语文教学心得体会（通用11篇）

　　当我们受到启发，对⽣活有了新的感悟时，通常就可以写⼀篇⼼得体会将其记下来，这样能够让⼈头脑更加清醒，⽬标更加明确。是不是⽆从下笔、没有头绪？以下是⼩编精⼼整理的语⽂教学⼼得体会（通⽤11篇），供⼤家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。　　语⽂教学⼼得体会1

　　⼀堂好课折射出的不仅是教师的学识、才智，还有他的⼈格和品质。

　　简单意味着在课堂上需要我们放弃⼀切与学⽣的学习⽆关的东西。有所为，有所不为，不必将每句话、每个句⼦都讲得那么透彻，留下点余地和空间反⽽更美！

　　我们的学⽣喜好议论，尽管他们的议论不够成熟、不够深刻，甚⾄很多是幼稚的、错误的，但毕竟这是他们真实的思想、真切的感受、真正的话语。我们的作⽂教学恰恰缺少了学⽣⾃由的⼴泛的议论！这本⾝就是让我们的孩⼦“少思想、多复制”！议论少，想象得更少！其实，想象是孩⼦的专利，在孩提时代，多让学⽣写点想象的⽂字，就是⼀种创造⼒的培养，孩⼦的世界原本就⼀个童话的世界！

　　教师应该具有⼀颗永远年轻的童⼼，只要⼼灵不⽼，他就能成为⼀个学⽣的喜欢的⽼师，⽽要成为⼀位优秀的语⽂⽼师，还需要具有⼉童的眼光看世界的本领、看课⽂的能⼒。

　　再精致的课件，也⽆法代替学⽣从语⾔⽂字描述中所获得的个性化的形象。想象的，尽管是模糊的，但⼜是最能憾动⼼灵的。与其花这么多的精⼒制作并不成熟的课件，还不如引领学⽣透过课⽂语⾔进⾏精神之旅。模糊的时候，学⽣很想看清楚些，⼀旦⽤课件让学⽣看得⼀览⽆余了，学习也就失去了应有的兴趣和探究的欲望。窥探语⽂，是保持学⽣学习语⽂兴趣的极好境界。　　学会有选择地放弃，追求深刻的简单。简单就是快乐，简单就是幸福。

　　在流转不息的⽣命之轮中，我为语⽂⽽来！是语⽂滋润我粗糙的感觉，是语⽂放飞我稚嫩的幻想，是语⽂点燃我喷涌的激情，是语⽂唤醒我沉醉的智慧。我平庸的⽣命，因为语⽂⽽精彩！　　语⽂教学的过程，是学⽣精神享受的过程，是为学⽣的精神⽣命铺垫底⼦的过程。

　　语⽂⽤形象作词，⽤感情谱曲。语⽂看上去是⼀幅幅多姿多彩、形象鲜明的画，读出来是⼀⾸⾸情真意切、感⼈肺腑的歌。语⽂说到底是⼀种感性的存在。　　语⽂教学⼼得体会2

　　我在这⼏年的⼩学语⽂教学⼯作中，取得了点滴的⼯作经验和体会。

　　⾸先，每学期⼀开始，我都在认真总结上学期得失的基础上，根据本学期的教学内容和要求，以及学⽣的知识状况，制定教学计划，并在实施过程中根据实际情况作相应的调整，以保证教学⼯作有条不紊地进⾏。

　　从应试教育向素质教育转轨，把学⽣从繁重的课业负担中出来了，需要教师把握好减轻课业负担与提⾼教学质量的关系。我体会到最重要的⼀点就是向四⼗分钟要效率，我在课堂教学中，建⽴起以⾃主、合作、探究为主的教学模式，激活学⽣的好奇⼼、探究欲，培养学⽣主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能⼒，并把这种能⼒的培养定为课堂教学的最终⽬的。为此，我让学⽣在课堂上感受到了⼀种亲切、和谐、活跃的⽓氛，教师成了学⽣的亲密朋友，教室也转变成为学⽣学习的乐园，学⽣再也不是僵化呆板的模范听众，师⽣互动，⽣⽣互动，在有限的时间内，每⼀位学⽣都得到了充分的锻炼和表现，教室中没有了阴暗冰冷的“死⾓”。

