二年级上册音乐教案大海的歌 （共2课时）｜人音版（简谱）（2022秋）
观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿下起了大雨，我问：“雨下得如何样?”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下一倒，作比较观看，让幼儿把握“倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用的手术刀―样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观看对象。 教 学 目 标
一、通过表演《海》、《云》，感受并表现歌曲优美、抒情的情绪。二、通过倾听辨论大海的不同，并能用划线条的方式表现出来。
三、能够看图为歌谣填上适当的词，并能准确地读拍。
四、能发挥想像力，用打击乐或周围的物体与同学共同制造各种声响表现心中的大海。
教 学 建 议
一、本课可安排两课时完成。
二、本课可围绕大海的主题，调动学生的积极性，主动参与到教学活动中来。此课之前，可提示学生在课前预备制造大海声响的物品。在倾听、表演后做“大海”的练习。
三、编创歌谣可培养学生编创意识，有能力的学生可自行改编歌谣，但节奏要准确，给学生以进展的空间、条件。
教 材 分 析
1.歌曲《大海摇篮》
《大海摇篮》是一首具有民歌风的少儿歌曲。2/4拍，宫调式，带再现的单二部曲式。
较有规律的节奏似安静的大海般摇荡，配以抒情的旋律、诗一样的歌词，唱歌了青年儿童心中漂亮的大海。
第一部分，童年的回忆。专门有特点的两个起句中前倚音、切分音的运用，似大海轻柔翻动的浪花，委婉的音调流连地唱歌曾经给予人们童年欢乐和幸福的蓝蓝的海水、金色的沙滩。
第二部分，情感的抒发。衬词“啊”在高音区起句，由于显现新的因素，旋律明朗、振奋，更为抒展，使人感到大海的宽敞，与前段的优美形成对比，唱歌了大海是历史的见证。陪伴人们走过今天，走向改日。随后旋律又变化再现了前段的音调，与前段呼应看，形成全曲的统一，唱歌出更加美好的催人向上、奋进的音调，最后在终止句的全曲最高音上渐弱终止。
2.管弦乐《海上风暴》
管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于11年的管弦乐《培尔•金特第二组曲》。
《培尔•金特第二组曲》是依照挪威剧作家易卜生(1828～1906)的五幕诗剧《培尔•金特》所作的戏剧配乐选编而成。
诗剧《培尔•金特》以挪威民间传奇为题材。剧情为：乡村破落子弟培尔•金特生性粗野、放浪无羁而又耽于幻想。其行径为众人所不齿，惟有女孩索尔维格对他另眼相看，并产生了爱情。在一次参加朋友的婚礼时，他拐走了新娘英格丽德，把她带到荒凉的深山里，翌日就抛弃了她，独悠闲山中游荡。后无意闯入山妖的洞窟，因又爱上了山妖的女儿，遭众妖凌辱与折磨，几致丧命，幸而传来清晨的钟声，妖魔星散而去，培尔才死里逃生。但培尔不能安分度日，旋又去森林冒险。奥萨终日盼儿归来，积思成疾。在她弥留之际，培尔赶回家中，奥萨听着亲小孩漫无边际的海外奇谈，溘然长逝。失去母亲的培尔冒险出海去查找富贵。
几年后，他在摩洛哥经商致富，因在航海时，海船突然爆炸，他的财产也全部毁灭。培尔又混入阿拉伯人部落，谎称先知，骗得众人的尊敬和信任，并与酋长的女儿阿尼特拉恩爱。后来培尔辗转来到美洲，在加利福尼亚淘金成为百万富翁。经历了种种冒险之后，培尔漂海回国，途遇风暴，船只沉没，他又变得一贫如洗。
这时，培尔•金特不禁想起了自己忠实的爱人索尔维格和自己的家乡，而且从现实中猛省过来：世界上最大的幸福确实是回到自己的祖国和家乡，见到自己的亲人和同乡。最后他终于回到了家乡，回到了索尔维格的怀抱里。
格里格发挥了他的庞大想像力和精细的构思，以挪威民间音乐为依据并运用精湛的管弦乐技
巧，生动而精确地以音乐描画了剧中的环境、情节和人物性格。
