4.2020年高考模拟考试物理质量分析报告

狠抓基础知识 培养科学思维 加强能力训练 积极备战高考

——黔东南州2020届高考模拟考试理综物理学科质量分析

黔东南州教育科学研究所 吴作周

一、试题总体评价

此次全州高考模拟考试，作为理综中的物理试题，命题紧扣考试大纲的要求，在考查知识的同时着重考查能力和科学素养，注重理论联系实际，并把对能力的考查放在首要位置，试题具有必要的区分度和适当的难度。试题注重考查考生对所学物理知识、方法、思想的理解，回归物理对 “理”的运用。试卷难度适中，比较符合我州当前高三教学与复习实际，没有出现难题、偏题和怪题，突出基础性、综合性、应用性和创新性，重视核心素养的考查。例如第18题考查内容既联系生活实际，又渗透法制教育，体现科学态度与责任。又如第17题考查基础知识的同时，关注科技发展和社会进步，体现了知识的应用性。提示高三广大师生复习时要远离题海战术，注意回归教材，注重基础知识，重视核心素养特别是科学思维的培养，重视科学方法的应用，试题的设计起到了较好的教学导向性。

二、试卷考点分布及要求

题 号 14 15 16 考查内容 物体受力分析 要 求 分值 6 6 6 根据创设的情境，分析物体在不同状态下的受力情况。 核衰变，半衰理解半衰期的含义，对物体发生衰变后质期 量发生的变化进行判断和推理。 理想变压器工理解理想变压器工作原理，对变压器处于不同情景中的各物理量的变化进行推理。 作原理 1

17 18 万有引力定律掌握万有引力定律在天体运动中的应用，能对相关物理量进行判断和比较。 的应用 根据创设的生活情境，构建物理模型，能变速直线运动 应用变速直线运动知识判断相关问题。 根据带电小球在创设的情景中做匀速圆周电荷间相互作运动，能判断小球的受力情况和相关物理用，匀速圆周量的比较。 运动 安培力方向和根据通电导体棒在磁场中的受力情况，能判断安培力的方向和大小。 大小的判断 电磁感应现象 探究加速度与力、质量的关系，纸带“留迹法”的数据处理 掌握并能应用法拉第电磁感应定律分析解决电磁感应问题，能对比推理出在不同情境中电荷量和电能的变化。 理解“探究加速度与力、质量的关系”的实验原理，掌握并应用牛顿运动定律求加速度的方法，用纸带“留迹法”和逐差法列出相关关系式，从而求出小车的加速度。 理解和掌握电表改装的原理，能对提供的器材进行合理的选择，理解半偏法测电表内阻的技巧，并掌握对改装后的电表进行校对的方法。 能对带电粒子在复合场中运动的过程进行分析并画出其运动轨迹，挖掘其隐藏的条件，根据相关物理规律分析求解，重点考查物理规律的理解和应用能力。 能够弄清多个物体的运动过程，知道每一过程所涉及的物理规律，能应用力与运动规律进行综合分析和计算，重点考查学生的综合分析和计算能力。 6 6 19 6 20 21 6 6 22 5 23 电表的改装 10 24 带电粒子在复合场中的运动 功能关系，动量守恒定律，机械能守恒定律，圆周运动 12 25 20 热现象，气体知道热现象中相关知识点，掌握并应用理33（选作） 想气体状态方程求热学问题。 状态方程 理解单摆的原理，能熟悉应用单摆周期公单摆，光的折式和机械能守恒定律。能根据光的折射规34（选作） 射定律 律描绘出光的传播路径，并结合数学几何知识解答物理问题。 15 15 三、全州及各校物理成绩

