教师应重视教学反思

教师应重视教学反思

作者：张桂英

来源：《黑河教育》2010年第01期

教学反思,即教师以自己的职业生活为思考对象,对自己在职业中所做出的行为,以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。教学反思是一份完美教学设计不可或缺的部分,它能为教师日后的教学提供最基本的可借鉴性的资料。目前,只重视备课而不善于课后反思,已成为许多教师的通病。课前备课、书写教案固然重要,但课后进行教学反思,进行二次备课,更有利于教师专业水平的提高。对此,笔者在教学实践中深有体会。

一、教学反思的必要性

1.有利于教师业务水平的提高。每位教师都有备好课、上好课的愿望,然而,无论教师预设得多么充分,都有可能出现不完美的地方,甚至出现某种失误。通过教学反思,教师能从中发现自己的不足,从而扬长避短,取得更大进步。

如:我在教学第三册《识字》一课的拓展练习后,课堂上没有让学生将他们自己收集到的词语写到黑板上,并从中选择出描写秋天的词语。如果安排了这个环节,可以增强学生自主积累词语、丰富词汇的能力。但由于当时我在备课中忽略了这点,因此没有安排这个环节。在课后反思时,我才意识到这项内容的重要性,所以在以后设计此类作业时,及时补充了这个环节,取得了不错的效果。

一节课是短暂的,但教师的教学生涯是漫长的。若干年之后,教师很难记起当年的教学情景。因此,只有勤于笔耕、捕捉信息并把它记录下来,宝贵经验才会永久保存,教师在以后的教学中也才能更上一层楼。

2.有利于教师教研水平的提高。要适应21世纪教育的发展,教师就要努力从经验型教师转变为研究型、学者型教师。而教学反思就是一个研究、提炼、升华的过程,它能使教师的感性认识上升到理性认识,能使教师得出新的教学规律,教研水平得到提高。

如在教学《植物妈妈有办法》一课后,通过教学反思,我设计了表演的环节,我扮演秋风爷爷,创设激发学生参与的教学情境:我是秋风爷爷,蒲公英妈妈,你为孩子做好准备了吗?学生扮演的蒲公英妈妈说:“我准备了降落伞,把它送给自己的娃娃,只要你轻轻一吹,他们就纷纷出发。”并配上动作表演来了解植物传播种子的方法。这个环节尽管课前没有考虑到,但课后反思做了重新设计,课堂上让学生与老师亲自演一演、说一说,由于符合学生的“最近发展区”,立即激起了学生的兴趣。

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3.有利于教师育人水平的提高。人性是教育的立身之本,是教育的起点,也是教育的终点,它贯穿于教育活动的全过程。教师批评学生时,可能会遇到学生的顶撞,对此若处理不当,可能还会伤及学生的自尊心,进而影响到师生之间的关系。更为严重的是,不当的指责会毁灭学生远大的理想和美好的愿望。教学反思则是将理性教学思考和感性教学过程结合起来,融合更加完美的方案,缩小学生在课堂上实际获取知识的差距,使师生双方都完成理念的更新和更高层次的飞跃;还可以使教师在以后的教学过程中避免类似问题的发生,从而帮助教师总结教训和积累经验,在不断的反思中扬长避短,形成一套能准确判断教学变化和出色驾驭课堂教学的本领。因此,通过教学反思,教师可以反思自己课堂上的一言一行,理智地分析自己的教学方法,从而提高教学技巧,促进学生的发展。

二、撰写教学反思的方法

1.写出成功之处。上好一节课不容易,一节课要面面俱到更不可能。一节课只要有几个闪光点,或有一种值得借鉴的好做法,就算是成功的。教师可在教学反思中将课堂中的闪光点扼要地记下,或是写下该节课的特点。

2.写出不足之处。一节课下来,难免有不尽人意之处,教师可对不足之处进行系统回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,以期在以后的教学中安排更周到,操作更自如。

3.写出学生的“创新”点。教学中,学生的“创新火花”总在闪烁,教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独特见解,这样不仅能使学生的好方法、好思路得到推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教师的教学水平。因此,教师应将学生的“创新”纳入教学反思中。

总之,写教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有大的收获。一学期下来,把所有的教学反思进行整理总结、系统化,自然也就成了一篇内容充实的论文,对自己和其他教师都具有指导意义。如果一个教师仅仅满足于已获得的经验而不对经验进行思考,那么即使是有多年的教学经验,也不过是多年教学过程的重复,永远只能停留在“经验型教师”的水准上,而无法成为超越传统的“反思型教师”。没有反思的教学不可能使当前的新课改走出一片新天地,只有不断反思,才能有所超越,才能有更大的提升。

(责任编辑 付淑霞)

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