小学 春季五年级数学学科教学设计
教学内容 第一课时 分数的产生及意义（一） 教学目标 教学重难点 课前准备 理解分数的意义。 多媒体课件w W w . 教学过程 个人使用批注 一、创设情境 1、提问：①把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）②把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的 ）。 2、指定一名学生用1米长的直尺量一量黑板的长度是多少米。（比3米长，比4米短）。 3、揭示课题 在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。 二、探索研究 1、学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如： （1）提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（ ） （2）提问：把一张正方形纸分成了4份，1份是它的几分之几？3份呢？（ 、 ） （3）把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？ 如果把1分米的长度平均分成10份，这样的1份是它的几分之几？7份呢？ 表示什么？ 2、进一步认识单位“1”。 （1）提问：把4个苹果平均分成4份，一个苹果是这个整体的几分之几？ （2）提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成3份，一份是这个整体的几分之几？ 表示什么？ 3、揭示分数的意义。 （1）观察以上教学过程所形成的板书。 一个物体 计量单位 单位“1” 一些物体 ★★★★ 告诉学生：像这样表示一个物体、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”） （2）反馈。①在以上各图中，分别是把什么看作单位“1”？ ② 、 、 各表示什么意义？③议一议：什么叫做分数？ （3）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。 4．练习。练习十一 5．教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。 （1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。 第1页 共2页
（2）思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？ （3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。 练习：① 的分数单位是（ ），它有（ ）个 。 ② 的分数单位是（ ），它有（ ）个 。 ③（ ）个 是（ ）。 ④ 是（ ）个 。 （4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？ 读作 ，表示 个 。 读作 ，表示有 个 。 三、课堂实践 1、 表示把（ ）平均分成（ ）份，表示这样的（ ）份的数。 2． 读作（ ），分数单位是（ ），再添上（ ）个这样的单位是整数1。 四、课堂小结 1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？ 2、什么是分数单位？分数单位有什么特点？ 五、作业 教后反思：
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