2

表一：物理成绩及与2019年对比情况

表二：物理成绩各校分数段人数 学 校 全州 凯里市第一中学 黄平县民族中学 州民族高级中学 岑巩县第一中学 剑河县民族中学 黎平县第一中学 镇远中学 天柱县民族中学 麻江县第一中学 台江县民族中学 锦屏中学 三穗县民族高中 凯里学院附属中学 榕江县第一中学 从江县第一中学 镇远县文德中学 天柱县第二中学 黎平县第三中学 凯里市实验高中 剑河县第二中学 凯里市第三中学 丹寨县民族高中 凯里市华鑫学校 雷山县民族中学 黄平县旧州中学 榕江县第三中学 施秉县第一中学 岑巩县第二中学 从江县第二高中 凯里市博南高中 凯里市赏郎中学 黎平县第四中学 凯里市第八中学 锦屏县三江中学 2020年 平均分 及格率（%） 2019年 平均分 34.15 47.29 40.36 43.57 39.27 34.80 42.40 36.72 46.75 30.98 34.23 36.18 33.82 34.13 34.39 29.84 29.34 30.13 33.38 33.07 27.22 28.79 27.41 27.27 26.93 27.29 25.79 25.51 23.49 27.70 26.33 22.27 24.06 21.09 及格率（%） 7.53 23. 11.67 15.37 11.57 7.13 15.97 7.67 21.46 2.75 5.92 12.37 3.82 2.82 4.11 4.30 0.75 1.68 6.13 2.84 1.20 1.67 2.05 2.97 1.66 0.60 1.73 0.00 0.00 1.36 1.40 0.27 0.00 0.63 2020年与2019年 对比 平均分 0.90 5.66 6.42 2.38 6.10 8.55 0.22 5.09 -6.87 7.86 3.87 -0.59 -0.22 -1.69 -1.98 2.54 2.52 1.62 -1.76 -3.03 2.62 0.75 1.93 1.44 1.70 1.24 0.99 0.88 2.51 -5.12 -4.06 -0.40 -2.98 -0.37 及格率（%） 0.41 6. 7.65 0.49 1.43 -6.31 -12.60 8.06 -9.75 2.67 2.74 -2.37 3.17 1.66 2.11 5.42 0.35 1.79 -3.13 0.24 -1.20 1.25 0.75 1.36 1. 0.48 -1.02 1.01 0.00 -1.36 -1.40 0.26 0.00 -0.63 35.05 52.95 46.78 45.95 45.37 43.35 42.62 41.81 39.88 38.84 38.1 35.59 33.60 32.44 32.41 32.38 31.86 31.75 31.62 30.04 29.84 29.54 29.34 28.71 28.63 28.53 28.05 26.78 26.39 26.00 22.58 22.27 21.87 21.08 20.72 7.94 30.28 19.32 15.86 13.00 0.82 3.37 15.73 11.71 5.42 8.66 10.00 6.99 4.48 6.22 9.72 1.10 3.47 3.00 3.08 0.00 2.92 2.80 4.33 3.30 1.08 1.76 0.71 1.01 0.00 0.00 0.00 0.53 0.00 0.00

3

三穗县民族高中 丹寨县民族高中 从江县第一中学 从江县第二高中 凯里市实验高中 凯里市华鑫学校 凯里市博南高中 凯里学院附属中学 凯里市第三中学 凯里市第八中学 凯里市赏110~ 0 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 56 0 40~35 79 1 5 10 6 16 14 65~60 60~55 13 5~0 1 18 55~50 50~45 22 110~ 0 45 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 70 124 95 80 43 15 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 56 0 40~35 76 0 2 3 6 6 11 65~60 60~55 18 5~0 15 21 55~50 50~45 27 110~ 0 61 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 97 129 154 136 80 42 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 39 0 40~35 53 0 1 3 2 3 10 65~60 60~55 17 5~0 4 15 55~50 50~45 24 110~ 0 29 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 79 93 77 56 35 5 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 14 0 40~35 18 0 0 0 0 0 0 65~60 60~55 1 5~0 2 1 55~50 50~45 7 110~ 0 10 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 25 34 59 35 23 10 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 84 0 40~35 115 0 3 5 4 9 19 65~60 60~55 9 5~0 6 24 55~50 50~45 40 110~ 0 52 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 147 179 179 175 29 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 34 1 40~35 50 1 1 1 5 12 11 65~60 60~55 16 5~0 11 10 55~50 50~45 20 110~ 0 13 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 88 116 95 67 30 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 6 0 40~35 4 0 0 0 0 0 0 65~60 60~55 0 5~0 0 2 55~50 50~45 0 110~ 0 2 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 20 25 33 39 18 11 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 1 45~40 20 1 40~35 28 0 0 0 3 1 4 65~60 60~55 5 5~0 0 2 55~50 50~45 8 110~ 0 12 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 29 34 24 32 14 5 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 41 0 40~35 38 0 2 1 1 7 3 65~60 60~55 5 5~0 3 12 55~50 50~45 10 110~ 0 22 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 68 62 75 76 40 14 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 4 0 40~35 13 0 0 0 0 0 0 65~60 60~55 0 5~0 9 3 55~50 50~45 1 110~ 0 0 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 9 17 32 32 29 8 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 0 0 0 0 0 0 0 65~60 60~55 0 2 4