　　教学有法，教⽆定法，我采⽤了⽣动、活泼、扎实、系统、有序、有恒训练等⽅法，使学⽣开阔了视野，提⾼了学习效率，初步获得了语⽂实践能⼒。兴趣是最好的动⼒，要想充分调动学⽣学习的积极性，就要想办法让学⽣对所学的内容感兴趣。我经常开展⼀些与语⽂学习想结合的学⽣喜闻乐见

的活动，如评选⼩⼩演讲家、举办辩论会、古诗朗诵会、成语接龙、⼿抄报⽐赛、书法⽐赛、将优秀作品张贴展览等，学⽣在这些活动中既增长了见识，增强了能⼒，⼜激发了学习语⽂的兴趣，同时也体验到了收获的喜悦。从事⼗多年语⽂教学我得到了许多，同时也发现了⾃⾝的很多不⾜。语⽂教学是⼀个纷繁复杂的⼯作，在今后漫长的教学⽣涯中，我还要不断努⼒，不断学习，提⾼⾃⼰的⽂化⽔平和业务⽔平，更好的为语⽂教学服务。　　语⽂教学⼼得体会3

　　在我个⼈认为，传统的语⽂课堂教学⽐较枯燥乏味，还记得我上⼩学时就经常在语⽂课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把⾳乐，美术和表演带到语⽂课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟⼩孩⼦⽣性活泼好动，他们对⾳乐和表演的兴趣远⽐学习语⽂的兴趣浓厚。　　⼀、巧⽤⾳乐渲染课堂⽓氛。

　　⾳乐能发展⼈的思维，给学⽣最⼤限度的联想空间，并且给⼈⽆限的美感，让⼈尽情想象，思索。在语⽂课堂教学中适当地添加些⾳乐元素，或配乐朗诵，或让学⽣唱⼀些与课⽂有关的歌曲，就不仅能调动课堂⽓氛，还能调动学⽣的积极性。如：在教学《锄⽲》这⼀课中，我教学⽣改读为唱，就取得了很好的效果。

　　⼆、安排绘画加深直观认识。

　　语⾔⽂字是⼀种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，⽽且美术在启发学⽣的形象思维能⼒和抽象概括能⼒等⽅⾯有其独到的效果。在语⽂课堂教学中合理地安排学⽣进⾏绘画，不仅能很好的调动学⽣的学习热情和积极性，⽽且能更深地理解课⽂的内容。　　三、即兴表演激发学习兴趣。

　　教学是师⽣双⽅的交流，但学⽣是教学的主体，教学效果的好坏，关键看学⽣掌握了多少知识。孩⼦有⼀种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利⽤这⼀点做⽂章，有时会收到意想不到的效果。如：在教学《秋姑娘的信》这⼀课中，我让孩⼦分⾓⾊进⾏了表演，起到事半功倍的.效果。可见，课堂的内容如果换⼀种⽣动可见的形式，将会更地深刻留在学⽣脑海。

　　教育呼吁创新，打破传统的语⽂课堂教学模式是⼤势所趋，不可阻挡。加强语⽂与⾳乐、美术等学科的联系，把读与唱、画、演等有有机结合，让语⽂课堂“动”起来，是⼀个重要的趋势。不仅能够提⾼学⽣的语⽂素养，⽽且能够培养学⽣⼴泛的兴趣爱好，有助于提⾼学⽣的全⾯素质。　　语⽂教学⼼得体会4

