幼儿园公开课老师评语

　　《幼⼉园教育指导纲要（试⾏）》中要求：“引导幼⼉接触优秀的⼉童⽂学作品，使之感受语⾔的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼⼉加深对作品的体验和理解”。那么怎么样让⽂学作品很好的运⽤到教学的⽅法中呢？怎么样让幼⼉更加的喜欢阅读，喜欢⽂学作品所表达的美妙意境呢？这是我们所追求的。在本次活动《甜蜜的家》，黄⽼师不但⽴⾜于“关注⽂本细节，在情景体验中发展语⾔能⼒”，⽽且从这理念出发，黄⽼师拟定了三个层⾯实施教学活动，从中还加⼊了幼⼉⽣活实际中那个甜蜜的家，从⽽以更好的带领孩童体会什么是甜蜜的家。黄⽼师的本堂课，深受幼⼉喜爱，幼⼉参与的积极性、主动性⾼。⽽且语⾔课要多设计⼀些问题来让幼⼉积极思考，并多给孩童回答的机会。本活动突显了很多值得学习的地⽅：

　　1．⽬标把握适度：

　　语⾔活动《甜蜜的家》的⽬标主要是1、理解故事内容，感受⼩房⼦的情绪变化，体验家的甜蜜与快乐。2、学习故事中的对话表达⽅式，引导幼⼉⼤胆参与语⾔表达，体验表达的快乐。

　　这节课的重点在于让幼⼉理解故事内容，并能⽤语⾔⼤胆表述故事中的对话。难点是感受⼩房⼦的情绪变化和家的甜蜜与快乐。活动中，以ppt图⽚的出⽰和分段讲述故事的⽅法，让幼⼉理解故事的内容及故事所蕴涵的道理，幼⼉也能根据故事情节积极回答问题、积极⽤语⾔表述故事中的对话，通过看、听、说从⽽更好地理解故事，最后让幼⼉⾃主表达体验情绪的变化以及拥有家的甜蜜和快乐。　　2．师幼互动积极：

　　活动开始部分，开门见⼭，出⽰⼩房⼦的直观形象，让孩童感知观察故事中的主⼈公，感受⼩房⼦伤⼼的情绪。在这⼀环节中，⽼师设置了恰当的设问，并引导孩童⼤胆的猜测⼩房⼦为什么哭，幼⼉能根据⾃⼰的⽣活经验和已有的知识，⼤胆表述⼩房⼦哭的各种原因，有孩童说：妈妈不见了。有孩童说：妈妈死了。有孩童说：没有⼈住它的房⼦。这⼀环节中孩童们畅所欲⾔。适当的.提问让幼⼉的思维被⽼师引领，悬念的设计，更好的激发了孩童参与活动的兴趣。这样才能帮助幼⼉更安静的倾听，提⾼了幼⼉的注意⼒。从他们的回答中可知道孩童们在语⾔表术⽅⾯相当丰富。⽼师的及时表扬，更激发了他们想知道⼩房⼦哭的原因所在。

　　第⼆部分，结合图⽚，分段讲述中。⾸先教师引导幼⼉通过对故事的理解，关注并⼤胆表现⼩房⼦的着急和⼩鸟的语⽓和表情，让幼⼉感受⼩房⼦的伤⼼情绪和⼩鸟⼀家的甜蜜与快乐。

　　既为实现第⼀⽬标奠定基础，⼜为下⾯⼏段的学习做好铺垫。感受帮助幼⼉理解故事内容，懂得了甜蜜的意义。幼⼉表现积极，课堂⽓氛活跃。很多孩童都愿意⽤语⾔表述故事。甜蜜这个问题来源于⽣活，幼⼉对此还是⽐较感兴趣的，符合孩童的年龄特点，⽽且现实中孩童们都有⼀个属于⾃⼰的甜蜜的家。所以说这个话题离他们很近。讲述过程中结合重点突出、逻辑清楚的图⽚帮助幼⼉记录故事内容，在本次故事的重点段落“⼩房⼦的情绪转变”中，教师结合图⽚，巧妙的提出设问，体现了⼆个⽬的，⼀是帮助幼⼉理解⼩房⼦情绪转变的过程，⼆是让幼⼉感受⼩房⼦最终拥有⼀个甜蜜的家的过程。