郎中学 剑河县第二中学 剑河县民族中学 台江县民族中学 天柱县第二中学 天柱县民族中学 岑巩县第一中学 岑巩县第二中学 施秉县第一中学 榕江县第一中学 榕江县第三高中 55~50 50~45 1 110~ 0 1 45~40 7 40~35 8 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 23 34 33 36 32 14 5~0 3 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 25 0 40~35 38 0 0 0 1 1 1 65~60 60~55 3 5~0 0 7 55~50 50~45 7 110~ 0 18 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 61 79 61 36 20 5 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 59 3 40~35 67 7 7 15 19 27 19 65~60 60~55 38 5~0 0 37 55~50 50~45 37 110~ 0 59 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 83 67 63 29 11 1 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 0 45~40 50 1 40~35 76 5 3 5 12 15 30 65~60 60~55 35 5~0 3 48 55~50 50~45 38 110~ 0 50 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 84 84 87 54 24 9 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 46 0 40~35 44 2 0 4 1 5 6 65~60 60~55 8 5~0 9 10 55~50 50~45 21 110~ 0 24 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 76 69 72 25 12 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 3 45~40 61 1 40~35 106 11 10 21 15 17 24 65~60 60~55 24 5~0 5 43 55~50 50~45 48 110~ 0 65 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 107 111 76 58 24 6 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 1 45~40 126 7 40~35 130 8 10 14 35 38 50 65~60 60~55 66 5~0 0 75 55~50 50~45 96 110~ 0 136 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 117 102 65 34 8 2 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 17 0 40~35 21 0 0 0 1 0 2 65~60 60~55 0 5~0 3 2 55~50 50~45 3 110~ 0 10 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 45 57 58 50 15 13 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 33 0 40~35 43 0 1 0 0 0 3 65~60 60~55 4 5~0 4 11 55~50 50~45 14 110~ 0 21 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 77 95 83 60 28 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 42 0 40~35 61 1 3 5 5 12 13 65~60 60~55 15 5~0 4 24 55~50 50~45 27 110~ 0 30 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 70 91 91 83 54 12 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 19 0 40~35 34 0 0 1 1 3 1 65~60 60~55 2 5~0 3 8 55~50 50~45 10 13 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 34 54 60 59 32 6 5

凯里市第一中学 110~ 0 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 5 45~40 99 14 40~35 88 31 43 49 69 74 77 65~60 60~55 85 5~0 4 86 55~50 50~45 86 110~ 85 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 70 69 44 46 11 10 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 1 45~40 62 4 40~35 74 6 15 17 13 16 34 65~60 60~55 29 5~0 1 29 镇远中学 0 55~50 50~45 30 110~ 38 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 88 80 80 33 23 5 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 4 45~40 61 3 40~35 88 7 9 14 17 14 18 65~60 60~55 31 5~0 8 38 锦屏中学 0 55~50 50~45 46 51 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 101 126 112 126 80 34 锦屏县三江中学 镇远县文德中学 雷山县民族中学 麻江县第一中学 黄平县旧州中学 黄平县民族中学 黎平县第一中学 黎平县第110~ 0 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 2 0 40~35 10 0 0 0 0 0 0 65~60 60~55 2 5~0 7 0 55~50 50~45 0 110~ 0 2 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 20 39 69 57 43 15 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 48 0 40~35 63 0 0 0 2 1 4 65~60 60~55 7 5~0 6 16 55~50 50~45 21 110~ 0 41 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 73 80 86 51 17 11 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 39 0 40~35 34 1 0 0 5 6 9 65~60 60~55 15 5~0 6 9 55~50 50~45 14 110~ 0 19 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 72 84 107 83 54 26 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 0 45~40 103 1 40~35 93 2 3 4 7 9 20 65~60 60~55 25 5~0 3 36 55~50 50~45 45 110~ 0 63 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 99 59 37 19 5 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 31 0 40~35 49 0 0 2 0 3 10 65~60 60~55 5 5~0 4 14 55~50 50~45 9 110~ 0 24 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 78 100 97 73 49 21 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 1 45~40 77 3 40~35 83 13 27 25 36 31 46 65~60 60~55 46 5~0 2 59 55~50 50~45 79 110~ 0 68 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 90 72 62 45 19 1 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 0 45~40 97 1 40~35 106 8 11 15 19 33 33 65~60 60~55 44 5~0 5 63 55~50 50~45 77 110~ 0 101 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 104 91 100 40 16 8 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 1 1 0 1 3 0 3 6 8 65~60 60~55 8 14 6

三中学 黎平县第四中学 州民族高级中学 55~50 50~45 22 110~ 0 30 45~40 57 40~35 72 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 88 119 99 78 27 13 5~0 2 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 11 0 40~35 19 0 0 1 0 0 1 65~60 60~55 2 5~0 8 3 55~50 50~45 5 110~ 0 4 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 27 58 58 88 67 24 110~105 105~100 100~95 95~90 90~85 85~80 80~75 75~70 70~65 0 0 45~40 61 0 40~35 79 5 7 11 27 24 18 65~60 60~55 31 5~0 0 50 55~50 50~45 43 48 35~30 30~25 25~20 20~15 15~10 10~5 53 32 33 30 8 1

从两表中可以看出，今年没有得满分的学生，且高分段的学生占比太少，当然也与选择题中有少数试题有一定难度有关。同去年相比，不论是平均分还是及格率，进步明显的是凯里一中、黄平民中、岑巩一中、镇远中学和麻江一中等学校，剑河民中平均分明显提高，但及格率下降。有的学校双指标都下降，要好好剖析一下原因，争取在后期复习冲剌阶段把成绩提高上来。