　　光说不写的语⽂课似乎成了⼀种时髦，学⽣练就了⼀张巧嘴，却留下了⼀只笨⼿，要写，就显得⾮常痛苦，这是缺少锻炼的缘故。写顺了，写惯了就不再觉得是⼀伯苦事，反⽽有⼀种写后的酣畅淋漓的快感。笔下流出的是⽂字，是思想，是情感，对写的⼈来说是⼀种物化的思维的结晶！所以，爱写，是习惯使然，⼀旦写成了⼀种习惯、⼀种思考的⽅式，那么，语⽂就成了⽣活的⼀部分，语⽂就成了⼀种素质。

　　教师为了节省课堂教学的时间，为了赶⾃⼰的教学进度，在需要学⽣花时间去读、去感悟的时候，往往“越俎代庖”，替代了学⽣⾃⼰的学习过程。这犹如农民在晒⼲菜时“节约了阳光”，⽽⽤烘⼲的办法⼀样，得到的是⽼得蹦掉⽛的⼲菜⽽已！

　　教师在学⽣与课⽂之间，应该做⼀个红娘。当学⽣对课⽂没有兴趣的时候，教师应当将课⽂中最精彩的、最有趣的、最有魅⼒的地⽅介绍给学⽣，让学⽣对课⽂产⽣好感，从⽽愿意甚⾄主动地阅读⽂本、开掘课⽂的内涵；当学⽣及时提供指导，让学⽣与⼴西深⼊地对话下去……如此教学教师就是学⽣喜欢的红娘，⽽不是令⼈讨厌的“第三者”！

　　功利性的学习使学习本⾝失去了与⽣俱来的那种快乐、那种美妙的感觉。学习势必成为⼀种附加的、外在的压⼒。游戏式的学习没有功利性，是⼀种由内⽽外的⾃由的活动，有利于孩⼦各⽅⾯和谐发展。没有“游戏时代”的童年，是残缺的童年，是没有幸福可⾔的童年。我们决没有理由为了孩⼦的明天的幸福⽽剥夺他们今天的快乐。没有快乐的今天哪有幸福的明天？

　　我们总是苦于⽆法了解学⽣，⽽最简便、最有效的⽅法就是阅读⼉童⽂学。读孩⼦们喜欢读的书，你就会⾛进那个神奇的缤纷的世界，才有可能读懂⼉童、读懂学⽣。其实，⽆论到任何时候，⽂学对于我们⼼灵的抚慰作⽤都是⽆法磨灭的，它给予我们的温馨和美感，将会让我们⼀⽣受⽤。　　语⽂教学⼼得体会5

　　在学⽣的学习道路上，语⽂是极为重要的⼀到门槛，中国的⽂字连在⼀齐时，常常在不⼀样句⼦中有不⼀样的意义们同时也存在着各种各样的表达⽅式所以作为⼀名初中教师，在学⽣结束⼩学的学习后，更进⼀步的学习语⽂时，我们必须要为学⽣的学习打好基础在那⾥我有⼀点⼩⼩的教学感悟分享给⼤家。

　　在教学中趣味和知识性同等重要在学⽣发下课本之后，有的⼈对课本感兴趣，就会翻⼀翻书，看看有什么样的故事囊括在书本⾥⾯，有的⼈就直接将书本塞进书包⾥，看都不看，这就要看教师在学习的过程中能够给予学⽣什么样的引导和帮忙，使得学⽣都能爱上语⽂这⼀门课程的学习，再不济也能够使那些不感兴趣的同学提⾼语⽂这⼀科的成绩在这个过程中，如何将知识幽默的讲述出来，像讲故事⼀样趣味，不会使⼈厌烦，就要看教师的准备⼯作做得如何，以及在表达⽅⾯的本事能不能贴近学⽣⼀点。

　　⼲巴巴的讲述知识点，根据教学辅导书上头照本宣科的分析，学⽣的在课堂上的注意⼒就会下降，作为⼀名教师，我们是管不到学⽣在脑海⾥想什么的，就像有⼀句俗语说的⼀样“强扭的⽠不甜”强迫学⽣去学习只会弄出反效果所以将⾃我的准备⼯作做好，让学⽣对课堂产⽣兴趣，才能是教学趋向有益的⼀⾯。

