＠镬德 ＠ …２０１７年第２０期（总第３０８期） ……………．．．…●● 浅谈如何将幼儿数学与游戏相结合 陈海燕 梅州市五华县棉洋镇中心幼儿园，广东 梅州 ５１４４００ 摘要《３－６岁儿童学习与发展指南》中明确阐述了幼儿园数学教育的目标是让幼儿“能从生活和游戏中 感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。但数学本身具有抽象性、概括性、逻辑性的特点。而小班幼 儿年龄小，抽象思维能力比较差，教师用怎样的方法引导幼儿学习和运用数学呢？本文教师将小班数学与游戏 相结合的方法引导幼儿学习数学，使幼儿在快乐的游戏中学到了知识。 关键词数学游戏相结合 中图分类号：Ｇ６１３．４ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２．７６６１（２０１７）２０—０１１７．０２ １．创设游戏情景，激发幼儿对数学活动的兴趣 小班幼儿好动、好模仿，行为受情绪的支配。只有在游 《３—６岁儿童学习与发展指南》中明确阐述了幼儿园数 学教育的目标是让幼儿“能从生活和游戏中感受事物的数量 关系并体验到数学的重要和有趣”。数学本身具有抽象性、 概括性、逻辑性的特点。而小班幼儿年龄小，抽象思维能力 比较差，教师用怎样的方法引导幼儿学习和运用数学呢？ 一戏中，孩子们才会感到无拘无束，没有精神压力，对数学产生 浓厚的兴趣。在教学活动中，我首先从激发幼儿的兴趣入 手，创设游戏情景，给幼儿适当的角色，运用幼儿感兴趣的人 物着手，以激发幼儿参与活动的兴趣。例如：幼儿对长短、高 矮、大小是很难区分的，我就利用幼儿喜欢机器人的特点来 、选择幼儿感兴趣的，贴近幼儿生活的教学内容 小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观 具体的方法，对图形教学的设计，我运用了游戏教学法。结 合幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的实际情况，在教学活动 引题。我说：我是机器人，我会变身，我的身体会变高，也会 变矮；我的手能变长，也能变短；我的脚还会变大，变小。边 中组织幼儿感兴趣的，知道的事物来举例并启发。如在教幼 儿巩固图形的时候，我采用了情景教学法，提高了幼儿参与 活动的积极性。并以讲故事的形式，引出了教学内容。我 说：昨天呀！兔妈妈给宝宝们造了一座新房子，想请小朋友 们参观一下。在展示这座房子时，你们看兔妈妈用什么图形 做了屋顶和房身？门又是什么形状的？等一系列问题来引 导幼儿说出这座房子是由三角形、正方形、和圆形构造的。 说边比划动作。这样，一下子就吸引了幼儿，个个都想学我 机器人变身。我请小机器人听我的口令进行变身，就这样小 机器人个个开心快乐表演机器人变身的动作，同时对长短、 高矮、大小一下就能区分出来了。这种游戏教学活动，让幼 儿在玩中学，学中玩，对知识的掌握达到了事半功倍的效果。 ２．在数学活动中运用游戏语言 在数学活动中运用游戏语言，培养幼儿学习数学的兴趣 这时一下子就提高了幼儿的兴趣，用图形可以造房子。这时 我又顺势追击，图形不但可以造房子，还可以变很多漂亮的 拼图呢？老师这里有个魔法箱，里面呀！有很多漂亮的拼 图，这时小朋友的眼睛睁得大大的，一下子来了兴趣。我一 边说魔法：变、变、变，一边拿出不同的拼图，让幼儿说出这些 和愿望。我一般采用创造情景的方法，在数学活动中运用游 戏语言。如在《比较多少》的教学活动时，我设计了给小动物 喂食的教学游戏，幼儿通过给小动物喂食，知道了是动物多 还是食物多？这样的教学不仅使幼儿掌握了学习内容，还提 高了幼儿的动手操作能力和观察能力，避免了幼儿学习数学 拼图是由什么图形组成的。孩子们兴高采烈地说出拼图是 由什么图形组成。接着我又进一步提出：老师这里还有一个 魔法箱，里面呀有很多漂亮的图形。小朋友，你们想不想用 的单调与枯燥，恐惧和不感兴趣，增强幼儿数学学习的愉悦 性与趣味性。 ３．将数学活动贯穿于幼儿的一日生活和游戏中 老师魔法箱里的图形拼出更漂亮的拼图来呢？这时幼儿对 拼图产生了浓厚的兴趣，个个都想拼出漂亮的图形来。我给 每个小组的幼儿分发若干的三角形、正方形、圆形。幼儿个 个开心的、认真地拼图，每拼一个就高兴的说出来。就这样 在学拼图的同时也使幼儿认识了图形，提高了幼儿的动手操 作能力，更让幼儿体会到图形给我们的生活带来的乐趣。 在生活中处处有数学，把抽象的数学知识和生动活泼的 游戏紧密结合起来，能使幼儿轻松地学习数学。如教上下、 前后、左右的方位词时，对于小班的孩子来说有些难度，我以 幼儿为中心来认识身边的方位词。所以在开展这个活动以 前，我就和幼儿复习拍手游戏（上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍 拍、左拍拍、右拍拍）。再让幼儿看一看，找一找，说一说，发 二、让幼儿在游戏中进行数学活动。