教育学(高校教师教师资格证教育学重点)

教育学

第一章 高等教育的本质

1、欧洲中世纪大学作为近现代高等教育的开端。（单选、填空）

2、西方七艺？（多选）

文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文、音乐

3、高等教育层次多样化的的表现？（多选）

美国形成了（研究性大学，一般性大学，文理学院，社区学院）

4、国际上出现了（中等后教育）和（第三级教育）等新的高等教育概念。

5、从高等教育的性质看，高等教育是（专业教育）

6、专业教育又是学术性专业教育、职业性专业教育

7、高等教育与政治的关系？（多选）

高等教育受政权性质、政治、及政治纲领的制约。

8、政治对高等教育的制约？简答题

①决定了高等教育的领导权

②决定了接受高等教育的权利

③政治制约着高等教育

④政治制约着高等教育的方针、目的

9、高等教育的领导权由谁来掌握取政权的性质（单选、填空）

10、高等教育的根本任务是（培养人才）单选、填空

11、“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”体现了政治功能

12、高等教育的政治功能？

①对受教育者进行政治教育

②培养政治、法律等专门人才

③推进民主政治发展

13、民主问题始终是教育与政治间关系的核心。

14、经济发展对高等教育的决定作用?简答题

①经济发展是高等教育发展的物质基础

②经济的变革决定了高等教育的变革

③经济发展水平决定着高等教育发展的速度和规模

④经济结构的变化制约着高等教育的结构

15、经济结构已经成为确立高等教育结构和结构内部调整到基本依据

16、高等教育的经济功能？简答题

①高等教育促进经济增长

③高等教育促进经济结构的调整和完善

②高等教育可以提高人们的收入

17、苏尔茨推算出教育水平提高对国民经济增长的贡献是33%

18、阿什比认为，人类教育史上曾发生过“四次教育”