四、学生答题存在的主要问题 （一）基础知识不扎实

部分学生的基础知识不扎实，对基本概念和基本原理理解不深、不透，对基本规律的理解和应用存在困难。例如：第14题，考查物体受力分析，有部分学生对物体在不同状态下，受力情况分析不准确；第20题，由高考原题改编而成，考查安培力方向的判断、大小的计算以及力的矢量运算，相对其他选择题来说，多数学生能较好作答，但仍有部分学生做错，其原因在于没有注意电路中电阻的不一样，导致对电流大小的判断出了问题，暴露出基础知识很不扎实。

（二）研读审题能力差

部分学生目前仍然没有养成动笔答题前反复研读试题设问限定的习惯，依然改变不了一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作风，导

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致一些非智力失分。例如：第16题，考查理想变压器的工作原理，是一个常规题型，难度较低，但有不少学生选择了错误的选项C，究其原因，部分学生认为题目简单，似曾相识，只“看”不“算”，粗浅的得出电压减半、功率减半的结论，说明学生在得出这样结论的过程中不具备严谨的科学态度，在读题审题首要环节就已经出现问题了。

（三） 科学思维能力不强

本此模考多数试题考查学科核心素养中的科学思维，其中部分试题考查学生的物理建模能力，但是多数学生在这类试题答题上出现了不同程度的问题，反映出学生的科学思维能力不强。例如：第19题，考查点电荷产生的电场及水平面内的圆周运动，A、B选项涉及点电荷电场的基本认识，不同于一般问题，此题要求学生具备由课本的平面图形建立起完整的立体模型的能力。C、D选项则是针对水平面内做匀速圆周运动的两个物体进行比较的问题，多数学生只在A、B中进行选择，而没有在C、D中做出判断，说明学生不能抓住不变量判断守恒量，学生能比较两个物体做匀速圆周运动的向心力大小，却没能解决做匀速圆周运动的半径如何表示，导致无法确定C、D选项，其根本原因在于没有找到两者在同一个球面，两者到球心的距离相同的条件，并利用这个相同的量来判断或表示半径，说明学生缺乏科学思维能力。第24题，大部分学生能进行有效作答，但满分人数占比不多，部分学生没有挖掘“带电小球在复合场中运动时速度大小不变”这一隐藏条件，没有转换为匀速圆周运动这一常规物理模型来画图列式求解，从而导致失分。第25题，部分学生对物理模型理解不透，不能正确分析物理状态和物理过程，找不到对应的解题思路及方法，大部分学生对多过程、多研究对象的问题分析思路不清晰，找不到解

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答的切入点。

（四）实验能力严重缺失

“一力一电”仍是实验题的格局。第22题考查实验“探究加速度与力、质量的关系”，考查学生对实验原理的理解能力和对纸带“留迹法”的数据处理能力，试题源于教材，数据处理方法也非常常规，但仍有不少学生失分，失分原因主要是对实验原理的理解和掌握不够，未熟练掌握数据处理方法，数算能力差，导致求解加速度的结果不正确。第23题考查电表改装知识，考查学生对电流表改装成电压表及半偏法测电阻原理的理解能力和知识运用能力，该题得分率较低，失分原因主要是大部分学生对电表的改装、半偏法测电阻等实验原理理解不透彻，部分学生对仪器仪表的读数不准确。

总的来说，学生的物理实验能力仍然是我州理科学生的能力短板，也是多年来制约我州高考理综成绩的主要因素。

（五）数学计算能力差

这一届学生同样反映出数学计算能力差的问题。例如：第21题，考查涉及通过电阻的电荷量与电阻上消耗电能计算的问题，部分学生没有掌握常规问题的计算方法，不会解答此类问题，也由于字母较多使得数算的能力要求较高，导致部分学生无法正确作答。第24题，部分学生不能利用几何关系求解物体做圆周运动的轨迹半径。第25题，涉及多过程、多研究对象和多个运动规律，列式较多，对计算能力要求相对较高，即使少部分学生能列式，但由于答题时间关系或数学计算能力问题，导致不能正确求解。

（六）考试答题不规范

有些考生基础不错，但总是因为解题不规范，造成失分，这样是非常可惜的，这也是制约一部分优秀生不能得满分、高分的因素之一。

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具体表现为：一是物理符号使用混乱；二是字迹潦草做图不用规尺；三是方程书写不规范；四是运算过程不规范；五是文字说明不规范。

五、后期教学与复习备考建议

（一）研究考纲和近两年高考试题，把握好复习的方向 今年《考试大纲》对物理科目的考核目标、考试能力要求、考试范围与要求，都与2019年一致。各位教师要认真研读《考试大纲》中的考核目标与要求、考试内容与要求、题型示例，明确能力考查的具体要求，狠抓基础题型、中等题型，在掌握好基础题型的基础上，再适当拓展难题。特别是要对3-5模块中各考查内容的要求掌握准，把握好复习的广度和深度。

