LittleLearnerMagazine
MultipleIntelligencesTeachingJune2019
如何在小学英语教学中提高学生词汇
掌握效率
【摘要】目前为止我国的英语教学仍
词，
使得学生的学习效率大大提升。然以传统教学为主，
特别是在英语以此类推，教师还可以用“找器官”词汇教学方面，通过课堂教学的方
等游戏来进行人体器官的词汇教
式将单词的发音、
拼写进行直接传育，
利用游戏来完成“形与意”相联授，
这种方式教学效率非常低下。系的过程，
帮助学生更好地记忆所以教师应当结合自己的教学身
单词。
份，
挖掘英语词汇教学的教学方法，二、利用自然拼读法提升学生改进英语的教学理念，提高学生学的书写拼读
习英语词汇的效率与能力。本文正
英语是一种语言类的科目，所是基于这样的大背景下，
结合英语以教师应当在教学实践中充分讲解词汇教学的特点，从实践中出发，意与英语相关的基础知识，尤其是单
图探索出一条适合小学英语词汇教词这种英语的基础部分，
但是小学小学的教学策略生的知识基础过于单薄，使得学生【关键词】小学英语；英语词汇；教学在理解并记忆英语单词的过程产生学提高；策略探究
很多的困难。将自然拼读法应用于英语是大多数学生必须学习的小学英语中，通过采用发音与拼读
“第二语言”，而学生在学习英语的的教学过程，
让学生在不经意间掌生
过程中必须从词汇开始就奠定一个握英语单词的组合规律，进而完成良好的学习基础，这与大多数学生英语基础的学习过程。通过自然拼的
“第一语言”———汉语的教学方式读法进行单词教学，学生能够掌握
是十分相似的。不过小学生是第一
英语单词的基本发音特点，
了解英
次接触英语词汇，
在理解与记忆单语单词的音标含义，
从而大大提高词方面存在一定的难度，基于这一
学生自主拼读单词的能力，甚至还情况，
教师可以将游戏教学法、自然能够让学生掌握到一定的构词法理
教拼读法等教学方法结合到词汇教学念，
大大节省了学生在日后的英语学中，同时开展英语核心素养的培养，学习中记忆单词的时间与精力，简
以此达到为学生奠定良好英语学习化学生学习英语的过程，
提高学习建基础的目的。
效率。
议
一、利用游戏教学开展英语词小学生学习英语时需要掌握的汇教学
单词量十分庞大，而英语又不是学
英语词汇教学可以大致分成这生的第一语言，
无法像学习中文一几步：首先，让学生掌握单词的读
样获得十分良好的语言学习环境，音，
接着让学生将单词的形与意建通过自然拼读法教学，能够让学生立起联系，
在此基础上让学生尝试记忆单词拼写与读音的过程变得更着拼读单词，最后学生能够说出、拼
加自然、顺畅。比如英语单词“ap-写出单词，
这样学生才算是完全掌ple”中，单词中字母“a”的音标为“/
握英语单词。但是这一套过程很容ei/”，不应当读成“a”的本身读音，而易将课堂教学氛围变得枯燥、无趣，自然拼读正是将字母的本身读音与使学生对单词学习这一动作产生抵其单词读音渐渐建立起一种关联关触心理。为了避免出现这种情况，系，教师应当对英语拼写与拼读的
教师可以应用游戏教学法来完成这过程一步一步地拆解、
分割，让学生一套教学动作，比如，教师可以利用逐渐掌握单词的拼写与发音过程，
游戏来帮助学生记忆单词的词形，追求拼读“自然化、顺畅化”
。教师设计这样一个游戏：教师先讲一个应当将教学流程进行适当地简化、单词告诉学生，之后让学生听15秒
精炼，而运用自然拼读法的词汇教单词的发音，
接着再看15秒单词，读学恰恰是一种让学生在掌握单词基
一遍并且写一遍单词，
这样总共需本规律的基础上，
提高学生英语词要花费1分钟不到的时间，接着教师汇学习效率的最佳工具，所以应用再将这些单词的顺序打乱进行提自然拼读法进行英语词汇教学是最问，让学生以抢答的方式回答单词
佳选择。
的读音、
拼写方式等等。这类游戏三、结合核心素质进行词汇充分利用了学生的好胜心理，
让学教学
生能够在一个竞争的环境下学习单在进行英语词汇培养的过程
50—
——2019·06多元智能教学MultipleIntelligencesTeaching
?薛亚红
中，
教师应当注意提高学生对于知识的实际应用能力，
而将核心素养引入到词汇教学中，及时整理知识
体系，
进行教学方案的优化。当然，英语是一门外语科目，学生在学习这门语言时还需要了解一些国外的文化，这样才是结合英语核心素质开展教学的正确方式。比如在打招
呼时有很多种英语的说法，
比如Hello！”，“Hey！”，还有“Howdoyoudo？”等等，而这几种不同的问候方式其实对应着问候者之间的具体关
系，对于较为陌生的双方来说
，“Hel-lo”显得十分妥当，但是如果双方稍
微熟悉一些
，“Howdoyoudo？”则更加恰当，这些都是一些看似相同实则不同的语言文化细节的问题。教师还可以利用一些情景教学的技巧，模拟两个同学见面的场景，让学生根据各自的问候方式做出恰当地回答，这样便可以以一种十分有趣、生动地方式培养学生对于语言的实际应用能力。结合核心素养的教学方式不仅仅能够提高学生的英语学
习兴趣，
还会对学生的英语学习产生一定的积极影响，让学生在各种英语使用场合不自主地进行英语学习。学生在学校的学习并不是以独
立个体为单位，
学生的学校环境与家庭环境都是影响学生学习效果的关键所在，所以教师应当寻求与家长之间的配合，帮助学生在家庭中与学校中都能够获得最好的学习氛
围，将英语单词的教学变得更加生活化，让学生无时无刻不获得英语核心素养的提升。
四、结语
英语词汇教学是英语教学的关
键所在，
是帮助学生打好学习英语基础的重点教学内容，所以在英语
词汇教学上，
教师必须保持着充分的耐心，努力尝试改进老旧、落后的
传统教学方式，
让英语单词教学变得更加有趣、
富有人性化，同时使学生获得更高的学习效率、更好的学习成果。本文旨在改变当下英语词
汇教学的固有框架，
通过教学研究希望获得一些新的进展，将英语词
汇教学变得更加简单、
轻松，希望教师在阅读本文后能够获得一些收获。
（作者单位：江苏省张家港市常阴沙学校）
“