　　学习要有深度，学⽣⾃我的想法⽐教师的想法更加的宝贵在⼀些美⽂赏析的过程中，我们总会说这篇⽂章讲述了⼀个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反⽽是遏制了学⽣天马⾏空的想象⼒，束缚了他们的思维我们要做的其实是将⼀些能够在初中阶段被学⽣所欣赏的，适合他们阅读的⽂章做⼀个推荐，布置写⼀篇读后感，学⽣的所思所想就表此刻我们的眼前，让我们看到他们对于⽂章的鉴赏本事这样的本事需要依靠学⽣⾃我去领悟，我们教师只能在旁边引导，供给⼀点思路，开阔他们的眼界。

　　语⽂教学⼼得体会6

　　我今年担任⾼三年级七、⼋班的语⽂教学⼯作。⼀学年⼜结束了，在这⾥我对⼀学年来的语⽂教学⼯作做⼀个总结。　　学⽣基本情况：

　　1、基础薄弱点很多，综合做题能⼒较差，学习上不善于⾃⼰纠错总结。　　2、知识⾯⽐较狭窄，知识点⽋缺仍很多。

　　3、学习不注重科学⽅法，不能及时落实复习、巩固提⾼。　　4、上课注意⼒容易分散，艺术⽣受特长学习影响。

　　5、深⼊研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动⼿。　　6、有时易灰⼼，战胜困难的勇⽓不⾜。　　7、写作缺乏⽂采和思想的深度。　　教学体会：

　　1、任何时候，都要学习、进取，钻研业务，永远谦虚务实，认真敬业。　　2、要结合教学实际，勇于探索，敢于创新。　　3、做好⾃⼰的本职⼯作，尽⼼尽⼒。

　　4、不要怕学⽣基础差，要想学⽣之所想，急学⽣之所需，从实际出发，⽤真诚感动学⽣，⽤激

情激励学⽣，⽤⽅法指导学⽣，⽤知识充实学⽣，⽤毅⼒推动学⽣，⽤创造改变学⽣。　　5、教师更要⾃信，更要有⼀颗健康、积极的⼼态。

　　6、放⼿按计划让学⽣读书，⼤量的读，⽤真正的作品陶冶学⽣、塑造学⽣。　　7、教学要善于引导和激发热情兴趣。　　8、教师要善于和学⽣沟通。

　　9、教师要不断积累教学资料和教学经验，理科尖⼦⽣的语⽂素养提⾼是个仍然需要深⼊研究的课题。

　　10、教师要形成⾃⼰的知识体系和教学风格。

　　11、与时俱进，真诚做⼈，扎实做事，精湛业务，提升素养。

　　在正式展开复习之前，我针对20xx年⾼考的新形势，认真研读了20xx年考纲、考试说明以及20xx年全国总共18份⾼考试卷，特别是重点关注5个新课改区（⼴东、海南、宁夏、⼭东、江苏）的⾼考试卷，认真分析，深⼊领会，精⼼选题，根据学⽣的学习现状，认真制定第⼀轮复习计划。　　语⽂教学⼼得体会7

　　长期以来，我们坚持写教案，⽤教案，煞费苦⼼，却主要从教师⾃⾝如何完成教学任务以及怎样传授知识的⾓度来考虑，重在解决“怎样把学⽣教会”的问题。这在⼀定程度上了学⽣⾃主学习能⼒的发展，了学⽣的思维空间。“学案导学”教学模式从学⽣的实际出发，以促进学⽣⾃主学习，培养学⽣主动探究的能⼒为⽬的，所解决的重点问题是“怎样才能会学”。以我从事语⽂教学的实践来看，我感觉“学案导学”教学模式还值得我们去尝试。“学案导学”教学模式指的是：学⽣⼈⼈参与的研究性学习模式，相对于传统的“讲授式”⽽⾔，它着重体现出学⽣的主体作⽤。教师真正把课堂还给了学⽣，学⽣真正成为了课堂的主⼈。⽽要如何在我们的课堂上使“学案”更好地发挥其有效、⾼效性，我们认为我们还需要从以下⼏个⽅⾯做起：　　⼀、认认真真学理论、增强素质更观念。

