；运动形式简单易行；具有技能性、娱乐性和健体性等等这些要求。因此，在小学体育教学中，教师应注意寓教于乐，促使学生在掌握技能的同时获得快乐。
一、 情境教学法的定义
情境教学法，具体来讲就是在教学过程中为了达到学校的培养目的，教师需要根据教学实际需要和教材内容，有目的、有计划地创设与制造轻松愉快的教学情境，让学生主动投入到学习中去，达到以身促心、以心健身的理想状态，从而更好地提高教学效率的一种教学方法。
二、情境教学法在小学体育教学中的意义 （1）情境教学调动了学生的学习积极性
新课改强调“一切为了每一个学生的发展”，这就要承认每个学生都是具有意义的人。学生是学习活动的主体，绝不是教师想让学生怎么样，学生就怎么样。因此，是否充分发挥学生的主体性和积极性是评价一堂体育课的目标与尺度。情境教学的运用则恰到好处地提升了整堂课的教学效果，在熟悉学生的兴趣、爱好、动机、气质、性格、智能和特长等方面的前提下，巧妙地将教材内容融入一种学生所感兴趣、所熟知的情境之中，让学生在潜移默化中练习技能、掌握技术。例如，在练习冲刺的时候，可创设“抓小偷”的情境；在练习接力跑的时候，可以设置成向灾区进行“救援物资传递”接力比赛；在练习高抬腿跑的时候，让学生联想到骑自行车上坡时的腿部动作。正是这些情境的创设，给课堂注入了活力，学生兴趣盎然，从而诱发学生学习体育的主动性和积极性。 （2）情境教学促进了学生对运动技能的领会与掌握
一切情境教学的首要目的是让学生掌握一定的体育技能，这样才能合理而有效地参与体育锻炼运动。特别对于低年级儿童来说，由于他们在感知事物时还是以视觉和听觉为主，观
察事物时往往只注意整体，比较笼统，不够精确，具有明显的随意性与情绪性。所以，教师教授比较复杂的动作时，学生会产生抵触心理，为了解决这一问题，教师应灵活转变教材内容，将原本难懂的动作结构配合有趣的游戏，分解成简单易学的动作结构。例如，在教学立定跳远的时候，为了能使学生领会、掌握立定跳远时的双脚同时跳，同时落地的动作，创设“青蛙学本领”的情境，通过画面的展示，引导儿童想象、自我探究、模仿青蛙跳，学生很快便能掌握这一动作方法。新课标下的运动技能教学，需要教师既基于教材又超越教材，游戏化教学，让运动技能更简单化了、更直观化了、更生活化了。 （3）情境教学培养了学生的审美情趣
小学体育教学，应是一种力与美相结合的教学。在体育教学过程中对学生进行审美教育，培养学生感受美、鉴赏美、表现美和创造美。例如，在练习队列队形时，应让学生明白站有站相，坐有坐相，走有走相的重要性，保持和发展人体固有的脊柱形态的曲线美；在教授支撑跳跃时，教师可以向学生讲述我国优秀体操员的成长事迹，学习他们身上锲而不舍，不怕吃苦的坚定意志和顽强精神。同时让学生观看世界冠军在比赛中的标准动作的视频，这样有利于学生更好地完成整个动作。 三、运用情境教学应注意的问题
（1）教学情境的创设要注意围绕教学目标。教师在课堂教学中不能仅仅关注一个好的情境的创设，为了情境教学而创设情境，还要时时刻刻以教学目标为基本点，要让学生通过课堂学习真正掌握体育技能，这样才不会失去情境教学的意义。
（2）教学情境的创设要有利于教师影响力的提高。德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的、最有教益的模范，是学生最活生生的榜样。”顾名思义就是学生具有向师性，教师在体育课堂教学中是被学生模仿的对象。因此教师需要学会发现问题，不断完善自我，提高教学组织能力，根据学生的实际情况进行教学，把教学任务、内容贯注给全体学生，有效地改变学生的心理行为，使学生的求知欲和对活动的需求不断得到满足，从而钦佩、尊重、信赖教师，形成良好的心理定势。
（3）教学情境的创设要合理，切勿生搬硬套，强行结合。教师创设的教学情境要适合学生的身心发展规律，使他们能够接受，但又要有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以促进学生的身心发展。 四、小结
情境教学与小学体育教学相得益彰，教师应努力为学生创设较好的情境，坚持以人为本的教学理念，结合教学目标，创新思维模式，促进每个学生的个性化发展。