通过对2018年和2019年三套全国卷试题的分析研究可以看出，高考试题中力学计算题从考查直线运动逐渐转为结合牛顿运动定律考查滑板模型问题、功能问题，电学计算题从考查带电粒子在电磁场中的运动逐渐转为考查电磁感应。这说明，凡是《考试大纲》要求的，只要适合作为计算题综合考查的，都要可能设置为计算题。因此，在后期复习中，不要犯经验主义错误，认为最近几年计算题没有考查的，就不会作为计算题考查，从而造成复习漏洞。

（二）后期复习仍要回归教材，进一步夯实理论基础

教材是重要的课程资源，教材是教学与复习的基本依据。近几年取材于教材的高考试题越来越多，再加上今年受到疫情的影响，全国各地高三春季开学的时间不一致，一定程度上影响各校和学生的复习备考，本人估计今年的理综卷不会出现情景和过程较为复杂的物理试题，相对往年试题更加注重考查基础知识和基本模型。因此，要重视基本概念、基本规律的复习，归纳各单元知识结构，熟识基本物理模型，并通过练习完成对基本概念的理解、对基本规律的综合应用。同

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学们后期复习时应重点在领会教材和习题的解题思路上，教材中的“做一做”、“科学漫步”、“STS”、演示实验和课后练习中的演示模型，可能成为高考改编题目的素材。因此，重视研究教材，用活教材，回归知识本位，狠抓基础知识，摒弃题海战术，改变重教辅轻教材的倾向，依然是后期复习备考的主基调。

（三）二轮专题复习目标要明确，提高复习的有效性

后期复习主要以专题复习、专题练习、综合考试及教师讲评的形式进行， 二轮专题复习目标必须明确。充分发挥备课组的团队力量，结合学情共同拟定专题课题后，分解专题资料收集和整合任务，最后备课题集体修订和完善，各班利用专题资料复习，实现资源共享。专题复习要以点带面，以线串点，建立起知识的网络，加强知识的联系、渗透和迁移，可以采用一题多变、一题多思的拓展，通过“母题”进行不同专题物理模型的关联组合，不但培养学生的建模能力，熟悉各种常见的物理模型，而且可以更广泛地加强不同知识的联系、渗透和迁移。例如：以导体棒在磁场中做切割磁感线为例，对情境进行挖掘和拓展，用问题串联起知识网络，通过创设多种情境，把力学和电磁学知识综合在一起，涉及多个物理概念和物理规律及多种运动形式，解决电磁感应、力与运动、冲量、电量、动量、动量定理、能的转化和守恒定律等综合问题。知识成网既能帮助学生理解记忆知识，也能帮助学生冲破单向思维定势，在解题时把与物理过程相关的知识都调动起来，提高解决问题的灵活度和准确度，从而最大限度地提高复习效率。

二轮复习是对知识点更为深刻的整理和归纳。在二轮复习中，学生可以根据在一轮复习中所暴露出来的知识漏洞与思维短板并加以弥补，对自身能力也有一个显著地提升。二轮复习是构建完善解题思

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维的重要阶段，因此在高三复习中，针对各类问题一定要学会掌握其结合点以及切入点，从而找到正确的物理模型结构，然后抓住准确的解题思路，使得学生在二轮复习以后，能够通过自已的灵活掌握程度保证自身的物理学习效率，提高学习物理的积极性，使得高考物理得到理想的成绩。

（四）培养物理建模能力，提升学生的科学思维水平

高考选拨考试，着重考查学科核心素养中的科学思维，而科学思维中的重要因素是建模能力。从教多年的一线教师常感叹：学生往往“一看就会、一听就懂、一做就错”。究其原因，主要是学生对试题所描述的情景没有明确考查的是哪些物理模型，不会联系应用相关的物理规律进行分析求解。因此，学生在分析物理问题时，应具备良好的思维习惯和建模能力。如正确选取研究对象及受力分析，在对状态、过程分析时画出状态、过程的示意图，将抽象的文字条件形象化、具体化，构建物理模型。为了尽可能少出错误，解题时可以遵循这样的思路：画草图——想情境——选对象——建模型——分析状态和过程——找规律——列方程——算结果。通过严格的训练和强化，不断提升学生的科学思维水平。

（五）重视平时检测，掌握答题技巧，提高应试能力

在每轮复习过程中，学生都要经历多次考试。面对如此频繁的考试，有时会使学生感到厌倦，甚至会因成绩提升不明显而产生恐惧心理。为了有效地帮助学生完成复习备考任务，我们要在每次考试结束后，在做好简要考试分析基础上，引导学生从过分纠结成绩中走出来，迅速调整状态，及时总结自己失分的原因，并将其化做自己进步的动力。