第一次：家庭转移到专门的机构（学校的出现）

第二次：将书写文字作为教育工具

第三次：印刷术的发明使教科书成为教学基本依据

第四次：光电磁等科技广泛用于教育领域，尤其是电子计算机

19、高等教育与文化的关系？论述

①高等教育与文化之间有紧密的关联

②文化是高等教育的资源

③高等教育应该具有文化的性格

④尤其在高等教育与文化之间出现了分离的当下更应该加强高等教育与文化之间的联系

20、文化对高等教育的影响?简答

①文化影响着高等教育的内容

②文化系统与文化设施影响着高等教育的实施

③文化传统影响着高等教育特色的形成

21、文化传统影响着高等教育特色的形成（单选、填空）

22、高等教育的文化功能？简答题

①高等教育具有选择、传递、保存文化的功能

②高等教育具有创新和发展文化的功能

23、高等学校的社会职能包括？

通过教学培养专门人才、通过科研发展科学、直接为社会提供服务

24、大学职能的历史演变？简答

①18世纪以前确立了大学培养人才的职能

②19世纪初德国大学确立了发展科学的职能

③19世纪末美国大学确立了社会服务的职能

25、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才

26、发展科学职能产生的背景是1810年（洪堡柏林大学）的创办。

27、社会服务职能产生的背景是1862年美国《莫里尔法案》的颁布

28、威斯康星大学校长范·海斯提出“威斯康星思想”而著名。

29、培养专门人才是现代高校的基本职能

30、发展科学是现代高校的重要职能

31、社会服务是现代高校职能的延伸

32、直接为社会服务的范围有哪些？简答

①教学服务，培养、推广教育，举办技术人才培训

②科技服务，科技成果转让，技术咨询

③信息服务

④设备开放服务，精准扶贫

第二章高等教育的目的

思想方针：①坚持教育为人民服务、社会服务

②坚持劳动生产相结合

③德智体美等社会主义事业的人

1、教育方针的基本构成？

①教育发展的指导思想

②教育的培养目标

③实施途径

2、教育目的的制约？

①教育的制定②教育制度的建立③教育内容的确定④教学效果的评价

3、教育目的的性质？

①教育目的是一种教育理想，具有主观性

②教育目的又具有客观性

4、教育目的与高等教育是一般和个别的关系。

是抽象与具体的关系。

5、高等教育目的的作用？

①具有导向作用

②具有作用

③具有评价作用

④具有激励作用

6、制定培养目标应确定的几个关系？

①德与才的关系②身与心的关系③专业素质与文化素质的关系

7、马克思认为，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。

8、德育是全面发展教育的方向和动力，智育是全面发展教育的核心，体育是全面发展教育的基础。

9、高等学校智育的主要任务？

①普通科学文化知识的教育

②专业知识教育

③基本技能和各种专业技能

④培养学生能力和发展学生的智力

⑤培养学生科学的世界观，实事求是的科学态度，和严谨的治学作风

10、美育？简答

通过有关的艺术课程和课外各种艺术活动，或是渗透其他的学科教学活动中，利用自然环境与校园环境培养学生具有感受美、鉴赏美、表现美的情感与能力，完善审美心理结构的活动

11、全面发展教育的实施途径？

①教学工作②科学研究③社会实践

第三章高等教育的几个理论问题

1、个人本位价值观主张实施自由教育、人文教育、普通教育

2、纽曼（人文教育）

赫钦斯（自由教育）

柏拉图（理想国，社会本位）

《学记》“建国君民，教学为先，“化民成俗，其必由学””（社会本位）

3、如何看待“社会本位说”与“个人本位说”论述？

4、杜威主张教育应使“个人特征与社会目的的价值协调起来

5、通才教育又为通识教育，特征？简答

①基础性和经典性②综合性和广泛性③多样性和灵活性

6、专才教育的特征？简答

①针对具体岗位和行业需要来进行的，培养的人才短期内具有不可替代性②教育内容与社会产生及生活需要之间有明显而直接的针对性，偏重于应用③学生在毕业之后能较快的适应社会岗位的需要

7、通才教育与专才教育的结合？简答

①当代科学技术加速发展和学科交叉整合的趋势，要求大学在人才培养上，必须走通才教育和专才教育相结合的道路

②人的和谐发展与完善人格形成需要通才与专才教育相结合

③通才教育和专才教育的结合是社会发展对现代人才提出的要求

8、英才高等教育和大众高等教育两个阶段由美国马丁·特罗提出

15%，英才教育 15%～50%大众教育 50%普及高等教育

9、我国高等教育大众化遵循的原则？论述题

（一）在可承受能力范围内适当加快发展速度

加快发展要注意规模适度，防止大起大落。主动适应市场经济快速发展对人才的需要，做好人才需求预测，高教自身的基础和条件，主要是师资条件和办学设施

（二）在注重规模扩大到同时提高质量和效益

充分挖掘现有学校内部潜力，不建和少建新校集中力量使现有学校尽量达到合理规模，不仅可以节约投资，缩短回报时间，还可以提高办学效益和教育质量；另一方面通过联合办学模式，使资源优化配置，在不增加投资的情况下，可学校资源共享

（三）探索建立多元化的筹资体系和多样化的办学形式

高校的生均成本会随着招生规模的扩大、办学效益的提高而呈下降趋势，但是我国的税收还不足以支持大众化的高等教育，应建立起投资为主，多渠道筹集资金的多元化筹资体系。

（四）发展和完善终身教育体系

在促进高等教育大众化的过程中，除了数量上增加外，另一个重要的内容是促进高等教育的多样化，使任何年龄阶段的人在生活中的任何阶段都能进出各种非正规教育形式，即终身教育。

10、孔子主张“有教无类”平等教育思想

11、胡森认为，教育平等包括起点、连续的过程和最后目标（结果）三个部分。又分为三个阶段①保守主义阶段②自由主义阶段③激进主义新概念阶段

12、高等教育平等作为一种理想由哪三个方面？

①进入高等学校的机会平等

②受高等教育的过程平等

③受高等教育的结果平等

13、我国当前处理平等与效率关系的取向？简答

“效率优先，兼顾平等”，效率优先是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；兼顾平等是一指在保证效率的前提下，要最大限度的满足人民群众对高等教育的需求，二指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。

