教学目标：
1、 学会技能型合作学习，运用图画和文字补充说明的方法观察动物的特征。 2、 学会从动物的运动方式、生活习性、食性去观察了解动物。
3、 能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类。
教学重点：
学会从动物的运动方式、 、生活习性、食性去观察了解动物。 教学难点
能较好地描述与传达事物的特征，能根据事物的显性变化特征进行分类。 教学准备：
动物的图片、动物资料 教学过程：
一、谈话激趣，游戏导入
师：同学们喜欢动物吗？你喜欢哪些动物呢？
刚才同学们举例说了血多可爱的动物，并且提到了许多动物的特征，那今天呢， 我们就一起来学习了解“动物的特征” ——板书：动物的特征
在学习了解“动物的特征”之前，老师想和同学们一起做一个游戏——模仿动物， 同学们想参加吗？
——出示要求：你上台模仿的动物最具代表的特征，如动作等，然后老师和同学 们一起猜一猜，最后你再确认我们是否猜对。 ——明确并板书：
空中
陆地
水中
师追问：表演者——你是如何发现这种动物的这种特征的？ 猜 者——你又是如何知道他表演的是这种动物的？
——明确：养好习惯，留心观察生活，课外阅读积累知识。
二、了解动物身体结构与运动方式的关系
师：刚才同学们列举了空中、陆地、水中的动物，那么这些一类动物身体各自都有什么
共同的特征呢？它们各自又是怎样运动的呢？ ——明确并板书： （大多数动物）
空中——翼——飞 陆地——足——行 水中——鳍——游
大多数在空中生活的动物都有翼， 大多数在空中生活的动物都会飞，
大多数在陆地生活的动物都有足， 大多数在陆地生活的动物都会行，
大多数在水 大多数在水
中生活的动物都有鳍，翼、足、鳍就是动物的身体结构特征。 中生活的动物都会游，飞、行、游就是动物的运动方式特征。
那么动物的身体结构与其运动方式之间有什么关系呢？ ——明确并板书：身体结构——运动方式（进化）
三、了解动物身体结构与生活环境的关系
师：大多数有翼会飞的动物在空中生活，
大多数有足会行的动物在陆地生活，
大多数有
鳍会游的动物在水中生活，空中、陆地、水中就是动物的生活环境特征。 那么动物的身体结构与其生活环境之间有什么关系呢？ ——明确并板书：生活环境——身体结构
四、动物食性的分类
。
师：刚才我们一起学习了解了动物身体结构与运动方式、生活环境之间的关系。
那么，动物平时都吃些什么来维持生命呢？ 你们有谁了解动物吃食的过程呢？谁来说一说？
刚才同学们举例让我们了解动物们吃的事物及进食过程，现在我们能不能根据动物 吃的食物给它们分一下类呢？ ——看读书 13 页板书：
植物——植食动物
吃
杂食动物
动物——肉食动物
腐食动物
五、保护牙齿
师：刚才我们学习了动物的食性分类，那么大多数动物在一般情况下靠什么来吃食物
呢？——牙齿
同学们了解动物的牙齿吗？想不想了解呢？现在我们一起来观察一下书中 举的动物的牙齿。 ——明确：
犬齿——更好食肉 门齿——更好吃植物
其实我们人类也有一副美丽的牙齿，谁了解它们呢？ ——（乳牙——恒牙）
那么我们该如何保护我们的牙齿呢？谁有方法介绍以下？ ——小组讨论列出方法——保护牙齿
六、全课总结
师：这节课你学到了些什么，有什么收获？
板书：
动 空中———翼———飞 物 陆地———足———行 的 水中———鳍———游 特 生活——身体——运动 征 环境——结构——方式
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