　　活动过程中发现幼⼉能主动地表达、思考着图⽚中的内容，幼⼉听了故事后明⽩原来甜蜜的家就是拥有⼀家⼈在⼀起的快乐与幸福。图画内容很⾃然地被幼⼉所理解和掌握，最后完整欣赏讲述故事时，边看图⽚边讲述故事，让幼⼉对故事内容有个完整的印象，加深认识和理解。

　　第三部分延伸活动，从故事拓展到孩童的⽣活，展⽰孩童拥有的甜蜜的家，让孩童⾃⼰去说说⾃⼰家的甜蜜。激发孩童愿意表述与会表述的能⼒。更进⼀步的让幼⼉体会甜蜜的意义。

幼⼉园公开课⽼师评语2

　　能主动申请执教⼀堂公开课的举动，在如今的年青⼈中是不多见的，你能有此⾏动是难能可贵的；事后，在校园内⼜谦虚地向我“请教”，让我看到了你的真诚。⾯对⼀个好学、上进、真诚的同事，我有认真

表达、尽⼒倾诉的义务，不可推诿。当然在我提意见的时候，你不可特别关注那些内容，只要感觉得到我是在以诚相待就⾏了。其实，如果意见提得偏执了，这是我的错；如果意见提得尖锐了，这是为你好，是为了希望在你的⾝上产⽣⼀堂优质课，是为了推动你早⽇进⼊市县级公开课殿堂。　　⼀、直觉、建议、赠⾔

　　作为教学⽣来说，并不是公开课上得好的⽼师才能带得出好学⽣，适合上随堂课、并注重辅导的⽼师也能教出好学⽣；作为上公开课来说，并不是所有⼈都适合上⼀堂公开课的，由于⼀堂公开课需要来⾃⽼师⾃⾝很多的先决条件，所以有的⽼师对公开课来说只能评、不能上，就跟作⽂学评论的⼈不⼀定是⽂学家⼀样。听了你的《聪明的使者》直觉告诉我，你是⼀块适合上公开课的好料，你的胆量、体态、课堂语⾔以及你深厚的语⾔⽂字功底为你胜任公开课准备了条件。对此，你得相信我的直觉，并坚定你的信⼼。　　当然，听了你的《聪明的使者》知道你也还得不断提⾼，这也是你所希望的。为此，我提议：　　1、继续向教务处申请执教公开课5⾄10堂；

　　2、公开课后虚⼼听取艾志勇校长、盛洁芳校长、庹⼩红主任、游⼩玲⽼师、刘会菊⽼师的听课意见，他们对公开课都有独到的见解；

　　3、公开课后认真写好反思、⼼得，可以借助⽹络相同课例与⾃⼰的公开课进⾏对⽐；

　　4、主动申请执教的公开课完后，可申请教科室为你集体备⼀堂公开课，争取产⽣⼀堂优质课。　　我认为对于任何⼀堂课都可以⽤“成功、不成功、完美、不完美”这些关键词来进⾏概括性评价。作为⼀堂公开课，追求“成功”是必须的，在“成功”的基础上追求“完美”应该是公开课的最⾼境界。是不是“成功”主要是看教学结果，看学⽣是否真正学到了知识，其能⼒是不是真正得到提⾼，强调的是“实效性”；是不是“完美”主要是看课堂效果，看学⽣是不是已经把你的教学当成了⽣活，是不是产⽣了丰富的情感体验，当成了“知识美餐”，强调的是“⽣动性”，这会要求你在教学语⾔、过度处理、课堂艺术等⽅⾯从细节上下功夫。因此，“抓实效让课堂教学成功，重细节使课堂教学完美”这算是我的赠⾔。　　⼆、说说公开课《聪明的使者》

