龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
从高考命题谈谈数学课复习
作者：赵会州
来源：《新课程·教研版》2011年第21期
素质教育是当前教育改革的方向，教育研究的热点，也应是高考中实施的内容。高考竞争的实质是毕业学生的社会地位与物质待遇的竞争，体现在人身上是综合素质的竞争。通过科学的考试，激励青少年学习国家规定的内容，选拔综合素质优秀的新生，这就是社会赋予高考的作用。
一、高考命题对人生观、责任感、道德素质的考查日趋增强
学生在高考中的差距，不仅是知识与能力的差距，还有对竞争特别是激烈竞争的态度上的差距。在高考中有大量具体、生动的政治思想问题，例如，某年稳定物价是我国的头等大事，当年的高考数学应用问题以此为背景，出了一道好题，还有一年是世界耕地保护年，我国压倒一切的工作是农业，人民生活水平的提高必然要求人均粮食占有水平的提高，除了努力增加粮食产量以外，只有两条措施：控制人口的增长，控制耕地的减少量，该年的数学应用题就是在这个背景下编拟的。
二、高考命题着重考查考生的潜能和综合品质
素质教育要立足于人的潜能的开发和综合品质的提高，注重能力考查已成为高考数学命题中的核心课题。近年来，在高考数学科试题中，逐步加强了对阅读、应用和探索能力的考查，这是今后高考数学命题的一个重要的不可逆转的趋向，对我们在数学教学中实施素质教育起到了积极的导向作用，突出表现在：(1)几年来对数学的逻辑思维能力、计算能力、分析问题和解决问题的能力的考查在不断强化，带有浓厚的时代气息的应用问题以及探索性问题也在不断增多。(2)加强了观察、接受能力的考查。近几年的高考数学试卷，把阅读能力的考查，作为考查观察、接受能力的突破口，这类试题，不仅仅是要求考生准确把握信息会分析一些选择的正误，更重要的是要求考生有运用数学语言的能力，也就是正确获取信息、正确理解信息、正确运用信息，并将所掌握的信息转换成数学模型，运用数学思想和方法去解决问题的能力。(3)注意心理承受力和行为应变能力的考查，近几年来，数学试卷的布局和编排，没有固守传统的做法，出现了一些变化。难点分散，全卷的难度梯次不强调严格由易到难，注意题目的立意、情境和设问的角度新颖、灵活，回避成题、熟套，可在解题的同时获取信息，拓宽学生的视野和知识面，锻炼学生的行为应变能力。
三、高考命题突出学科特色，强化数学素质的考查
衡量一个考生数学水平的高低，不仅要考查其掌握了多少数学知识和技能，而且还要考查其数学素质的高低。
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
纵观近几年来的高考数学试题，其特点是：无论是基础知识题还是综合题，都渗透了数学思想方法的考查，简单的知识型记忆型试题在试卷中日益减少；常用的数学之通性通法考查全面，在应用中考查，而不是从理论上考查对数学方法和数学思想的认识；在数学思想的考查上，着重于对函数与方程的思想、数形结合与分离的思想、归纳与转化的思想、分类讨论的思想的考查，使试卷的数学学科特色更加鲜明。
四、高考命题突出时代精神。加强了应用意识的考查
随着社会的进步，现代科学技术的高速发展，带动了信息时代的到来。数学出现了技术化的倾向，社会对数学应用的需求和数学的社会化功能，是当今时代的一个突出的特点。数学教育应该是现实的数学教育，应该源于现实、寓于现实、用于现实，数学教育应该通过具体的问题来传授抽象的数学内容，应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题，然后升华为数学概念、运算法则或数学思想。因此，数学考试必须加强应用意识，才能显露数学、数学教育的本色。
五、高考命题内涵了素质化的教学目标，强化学生知、能、情全面发展
设计教学目标的依据一般是：学科标准、会考说明、高考考试说明、教学内容的结构特征、学生的心理规律和实际水平等。教学目标是教学的出发点和归宿，是整个课堂设计的灵魂。