在复习中要结合学生答题情况，努力强化思维能力和建模能力的

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训练，主要是审题的训练。在平时的练习中，一定要让学生养成动笔答题前反复研读试题设问限定的习惯，杜绝一瞄试题就动笔、凭感觉答题的随意作风。对于选择题，在理解题意基础上，灵活应用直接推断法、排除法、估算法、整体法和隔离法、微元法、图象法等等，做好限时训练，严格控制好答题时间。通过平时的训练，帮助学生看清自己的优质和劣势，调整思路和心态，结合班级的复习进度，合理而科学地安排自己的课外时间，扎扎实实地做好最后的冲剌复习。

（六）练习和讲评要有针对性，提高课堂教学效率

练习题要有所筛选，增强其基础性、针对性和应用性。以掌握巩固知识、提高学生学科能力和培养学生创新意识为目的，避免训练盲目拨高、与学生实际水平脱节，这一点要引起一些薄弱学校的重视，不要随意拨高后影响学生复习备考的积极性。在复习过程中不要大量、盲目地做题，应通过典型习题和练习，加强对物理概念和规律的理解，通过一定数量的练习提高解题速度和准确率。

针对高考的重点、难点、热点与学生困惑易错的地方多练。根据高考的能力要求有的放矢进行练习，不搞题海战术，不浪费学生的精力和时间。学生在练习中需提高思维的深度和广度，经常整理易错点和易混点，经常反思和总结，注重归纳解决物理问题的思维和方法，要领会并运用，通过一题多解、一题多问、一题多变、多题归一等形式，举一反三，触类旁通，提高应试能力。

考试是教师了解学生复习效果的主渠道之一，该环节要注意题量、题型、背景，尽量接近高考，全面考查高考要求的知识点。如果是用外地或外校的试题组织考试，考前学科教师应该先做一做，备课组讨论一下试题的难度是否适合自已的学生，若难度较大，考试则无意义，反而把学生备考的信心都摧毁掉。备课组通过集体的力量，针

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对学生的实际情况，整合教学资源命制几套适合学生做答的试卷，而且把难度略微降低一点，帮助学生树立或巩固复习的信心。我们知道，高考试题中约70%考查的是基础知识，多数学生只要能答对基础知识中的70%，对于满分110分的物理题，多数学生得分在55分左右，那么，理综成绩及格不再是梦想。通过考试发现复习中漏掉的重要知识和出现错误较多、掌握不牢的知识点，及时点拨、讲解，并进行补偿性测试，做好查缺补漏这一教学环节。

讲评课要以学生出现错误多的知识点为突破口，分析错因，引导学生进行反思，要重点讲、归类讲、变式讲，对有代表性、典型性、迷惑性的问题着重讲评，多数学生都会的题目只需蜻蜓点水、一笔带过。坚决反对讲评课由教师一人唱独角戏，按题号顺序不分侧重的从头讲到尾，不该多讲的重点讲，该重点讲的却略讲，且讲评过程中师生、生生无互动，课堂气氛沉闷，教学效率低下。提倡讲评方式灵活多样：老师讲，学生评；学生讲，老师评；大家讨论等等。

根据学生在课内课外提出的问题，有针对性地组织精讲，重在强化对知识的理解。讲解要突出思维过程，注重思想、方法的归纳提练，克服重结论轻过程的不良习惯，引导学生注意知识间的联系，注意对思想、方法、物理模型等进行归类，逐步培养学生的知识迁移能力。

（七）重视实验教学，改变复习中实验被弱化的倾向

从2018年和2019年高考全国卷的物理实验试题及此次模考试题可以看出，试题较好地体现基础性、综合性、应用性和创新性，在重视考查基础知识的前提下，注重理论联系实际和科技发展，关注实践能力和创新意识。试题不是直接源于教材和考试大纲中的演示实验和学生实验，而是把其他知识内容与实验内容结合起来考查；或者把其他知识内容改编成实验题，试题体现了一定的开放性和探究性，考查

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了学生的核心素养，在理解试题所描述的实验原理基础上回答相关问题，实质没有多大的难度。从试卷中同样可以看出，有些实验内容却改编成选择题或计算题。

每年的高考物理实验试题，都能在教材中找到出处。因些，实验教学与复习一定要立足于教材和每个实验的实验原理，教师要改变重教辅轻教材、重习题轻实验的不良倾向。重视实验，改变教学中实验被弱化的现象，重视通过实验来提高学生学习物理的兴趣和培养学生的核心素养。在实验教学中，不仅要重视考纲要求的分组实验，也要重视教材上的演示实验和探究活动，同样也要关注教材中“科学漫步”、“说一说”、“思考与讨论”、“科学足迹”和小插图等等与实验有关联的内容，力求让每一个学生了解每一个演示实验的原理和理解每一个分组实验的原理及内容。