　　本学期开学初，我校就组织全体教师，对“学案教学”进⾏了⼏次专题培训，使我们在原有认识的基础上认识得更深更透了，但教学本⾝就是⼀门深奥的学问，“⼩组合作、学案导学”更是⼀个长期、复杂的过程，在我们的教学中，我们要不断学习、摸索，进⼀步更新、完善我们的课堂教学。　　⼆、扎扎实实搞教研，切切实实提质量。

　　本学期我校所有年级、所有科⽬全⾯推开了“⼩组合作，学案教学”，为避免出现这样那样的问题，我们开展集体备课、组内教师互相听课、评课、取长补短等活动，以促进教师快速成长。但“⼩组合作，学案教学”的实施过程是⼀个长期、复杂的过程，在以后的教学中我们要充分利⽤“教研”这块沃⼟，在实施中不断总结，不断改进，使“⼩组合作、学案导学”在我们的课堂上更好地发挥出其有效性、⾼效性。使教师们成为使⽤“学案导学”教学的⾏家能⼿。

　　总之，“⼩组合作，学案导学”的实施过程是⼀个长期⽽复杂的⼯程，我们有决⼼、有信⼼，乘着“⼩组合作、学案导学”这股东风，在努⼒中前⾏、在学习中进取！　　语⽂教学⼼得体会8

　　刚带学⽣时，发现很多学⽣有淡化语⽂的情绪，忽视它，认为它即使不⽤功学，⼀样可以考个不错的分数，我甚⾄也曾这样想过，但，⼀年的处于游戏状态的学⽣和我，发现考试的结果并不理想。不理想就得找原因。原因是我们的不踏实，尽管我们的课堂很活跃，可是，却少了实实在在的东西。　　我经过思索，和四处请教，再加上⾃⼰的刻苦，学⽣的成绩终于⽇渐起⾊，结果，每⼀次考试我们都⽐较理想，学⽣们也更加相信我这个像姐姐⼀样的⽼师了。

　　⾸先，作为⼀名语⽂教师，得⼼⾥有谱，有个清晰的思路，知道⾃⼰三年的⽬标，和每个⽬标的实⾏阶段。⼤的讲，就是这⼀年我需要做什么，⽐如，我在⾼⼀时，⽬标是让学⽣喜欢语⽂，对语⽂

感兴趣，⼴泛的给学⽣介绍语⽂的魅⼒，让我们⼀起沉浸在语⽂奇妙美好的世界⾥。⾼⼆时，渐渐进⼊正题，接触⾼考脉搏，踏踏实实的学习，理出⾼考要考查的⼤体知识点，最好的⽅式是记笔记。⾼三，强化训练，从专题到全⾯，经过多次实战演习，学⽣即使⾯临⾼考，也可以少⼏分畏惧了。　　其次，我认为语⽂教师⽐较感性些，最好和学⽣⾛的较近些，⼼与⼼的交流更能带动学习的动⼒。学⽣写周记，会常常说些⼼⾥话，⽼师不妨多关注⼀下，更可以和他们谈谈，这样，学⽣会觉得⽼师很关⼼他，从⽽认真学习。同时，你也在不经意中，被学⽣铭记了。

　　最后，⽆论何种技巧，都少不了你的认真。踏踏实实备好课吧，有⼀句话“台上⼗分钟，台下⼗年功”，⽤在这⾥虽说有些过，但也是个启发。课下要花时间去备好课，要⼴，要深。⽽课堂上却要把它压得很薄，很精。这样，学⽣才会好吸收，不是那么累，才能进步的快。这也是功夫不负有⼼⼈的结果啊。