体验数学来源于生 活 现自己的前面有什么？后面有什么？桌子上有什么？桌子 下面有什么？等等，让幼儿在生活中学习，这样既有趣又轻 １１７ Ｎ ２秦 期 ④镬 ＠ 在户外体育游戏活动中培养幼儿的规则意识 燕江红 偃师市市直幼儿园，河南 偃师中图分类号：Ｇ６１３．７ 文献标识码：Ａ ４７１９００ 文章编号：１００２—７６６１（２０１７）２０—０１１８—０２ 教师一定要提出规则，让幼儿按一定的方向去跑，而且每次 活动时，教师的要求都一致，这样，幼儿有章可循自然就不去 违规了，久而久之就会形成习惯。在制定规则时，教师要以 尊重幼儿为原则，以引导为手段，允许幼儿自己去思考规则 和要求，探索规则要求的合理性。例如，中大班的幼儿，在开 展竞赛游戏前，教师可以组织他们讨论、探索，制定出游戏规 则，这样，可以帮助幼儿更好的遵守规则。另外，游戏规则的 制定还应注意规则的一致性和连续性。教师应尽可能用简 明易懂的标记和卡片、动听的音乐、生动的语言和优美的儿 歌等将必要而合理的规则物化、隐性化，使规则自然地被幼 儿接受并自觉遵守。 三、运用情境。激励幼儿自觉遵守游戏规则 《幼儿园教育指导纲要》中要求：“培养幼儿对体育活动 的兴趣，是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织 生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与”。体育 情境游戏对于幼儿来说非常喜欢，在老师精心设计的情境 中，幼儿往往忘却自己，置身于游戏之中，这时候，他们会忽 略游戏规则的存在，当幼儿违反规则时，如果教师强行中止 游戏，会影响游戏的质量和幼儿参与游戏的兴趣。如果教师 规则意识的培养对幼儿秩序感的建立及对幼儿长远发 展是至关重要的，在幼儿园户外体育活动中更有利于培养幼 儿的规则意识。户外对于幼小的孩子来讲，总是充满了诱惑 和刺激，意味着更多的自由和快乐。但是我们会发现户外活 动时幼儿参与活动的积极性很高，自我约束力却很差，老师 在游戏活动中很难控制幼儿，以至于在游戏活动中会出现比 较混乱的场面，甚至发生不安全事故，整个活动下来，老师会 感到很累。“没有规矩，不成方圆”，一个没有规则意识，不懂 得遵守规则的人，是不能适应社会生活的。在体育游戏活动 中，教师不仅要关注幼儿在游戏中动作技能的增长，更要关 注幼儿是否能够理解并遵守游戏规则，使户外游戏活动在活 而不乱、有条不紊的过程中进行，进而培养幼儿的规则意识。 一、在安全教育中培养幼儿安全规则意识 户外场地活动范围较广，幼儿自主分散活动时，教师的 视线不能顾及每个幼儿。因此，活动前老师要向孩子交待活 动的规则和有关安全事项，牢记安全规则，培养幼儿的自我 保护能力。例如：在玩滑滑梯之前，教师与幼儿共同探讨安 全玩滑梯规则：排好队、不拥挤。刚开始，幼儿都能遵守，但 是经过一段时间以后，他们可能总喜欢用自己创新的方法 玩，喜欢逆行而上，或者反着滑……针对这种情况，我们应该 帮孩子认清这其中的利害关系，逆行而上，从上面往下的幼 巧妙的设计游戏情景中的语言，使游戏自然停』 ，然后再提 出要求，会更加激发幼儿参与游戏的积极性。如设计的体育 游戏活动《送快递》，当游戏中幼儿闯红灯时，老师可扮作交 警给予罚款教育，幼儿会欣然接受，从而遵守“交通规则”继 续游戏。所以，将活动的规则与孩子所扮演的社会角色巧妙 的结合，不仅可以减少教师烦琐的讲解、强调，同时还培养了 儿滑下来会带动你滑下去，这样就容易摔倒，反着滑，头先着 地，容易磕破头，而且其他的小朋友不小心容易踩到你等等， 让幼儿掌握一定的户外游戏活动技巧，就可避免没必要的伤 害。 二、在体育游戏活动前制定好游戏规则 在每次开始游戏前，教师先向幼儿解说本次游戏活动的 目的和要求，让幼儿了解活动中他们必须遵守的规则，以及 违反规则的后果。如：《老狼老狼几点了》是关于跑的游戏， 教师如果在游戏前没有要求，任凭幼儿在场地上自由的跑， 会出现碰撞的局面，甚至会出现危险。所以在玩这种游戏前 松，更重要的是让幼儿掌握了数学知识，获得了生活的经验。 要将数学游戏贯穿于幼儿的一日生活中，引导幼儿主动学 习，让幼儿在生活中发现数学给我们生活带来的乐趣，如，带 幼儿游园散步时，我会启发幼儿去观察身边的事物。启发幼 儿去发现车轮是圆形的，幼儿园的墙壁的磁砖是正方形的； 孩子的自制能力和规则意识。 四、注重游戏评价，提高幼儿规则意识 在体育游戏活动中，老师要对幼儿参与体育游戏活动遵 守规则的表现及成果进行适时和适宜评价。由于幼儿年龄 小，评价能力低，教师应作为幼儿活动的支持者、合作者、引 导者，应平等地参与幼儿的评价活动，给予适时的指导和帮 得对物体的形状、大小、颜色及其上下、前后、左右等形体及 空问方位的认识。在生活中学习数学，调动了幼儿的积极 性，从而激发幼儿学习数学的兴趣，激发幼儿参与数学活动 的主动性。 （责任编辑刘馨） 我们幼儿园有几棵树，开的花是什么颜色的等等，使幼儿获 １１８