在高三实验复习中，加强原理相同实验的专题复习，不能再把每一个实验孤立复习，应当把几个同类实验的原理找出共性来进行综合复习，提高实验创新和设计能力，尤其是电学实验，仍然是复习的重中之重。同时，也应重视教材中的演示实验、探究活动和小档目内容，挖掘其教学价值，教材中的演示实验、探究活动和小档目内容可能改编成选择题、实验题、计算题等题型。因此，在复习过程中，不应该割裂实验题与其他题型的联系，应该将实验与其他类型的试题相融合。

实验复习虽然要回归教材，回归知识本位，但绝不能只对原实验进行简单的重复，必须引导学生带着问题对其重新审视，探究有没有可以拓展和延伸的地方，也就是实验复习也要有变的意识，通过“一量多测、一器多用”，变化实验器材、实验原理、实验数据处理方法。在实验题的教学中，也要像计算题、选择题那样进行变式教学，变条

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件、变题设、变设问、变题型，在变化中增加学生对物理本质的理解。近五年，高考命题专家已经把设计思想、创新理念和核心素养融入高考，虽然试题可以从教材中找到出处，由于融入了设计思想、创新理念和核心素养，学生在平时的复习中很少接触和思考到这类设计型、创新型的实验题，无形增加了难度，造成失分率较高。所以，这一类试题的出现，应该引起教师的注意，平时练习或测试中应设置有这类问题，并在讲评试卷时对这类问题进行变式训练，培养学生的发散思维和应试能力。

虽然高三复习时间紧、任务重，但是高三实验复习不能“纸上谈兵”，而要让学生重新走进实验室进行“实战演习”，也只有让他们亲自动手做做，有了感性认识，才能发现问题，才能正确处理问题，才能培养学生的批判性思维，从而真正理解实验原理及内容。例如，游标卡尺、螺旋测微器、多用电表的使用和读数、电路的实物连接等，这类问题的解答不是只靠教师讲解学生就能掌握的。因此，有关高中阶段要求的基本仪器规范操作与读数，考纲上要求的学生实验都让学生重新在实验室操作，亲自动手、感受和体验，并且设置一些问题让他们在实验室中思考完成，培养学生的观察能力、操作能力及分析和解决问题的能力，提高实验技能和设计能力。

（八）注重总结综合问题的求解方法，提升学生的解题技能 1．培养学生抓住综合问题的结合点和切入点的思维能力，重视运用物理分析方法。高考物理大题注重考查考生的分析综合能力：首先分析试题所提供的物理过程（物理情境），理解其中的物理条件和物理意义，找出其中起重要作用的因素；然后把物理过程（物理情境）分解为若干个简单的过程，分析每个过程中各物理量的变化以及它们之间的关系；最后根据物理规律建立物理量之间的关系式。常用的物

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理分析方法有理想模型法、矢量法、临界法、整体法和隔离法、对称法、控制变量法、变换参考系法、综合分析法等，这些方法在求解高考物理压轴题时往往要同时运用和交叉运用。对于中等成绩以上的学生，这些方法的掌握和应用，尤为重要。

2．要重视运用数学方法。 高考物理大题对应用数学知识解题的能力要求较高，解题时要善于利用数学工具（函数、微分、求导、图象、图线等）来帮助分析物理过程或状态，这样有利于形象地理解物理过程，快速分析求解。

3．要抓住大题的得分点，不能轻言放弃。物理大题一般有两个或三个问题，往往第一个问题对能力的要求不高，对于中等成绩以上的学生，分析和计算较为轻松，是一个得分点，因此对大题不要产生一种畏难心理，也要认真审题和做题，虽然得不到满分，但能争的分也要争，不能轻意放弃。

（九）加强对非重点知识的再回顾，不留知识死角

在高考试题中，力学和电磁学共计约占总分数的85%，且中等题和难题也多出现在这两部分知识内容之中，因此是高三复习工作的重点内容。对于这样的内容，教师在平时讲得多，学生自己平时练习得也多一些，当然谁都希望将占分值高的这两部分内容搞得精一些、透一点。今年受疫情影响，如果到了五月份这两部分内容上还有不少解决不了的问题，建议也不要总将全部精力投入到这两部分内容之中，要重视非重点内容的复习，不留知识死角，在复习的最后阶段有必要在非重点知识内容上多花些精力。

高考对热、光、原子部分的考查主要以理解能力为主，所以在考前要加强对热、光、原子知识的再回顾，可以以提纲式的回忆复习，抓住主线的同时也要注意它们与其他知识的综合。新课标高考对选考

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部分命题仅限于模块内综合，所以在试卷中选考部分命题难度降低，考查知识要点变得较为明确，一般将考试大纲中的“Ⅱ级要求”作为命题重点。

（十）提高“培优补差”的有效性，让临界生实现梦想 很多学校多年来开展 “培优补差”教学工作，采取多种措施和方法，也取得了一定成效。关于物理学科“培优补差”工作，本人依然认为：

