人教版一年级数学下册解决问题例5教学设计
年级 一年级 学科 数学 教材 人教 设计人 教学内容 解决问题例5 课时数 1 教材解读：本课的例5是一群小朋友踢球，引出条件和问题 学习目A 类：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 标 B类：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题 C类：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 预习案 教学板块 个体学习清单 板块一：复习铺垫（5分钟） 观察汇报 1．口算。 12—8 7+9 17—8 l6—7 15—5 11+2 2．★★★★★★★★ ●●●●● ★和 ● 一共有多少个? 3、 △△△△△△△△ △△△ 还剩多少个△? 板块二：师生互动，探究新知 （20分钟） 思考 1．出示教科书P20页的图。(让学生观察画面内容，用自己的语言倾听交流 讲—讲画面的内容。让学生自由结合，互述画面内容。) 2．板书：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。 教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么? 有16人来踢球，现在来了9人，还有几人没来? 教师：这道题的己知条件和问题分别是什么? 大家想一想该怎样列式?为什么这样列式? 教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。 有一个信息“我们队踢进了4个。”这个条件有用吗？ 怎样检验答案是否正确。 小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第(1)题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。(2)、(3)两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。 板块三：巩固梳理，拓展应用（10分钟） 与合作 汇报展示 完成教科书P20的“做一做”。 提问：这里有几个条件?有没有多余条件？ 完成，集体订正。 板块四：总结概括，评价反思（5分钟）
人教版一年级数学下册解决问题例6求一个数比另一
个数多几的问题教学设计
年级 一年级 学科 数学 教材 人教 设计人 教学内容 解决问题例6 课时数 1 教材解读：本课的例6是一群小朋友套圈，引出条件和问题 学习目A 类：让学生学会看图理解图意，编简单的加减法应用题 标 B类：初步学会分析解答简单求总数的加法应用题和求剩余的减法应用题 C类：培养学生认真观察、认真分析的良好习惯。 教学板块 个体学习清单 板块一：复习铺垫（5分钟） 观察汇报 1. 口算下列各题。 16-7= 13-9= 17-8= 12-5= 14-6= 2.教师出示“●●●●●”，提出要求：请大家在●下面摆一摆。 （1）摆■，和●同样多。 （2）摆▲，比●多3个。 板块二：师生互动，探究新知 （20分钟） 思考 倾听交流 1． 出示教科书P21页的图。 师：仔细观察，你看懂了什么？学生观察汇报：小雪套中7个，小华套中12个。 师：根据已知信息，你能提出哪些数学问题。 2. 教学求一个数比另一个数多几的问题。 （1） 解决“小华比小雪多套中几个” 师：怎样解决这问题，动手摆一摆。 小雪：○○○○○○○ 小华：●●●●●●●●●●●● （2）解决第21页做一做中“兔比羊多几只？” 教师出示题目：小林家养了15只兔和9只羊。兔比羊多几只？ 师：你想怎样解决这个问题？教师引导学生摆一摆，比一比。 兔子：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ 羊：○○○○○○○○○ 教师引导学生观察：把兔分为两个部分，一部分是和羊同样多的9只，另一部分是比羊多出来的部分。要求兔比羊多几只，即从兔的只数中去掉和羊同样多的9只，剩下的就是兔比羊多出来的只数。15-9=6只 （3）解决“羊比兔少几只？” 教师提出问题：“羊比兔少几只？”这个问题，你们怎样解决？ 羊：○○○○○○○○○ 兔：▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲▲ 教师组织学生汇报：求羊比兔少几只，也是把兔的只数分成两个部分，一部分和羊同样多，另一部分是比羊多出来的部分，也是羊比兔少的部分，同样用减法算式15-9=6只 板块三：巩固梳理，拓展应用（10分钟） 与合作 汇报展示 完成教科书P23练习五的第9题。 提问：从图中你知道了哪些已知条件？如何解决“小灰比小白多几个？”用什么方法计算。