第四章高等学校教育制度

1、单一公立系统，单一管理部门（意大利）

2、单一公立系统，多重管理部门（法国）

3、多重公立系统，多重管理部门（澳大利亚、加拿大、德国）中国

4、私立和公立系统，多重管理部门（日本、美国）

5、现代学位制度主要起源于西欧中世纪大学

6、现代学位制度的确立（19世纪初德国教育家洪堡）

7、授予学位的高等学校和科研机构及其可以授予学位的学科名单由学位委员会提出，经批准公布。

8、学位授予权力机构为各授予单位的学位评定委员会。

9、各国招生制度的类型？

①统一的入学考试形式

②由高校单独组织入学考试的形式

③统一考试和单独考试相结合的形式

10、我国高校毕业生就业制度的改革？简答

①进一步改善就业环境

②将从、法规角度进一步明确就业生就业市场的角色地位

③高校毕业生就业市场中的地位和作用加强

④加强毕业生教育

11、教师职务设置总体原则为：按需设岗，因事设岗

12、我国高校教师的职务资格认定和职务设置包括：助教、讲师、副教授、教授四级。

13高校教师岗位设置的原则？

①系统原则②整体效应原则③最低岗位数量原则④动态性原则

14、高校教师的聘任，由高等学校校长与受聘者签订聘任合同。聘用期限2年。

15我国高校教师聘任制度的改革重点和方向？简答

①实行固定和流动的教师编制相结合

②充分利用市场调节机制优化教师资源配置

③适当刚下教师专业技术职务的评审权

④教师的合法权益得到有效保障是实行教师聘任制度的先决条件

第五章高等教育管理

1、集权型的高等教育宏观管理（法意瑞）

2、权力分散型（美国）

3、集权与分权的结合（德日英）

4、我国“两级管理，以省级统筹为主”的。宏观

5、高等学校的管理模式

欧洲，学术权力为主（德国），讲座教授的权力最大

美国模式，行政管理相对强大，科层管制

英国模式，相互制约

6、1984年，我国高校确立了领导负责制的领导

7、我国高校改革重点是加强高校行政管理，提高办学效益，适当注重学术管理和行政管理

8、我国高校行政管理中的问题和改革方向？简答

①进一步调整高校行政管理的权力机构，扩大学院以及系的自主权

②精简机构、人员、提高办事效率，加强设施建设，实行规范化管理，提高人员的素质和服务意识

③加大改革力度，人事制度的改革，努力建立富有竞争意识和活力特征的高校人事制度

④高校后勤社会化

第六章高等教育结构

1、高等教育的宏观结构：层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理结构

高等教育的微观结构：学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构

2、影响高等教育结构的因素分析？

①经济因素②文化、传统因素③科学、技术因素④教育因素

3、高等教育的层次结构，又为水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

4、能级结构主要是各类高等学校间的比例关系。

5、影响高等教育宏观结构调整的若干因素

①学术的因素②的因素③区域发展水平的因素

6、高等教育应实行稳步发展的方针和“规模、结构、质量、效益”协调统一发展战略

第七章高等学校的教师和学生

1、教师是履行教育教学职责的专业人员

2、高校教师的主要任务？

①培养高级专门人才②开展科学研究③为社会服务

3、高等学校教师的劳动特点？①复杂性②创造性③个体性与群体性

4、高校教师的结构包括?

①职务结构②学历结构③年龄结构④专业结构

5、高校学生的情感发展特征？

①丰富多彩，且不断社会化

②情感活动强度大，不够稳定，情感的两极化表现突出

③情感的表现形式不断间接化，情感的持续时间更长

6、高校学生的基本社会特征？

①感受时代精神的敏锐性

②参与社会活动的积极性

③群体成员的互动性

④内部结构层次的复杂性

7、高校师生关系的主要表现形式？论述

（一）社会意义上的高校师生间关系

在教育教学过程中，共同完成教育教学任务而建立的一种工作关系和组织关系，老师和学生的身份、任务、职责注定了两者在教育教学活动中必然形成的工作关

（二）心理学意义上的高校师生间关系

高校师生间的认知关系和情感关系

（三）伦理学意义上的高校师生间关系

双方都应履行自己道德义务的关系，这种关系靠责任感、义务感来维持巩固的。

8、高校师生关系的主要特点？简答

①学生不再是被动的角色，主体性和主动性明显增强

②心理学、伦理学意义上的高校师生关系间，学生的意识增强，希望进行平等交流

9、教师应以“学识、品行、才能”来影响学生。

第八章 高等学校的专业设置与人才培养

1、基本教育单位：专业

1. 专业的出现以一定的社会分工为前提

2. 专业设置和调整的原则与指导思想：

（1） 遵循规律

（2） 学科

（3） 实际

（4） 专业范围

（5） 设置布局

（6） 办学条件

3. 市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：

（1） 以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点。

（2） 适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业

（3） 符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。

4. 市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：

（1） 拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力

（2） 改变专业培养的方式，如按专业大类培养学生

（3） 在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：一是一哄而上，盲目追求大而全；二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。