　　1、把“理解内容、培养观察”作为教学⽬标是合理的；课堂教学结构分为“背景介绍、讲读课⽂、拓展学习”并交叉进⾏也是可⾏的；教学流程的设计及安排上也应该算是合理的。这说明你在公开课前的准备⼯作是花了⼤量时间和精⼒，在备教材这⽅⾯做得到位。

　　2、你上的是《聪明的使者》的第⼆课时，⽤得最多的⽅法是“提问法”，这是⼀个常⽤也是实⽤的⽅法，但也许是由于公开课的原因，你把握得还不是很好。从产⽣问题到解决问题，是需要⼀个过程的。这个过程是⽼师启发、学⽣思维的过程。这个过程要能够看得到学⽣的⼼在动。然⽽，课堂的好多处呈现，你的问题刚刚提出，你就带⽽为之把答案说了出来，就像⾃⾔⾃语，⼜好像不是在“⼀般疑问”⽽是在不停地“设问”。更有⼀处，当你提出⼀个问题时，由于学⽣提前预习过，“浮⼒辨根梢”的答案⽴即就从学⽣⼝中产⽣了，⽽你就很快地板书在⿊板上，你忽略了不该忽略的讲解和能⼒培养的环节，同时产⽣了作为公开课最忌讳的“失真”。其实⼀堂课的问题并不需要很多的，抓住⼏个重要问题进⾏不停地追究，让学⽣的思维在⼀个个问题的解决中阶梯性地前进这是应该的。

　　3、说说你的板书。你的板书设计整体上是精致的，做到了简洁、⼤⽅，具有概括性，适合学⽣根据板书进⾏知识巩固。但也出现了⼀些问题：课题没有板书出来；板书的出现错时，觉得正确的出现时间是在学⽣把问题解决之后，⽽你的板书有⼏处都是在解决问题之前。板书出现在解决问题之前，对学⽣来说是你有意的暗⽰，这对学⽣思维训练没有好处。

　　4、课堂语⾔简单、朴实、通俗易懂是把公开课上成功的必然条件；特别是语⽂学科，要让公开课上得完美，课堂语⾔优美、讲究艺术这也是必须的。你在课堂语⾔的使⽤⽅⾯意识很强，但在执教《聪明的使者》中也出现了瑕疵，那就是你的课堂中出现了“异曲同⼯”这个课堂语⾔，看看当时的学⽣，我知道好多学⽣并不是很理解这个词语的。因此，在你使⽤这个词语的同时，花⼏秒钟时间解释⼀下应该是必要的。语⾔学习本⾝就是个⽆处不在的事情，作为⼤语⽂观来说，让学⽣在《聪明的使者》的学习过程中多积累⼀个“异曲同⼯”也不是坏事。

　　5、说说你的重难点处理。本课的教学重点我想⾸先应该是理解课⽂，教学难点根据当时学⽣的表现

我想应该是“培养观察能⼒”那部分。对于教学重点来说强调的是“突出”两个字，⽽你的课堂表现出主次失衡，你在背景介绍上花功夫太多，挤兑了“理解课⽂”部分，其实根据学⽣精⼒和注意⼒规律，你完全可以在开课的前20分钟就把本堂课的重点，从“聪明”两字出发通过提出问题、解决问题⾸先就完成。另外，作为“教学难点”，本⼈认为并不是教参规定的，是学⽣规定的，哪⾥是学⽣不懂的，哪⾥就是“教学难点”。对于“教学难点”，强调的是“突破”两个字，你应该做的是通过“循循善诱”使学⽣“豁然开朗”，⽽不是通过你在学⽣短暂的思考后就匆匆出⽰答案使学⽣“恍然⼤悟”。⼀堂课下来，在“重点突出”“难点突破”⽅⾯，总让我感觉到你是在“轻描淡写”上语⽂，这与别⼈追求明确、朴实、⾃然⽽简简单单上语⽂是完全不⼀样的。【幼⼉园公开课⽼师评语】