1．加强交流和沟通，适时鼓励。全州高考模拟考试结束后，各校要明确哪些学生是临界生，要加强与临界生交流和沟通，特别是要针对今年受疫情的影响，部分学生出现焦虑和烦躁的心理，从心理和生活上多关注和关爱临界生，面对面的帮助临界生分析在学习上存在困难的原因，肯定他们的闪光点，提出帮助他们提高物理成绩的方法和措施。在整个复习过程中多关注他们，对取得的进步及时给予鼓励，帮助他们树立高考的信心。

2．课堂上多创造给临界生回答问题的机会。对于较复杂的问题，让优秀生来解答，用优秀生的学习思维、方法来影响临界生和差生；对于一些较简单的问题，让临界生来回答，让他们体验收获的喜悦，增强学习自信心。

3．根据学生的个体差异，提出不同的学习要求。对于优秀生，既抓基础知识和基本技能不放，又要着力在答题方法训练上有较大突破，力争在大题或难题上不失分；对于临界生，同样抓基础知识和基本技能不放，在中等难度试题上少失分，在大题或难题上得到应该得的分；对于差生，则重点放在基础题训练上，在基础题上少失分。

4．利用“传帮带”结对帮扶开展互助学习活动。充分利用优秀生的学习优势资源，通过一名优秀生带2～5名临界生，利用课余时

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间或晚自习时间开展交流与合作学习活动，既使临界生得到帮助和进步，同时使优秀生学习能力得到进一步提高。

5．每周开设不少于一次的培优课程。把全年级的优秀生集中起来组成一至二个临时班级，配备有丰富教学经验的骨干教师，利用下午课外活动时间或周末，对这部分学生就发散思维和求异思维进行训练，侧重点放在高考中等难度及以上试题上，力争在中等难度及以上试题上不丢分或少失分。辅导教师要有计划的开展辅助教学活动，根据多数优秀生存在的主要问题，对症下药，充分挖掘各种教学资源，认真备课和上课，力求培优工作取得实效。

6．注重考试质量分析，及时解决教学中存在的问题。进入复习后期，多数学校实行周考和月考制度，考试频率较高，对于考试特别是月考试卷分析非常有必要。制定试卷分析表格，把每一位学生的答题情况进行统计，先对每位学生进行简单分析，然后对全班乃至全年级进行答题分析，指出存在的普遍问题，提出下一步查缺补漏的措施。

7．个性化辅导，体现人文关怀。个性化辅导主要针对临界生和差生，每次月考后，根据答题统计情况，教师利用课外活动时间或晚自习时间，有计划的对临界生和差生进行辅导，以朋友交心的方式跟学生交流，肯定他们的进步，指出学习中存在的主要问题，提出下一步努力的方向，帮助他们克服自卑心理。

8．召开高考备考冲刺动员会。动员会的目的是给所有高三学生加油鼓劲，激发他们的潜能。会上，可请优秀生或进步明显的临界生介绍学习心得，请既有高考备考经验又有心理辅导技能的教师作心理调适指导，让学生放下思想包袱，减轻思想压力，以饱满、轻松的精神状态迎接高考。

（十一）注意审题，规范答题，提高学生的得分意识

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在历年高考中有相当数量的学生在审题时，一是只注重题目所给数值、字母等，轻视题目中的文字叙述，忽略了关键词，造成偏题；二是审题粗略，浮光掠影，对似曾相识的试题提笔就做，所谓“相识题”往往有变化，所以审题时要克服思维定势；三是不善于挖掘隐含条件，有些题目的部分条件并未明确给出，而是隐含在文字叙述之中，把这些隐含条件挖掘出来，往往就是解题的关键。所以，我们可以按如下步骤审题：题目所给信息（文字、图表、图象）→画示意图，分析情境 → 建立模型，寻找规律 → 列出方程，推理运算。

高考物理阅卷要求按步给分，“得分有理，扣分有据”，而部分同学在平时的练习中往往只注重结果却忽视了解题的规范性，养成如此习惯在高考答题时会造成不必要的失分。此次模拟考试评卷，应该有不少教师发现在这一方面学生存在比较严重的问题，出现了非智力因素的失分。因此，教师在后期复习中，特别是讲评试卷时要不厌其烦的强调解题规范的要求，明确解题过程哪些是得分点，帮助学生有意识改掉以前不良答题习性，从而养成规范解题的习惯，提高得分率。

解题过程要有必要的、简练的文字说明，重要的物理公式、关系式要规范的写出来，公式、关系式写出来，即使计算过程或结果错误，公式、关系式的分值还是得的。解题过程中运用数学的方式要讲究，使用各种符号要规范，要有简要的演算说明与明确的结果，还要注意所求结果是否有单位，若有则准确写上。另外，答题卷面要整洁，字体书写要工整，阅卷教师看到你的答卷时，会给他（她）一个好的心情，他（她）说不定会给你一个意想不到的分数。

2020年5月18日

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