6.21世纪人才具备的条件：

（1）人文精神和道德风貌

（2）优化的知识和能力结构

（3）现代意识

（4）创新能力和协作精神

7.制定专业培养目标和规格的原则

（1）专业人才的培养目标要与国家的教育方针、高等教育的总体培养目标一致

（2）培养目标与规格要与社会需要相一致

（3）培养要求应与个人的发展相一致

（4）专业人才培养质量规格的国际性

第九章 高等学校教学过程与教学原则

1. 教学原则体系的最优化：（1）教书与育人相一致、传授知识和发展能力相统一两原则是为全面实现教学过程三个紧密联系的基本任务而提出的原则（2）教师引导和学生探索相结合、面向群体与注重个体相结合两原则是为了充分调动参与教学过程全部成员的积极性而提出来的（3）掌握一般理论与注重实际应用的原则则是贯穿于学习认识活动始终的原则。

2. 大学生学习特点：性、自主性、探索性。

3. 教学是中心工作又是基本途径。

4. 高等学校教学的基本任务：（1）促进学生的知识积累和知识结构的优化（2）促进学生能力的发展（3）培养学生正确的世界观、社会主义道德和良好的个性品质。

第十章 高等学校的课程体系和教学内容

1、系是学校组织专业教学的基本单位。

1. 课程教学是实现培养目标的基本途径。

2. 教材是教学大纲的具体化。

3. 教材建设是课程建设的核心。

4. 教学大纲是学科教学的指导性文件。

5. 无论是教材和教学参考书的选编，授课计划的制订，还是成绩考核，教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。

6. 课程设置是教学计划的首要任务。

7. 教学计划是规范性文件。

8. 教学计划包括专业培养目标、学习年限（学分总计）、课程设置及其主要的教学形式和学时（学分）的分学期分配。

9. 显性课程与隐性课程：（1）学校的组织形式，人际关系，校园文化以及教师个人的仪容仪表、言谈举止等。（2）隐性课程对于学生的学习生活与态度、人生观价值观等具有强有力的

持续影响。（3）隐性课程发挥作用的形式是潜移默化、润物细无声的。

10. 根据课程有否明确的计划和目的，将课程分为显性课程和隐性课程。

11. 根据课程内容划分为理论型课程和实践型课程。

12. 根据选课形式划分为必修课程、限选课程和选修课程。

13. 根据层次划分为公共基础课程、专业基础课程以及专业课程。

14. 从分科型或综合型划分为学科并列课程和核心课程。

15. 按课程的侧重点划分为学科课程和经验课程。

第十一章 高等学校教学的组织与教学方法

1. 早期的教学组织形式是个别教学制，最早出现于原始社会。

2. 班级授课制

（1） 夸美纽斯《大教学论》

（2） 1862年 京师同文馆

（3） 1901 全国推广

3. 高校的教学活动主要由课堂教学、实验课的教学、实习、科研和毕业设计（论文）等几个环节组成。

4. 课堂教学的基本环节包括备课、上课和课后总结等。

5. 备课？

首先，备教材。

其次，了解前沿。

最后，了解学生。

6. 撰写毕业论文的步骤与方法

（1） 选择课题，确定题目

（2） 查阅文献，收集资料

（3） 拟定提纲

（4） 撰写初稿

（5） 论文答辩

7. 教师指导毕业设计与毕业论文的原则？

（1） 教育性原则

（2） 科学性原则

（3） 因材施教原则

8. 学年制的特点有：有利于提高教学效率和教学质量; 容易管理，有利于保证教学秩序的稳定。

学年制的主要弊端是不利于新兴学科较快地进人高校教学，不利于学生按照其不同的发展水平和兴趣主动地学习。

9. 学分制的主要特点：允许学生选修课程,以求在专业的不同主攻方向上得到发展; 有利于充分调动教师的积极性，开出选修课，较快反映新的研

究成果; 跨系跨专业选修课程有利于学生个性的充分发展，并有利于学科之间的渗透和新兴学科、边缘学科的发展。

10.与学年制相比，学分制的最大优点在于灵活性强。

11. 大学教学方法的分类与主要方法的介绍：

第一类是指教师和学生主要运用语言来传授学习知识和技能的方法，如讲授法、问答法.讨论法等;