　　其实，我们每个⽼师都想出好成绩，所以不努⼒，还是不⾏的，不要太相信⾃⼰以前的知识和经验，时代在变化，学⽣也是变化的，⽼师要不断学习，与时俱进啊！　　语⽂教学⼼得体会9

　　阅读教学在⼩学语⽂教学中占有⾮常重要的地位，对于提⾼学⽣的语⽂素养起着⾄关重要的作⽤。聆听了李千⾦⽼师《圆圆的沙粒》，林慧琴⽼师的《微笑》，苏伟毅⽼师和施丽聪⽼师的讲座，感悟颇深，受益匪浅，获得思想启迪：　　⼀、教师主导不可缺少

　　阅读教学中，强调学⽣的⾃主性，并不是⼀味地要求教师放弃对于阅读活动中的主导作⽤。在学⽣的个性化阅读中，教师⼀定要注意保持⾃⼰的主导作⽤，要关注学⽣的阅读审美经验。由于学⽣⾃我经验的局限性，在个性化阅读中有⼀些不正确的理解，甚⾄是荒谬的地⽅。对于学⽣的这些体验，教师要多⼀些尊重，多⼀些交流，从中了解学⽣的理解⽅式、⽔平，给予纠正，引导学⽣形成正确的观点。

　　⼆、突出学⽣的主体地位

　　传统的阅读教学是教师围绕重难点精⼼备课，精⼼设问，把学⽣送进预定的圈⼦，学⽣是被动地接受教师现成的结论。教师没有意识到学⽣是阅读的主⼈，教师要归还学⽣阅读的主动权利，引导他们确⽴⾃⼰的阅读主体地位，使学⽣成为真正意义上读书的主⼈。使学⽣成为⾃觉主动的⾏为者，⽽不是教师活动的追随者。　　三、创设“情境”，真切体验

　　个性化阅读是体验性阅读，学⽣带着热情，凭⾃⼰的经验能⼒与⽂本进⾏对话交流，是以⾃⼰各种感官去触摸品味，体验⽂本的，这时他的独特的⼼理感受，情感意志，想象理解都将在⽂本上打下鲜明的个性的印痕。为了能让学⽣真切的感悟体验⽂本，教师应该针对其⼼理特点，巧妙地创设各种情境，通过多媒体展⽰、⾓⾊扮演等⼿段，构建⼀个引⼒强劲的阅读磁场，激发他们的阅读兴趣与探知欲望，在对⽂本的还原和体悟中感受阅读的妙趣横⽣。

　　总之，只要在教学中执⾏《课程标准》中有关阅读的理念，发挥教师的指导作⽤，充分尊重学⽣的个性，要把阅读活动变为学⽣⾃我探究，⾃我体验的活动，学⽣会在富有个性的阅读活动中，发展阅读能⼒，强化阅读体验，感悟阅读⽅法，提⾼阅读⽔平。　　语⽂教学⼼得体会10

　　在学⽣的学习道路上，语⽂是极为重要的⼀到门槛，中国的⽂字连在⼀起时，常常在不同句⼦中有不同的意义们同时也存在着各种各样的表达⽅式。因此作为⼀名初中⽼师，在学⽣结束⼩学的学习后，更进⼀步的学习语⽂时，我们⼀定要为学⽣的学习打好基础。在这⾥我有⼀点⼩⼩的教学感悟分享给⼤家。

　　在教学中趣味和知识性同等重要。在学⽣发下课本之后，有的⼈对课本感兴趣，就会翻⼀翻书，

看看有什么样的故事囊括在书本⾥⾯，有的⼈就直接将书本塞进书包⾥，看都不看，这就要看⽼师在学习的过程中能够给予学⽣什么样的引导和帮助，使得学⽣都能爱上语⽂这⼀门课程的学习，再不济也可以使那些不感兴趣的同学提⾼语⽂这⼀科的成绩。在这个过程中，如何将知识幽默的讲述出来，像讲故事⼀样有趣，不会使⼈厌烦，就要看教师的准备⼯作做得如何，以及在表达⽅⾯的能⼒能不能贴近学⽣⼀点。