第二类是指教师指导学生通过直观感知获得知识和技能的方法，如实验实习法、演示法、参观法等

第三类是指教师指导学生获取知识和技能的方法，如自学指导法练习法等。

12.大学教学方法的改革与发展

（1）以启发式代替注入式

（2）由教给学生知识向教会学生学习、发展转变

（3）强调教学方法的多样性与灵活性及各种教学方法的相互配合

13.教育技术的领域包括4个方面：

（1）学习者

（2）学习资源

（3）教育开发职能

（4）教育管理职能

14.对高等教育、高校教学发展的影响：

（1）有利于提高教学的质量、效率

（2）有利于扩大教育规模

（3）能适应学生的个别差异，有利于因材施教。

15.对传统教学媒体一般按照其物理原理作如下分类：光学媒体、音响媒体、声像媒体、综合媒体。

16.教学评价从本质上说是一种价值判断活动。

17.教学测量则是一种判断事实的活动。

18.形成性评价是教学过程进行中也就是期中考试。

19.总结性评价是在教育活动发生后关于教育效果的判断也就是期末考试。

20.按评价对象来说，可将教学评价分为学校的办学水平、专业水平、课程评价以及学生学

业评价和教师评价五个层面。

21.教师教学活动的评价准则包括：教学素质、教学思想、教学内容、教学方法和教学环节的安排，以及教学的实际效果。

第十二章 高等学校科学研究与技术开发

1. 高等学校科学研究的地位与作用

（1） 教学与科研结合是高等教育发展的客观要求

（2） 科研是提高师资水平的基本途径

（3） 科研是培养学生能力、发展智力的重要手段

（4） 科研是发展新学科的基础

（5） 科研是学校直接为社会服务的重要渠道

2. 科研是提高师资水平的基本途径。

3. 重视教育科学的研究是高等学校科研的特色之一。

4. 高等学校科研应遵循的原则：

（1） 社会经济效益与学术水平相统一的原则

（2） 正确处理基础研究、应用研究和发展研究关系的原则

（3） 科研与教学相互促进的原则

（4） 遵循项目指南与尊重自由选题相结合的原则

（5） 支持青年研究人员，开拓新的研究领域的原则

（6） 加速科技成果转化和推广的原则

5. 教育科研方原则：

（1） 理论联系实际

（2） 注意理论的层次性

（3） 加强综合研究

第十三章 大学生社会实践活动及指导

1. 社会实践活动的目的主要在于培养学生。

2. 社会实践活动在培养人的过程中的作用？

（1） 促进知识的转化和知识的拓展

（2） 增强大学生的社会意识和社会适应能力

（3） 发展大学生的创造才能和组织才能

（4） 提高大学生修养，完善个性品质

3. 教学计划内的社会实践活动一般由学校教务处组织。

4. 教学外社会实践一般由学校团委、学生会等社团发起、组织，有时学生个人也会自发组织一些社会实践活动。

5. 几种主要的社会实践活动：

（1） 军事训练

（2） 专业实习

（3） 生产劳动

（4） 社会调查

（5） 智力扶贫

（6） 参观考察

6. 大学生社会实践活动的组织原则：

（1） 坚持教育效益为主，社会效益、经济效益兼顾的原则

（2） 点面结合、以点带面的原则

（3） 系统化、分层进行的原则

（4） 因地制宜、勤俭节约的原则

第十四章 高等学校的思想政治教育

1、思想政治教育在人类社会漫长的发展进程中产生、形成和发展，表现出以下几个特点：

○1鲜明的阶级性 ○2广泛的群众性 ○3很强的实践性

1. 高校思想政治教育在高等教育中的地位和作用？（J）

首先，高校思想政治教育是高等教育社会主义性质的体现。

第二，高校思想政治教育是高等教育的重要内容，是党的思想政治工作和社会主义精神文明建设的重要组成部分。

第三，高校思想政治教育是培养学生具有坚定正确政治方向的重要保证。

2. 高校思想政治教育的规律是大学生思想活动、思想发展规律、思想政治教育一般规律和高等教育规律的综合运用和体现。

3. 思想政治教育的过程，归根到底是通过受教育者的思想矛盾运动实现的。

4. 高校思想政治教育的原则？

（1） 方向性原则（2）疏导性原则（3）理论联系实际原则（4）教育与自我教育相结合的原则（5）统一要求与个性化结合原则

5. 说理启迪法就是通过摆事实，讲道理，启发引导教育对象，以理服人的教育方法。

6. 运用说理启迪法，应把握三点：

说理不是说教，要以理服人。

说理不是压服，要便于接受。

启迪不是硬灌，要结合学生切实经验。

7. 榜样教育法是以德服人。

8. 思想政治教育的基本途径：

1.思想政治教育课教学

2.教职员工的“三育人”

3.党、团、学生会组织活动

4.校园文化

5.社会实践

10.思想政治教育课教学是高校对学生进行马克思主义基本理论教育和主义思想教育的主要形式。

11.高校思想政治教育工作的特点：1.精神性2.创造性3.复杂性4.长期艰巨性