　　⼲巴巴的讲述知识点，根据教学辅导书上⾯照本宣科的分析，学⽣的在课堂上的注意⼒就会下降，作为⼀名⽼师，我们是管不到学⽣在脑海⾥想什么的，就像有⼀句俗语说的⼀样“强扭的⽠不甜。”强迫学⽣去学习只会弄出反效果。所以将⾃⼰的准备⼯作做好，让学⽣对课堂产⽣兴趣，才能是教学趋向有益的⼀⾯。

　　学习要有深度，学⽣⾃⼰的想法⽐教师的想法更加的宝贵。在⼀些美⽂赏析的过程中，我们总会说这篇⽂章讲述了⼀个什么样的道理，同学们以后该如何如何做，这样反⽽是遏制了学⽣天马⾏空的想象⼒，束缚了他们的思维。我们要做的其实是将⼀些能够在初中阶段被学⽣所欣赏的，适合他们阅读的⽂章做⼀个推荐，布置写⼀篇⽂章，学⽣的所思所想就表现在我们的眼前，让我们看到他们对于⽂章的鉴赏能⼒。这样的能⼒需要依靠学⽣⾃⼰去领悟，我们教师只能在旁边引导，提供⼀点思路，开阔他们的眼界。　　语⽂教学⼼得体会11

　　《巨⼈的花园》这⼀课是由湖州爱⼭⼩学的⾼静秋⽼师执教的。在听课的过程中，我被⾼⽼师所特有的魅⼒所吸引，我主要从以下⼏⽅⾯来谈谈：　　⼀、教师语⾔有魅⼒。

　　教学是⼀门艺术，教学语⾔更是⼀门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学⽣的⼼。⾼⽼师的语⾔时⽽亲切和蔼，时⽽激情四射，引领孩⼦们⾛进《巨⼈的花园》⾥，陪同他们畅游在美妙的童话故事⾥。在⽼师声情并茂的朗读⽰范中，学⽣知道了⽤低沉的语调来读荒凉的花园；⽤轻快⾼兴的语调来读美丽的花园。我想这就是教师魅⼒语⾔感染的效果吧！　　⼆、处理、把握教材的⽅法⼗分独到

　　⾼⽼师对教材的处理和把握有其独到之处。她先让学⽣从整体感知：巨⼈的花园留给你⼀个怎样的印象？⽽后从词语⼊⼿，让学⽣找到分别写花园荒凉的词语和花园美丽的词语。这篇课⽂的四字词语特别多，教师通过⼀遍遍读，想像画⾯，使学⽣既理解了词义，⼜感悟了⽂本意境。接着通过⼀个贯穿前后的问题“巨⼈的花园为什么会发⽣这样的变化呢？”引导学⽣体会巨⼈对待孩⼦们的不同态度。在⽼师巧妙的诱导下，学⽣感悟到童话所带来的启⽰。　　三、评价语⾔的收获

　　⾼⽼师评价学⽣的语⾔是那么贴切、适时、到位，我记下了这些美丽的语⾔：没关系，学习就是从不会到会；通过看看，听听，⽣活中就会学习；你最聪明，会听就是会学习；会发现就是会学习这些激励的语⾔没有任何浮夸之⽓，听起来顺⽿、⾃然，连我都觉得内⼼深受⿎舞、激励，别说孩⼦了，在以后⾃⼰的课堂上，也要让我的学⽣感受到这样的语⾔。

　　听了课回来之后，我也尝试着上了⼀节汇报课，也是《巨⼈的花园》，虽然效果距离预期的要差，但我也让我的学⽣感受到了我们彼此课堂⾥的激情飞扬。这次听课学习对我⾃⼰是⼀次提⾼，也是促进，在以后的⽇常教学中，我会

　　努⼒上好每⼀节课，向⾝边的优秀教师学习。