为《培尔•金特》(OP.23)戏剧配乐共23曲。其中包括每一幕的前奏曲和舞曲等器乐曲12曲以及独唱曲、合唱曲等。因为戏剧演出极受人们欢迎，因此，1888年作者从中选出4曲编成第一部管弦乐组曲(OP.46)11年作者对整部戏剧配乐做了修订，并另外选出4首乐曲编成《培尔•金特第二组曲》。
《海上风暴》为第二组曲的第3曲，《培尔•金特回故乡》，又名《海上风暴之夜》。这一曲选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔•金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴突击时的情形。
乐曲为升f小调，6/8拍，小快板，单主题，二部曲式结构。
乐曲开始，先由木管出现主题。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛：
这两个不同性格的动机将乐曲的戏剧性气氛不断地推向高潮。乐曲中部，长笛、小提琴和大提琴交替演奏半音阶构成的旋律。第二小提琴和中提琴用上下翻动的音型为之伴奏，描写海上的惊涛骇浪，气氛十分紧张。从第22小节开始，大鼓、定音鼓和低音提琴用震音奏出低沉的音响，进一步烘托了咆哮的狂风和充满恐惧感的电闪雷鸣。预示了船桅杆被狂风折断，船体破裂的险情即今后临。
随后，高音声部奏出看起来飓风般的音响由弱到强，一切消逝在风暴中。
海上风暴慢慢平息了，音乐变得越来越宁静，木管孤寂单调的长音象征海船沉没后的安静，培尔•金特死里逃生，形影孤单，定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。
3.歌曲《海》
《海》是一首日本儿童歌曲。是一首海的抒情诗、海的赞歌。歌曲为3/4拍，四乐句构成的一段体结构。歌曲的节奏专门有规律，其旋律前两乐句一伏一扬，第三、四乐句各自形成起伏，使得歌曲的旋律似大海的波涛，浪与波交融起伏、跌宕。这五个音的旋律充满了吟唱性，纯朴无华。由于节奏的疏松，旋律显得宽广，有着海的气概，又因旋律多为级进式的起伏，音调带着柔和的美，描画了月光初上碧浪相逐远去的海面。这首短歌诗画一样的意境，让人遐想……
4.歌曲《云》
《云》是一首抒情的儿童歌曲，3/4拍，五声D宫调式，四个乐句构成的一段体结构。
歌曲的节奏舒展平稳，旋律起伏跌宕，优美抒情，白云在蓝天上飘动，引发了小孩们天确实联想，从“蓝天”、“白云”到“大海”、“帆船”，从“装着小雨点”的大船到“快快浇麦田”，寄予了小孩的真诚而美好的愿望——愿大自然忠实地为人类服务，让人们的幸勤劳动换来丰硕的成果。
这首歌自创作以来，一直深受小朋友的喜爱，久唱不衰，能够说是优美抒情的儿童歌曲中的典范。
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 第一课时
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 一 律动：
倾听《大海摇篮》仿照老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。
二倾听《大海摇篮》教学差不多要求
1.完整地倾听歌曲。提示：歌曲唱出了什么内容，你的心情如何样?
2.复听歌曲，边听边用笔画线条，表示自己听到的感受。
3.将歌曲、乐曲相比较，用简练的话说一说有什么不同?
三表演《海》教学差不多要求
1.完整地倾听歌曲的范唱录音。
提示：歌曲描画了如何样的海?你见到的大海是什么模样?
2.听录音，用手拍节拍，内心默唱。然后有感情地读词。
3.听录音范唱或教师范唱，进行跟唱，用手臂表现歌曲的起伏。感受歌曲描画的大海。
4.教师及时纠正学生唱歌的错误，可借助手势调整歌词倒字带来的音准不正确。
5.随着教师像唱词一样唱歌谱，视学生的演唱能力，一句或一小节唱歌谱。教师适时加入手势提示高低。一二遍即可，不可久唱。
四 课堂评判活动：
五 教师小结，下课。
课后小结：
第二课时
一 律动：
倾听《大海摇篮》仿照老师的动作，感受音乐的节拍和情绪。二倾听《海上风暴》教学差不多要求
1.完整地倾听管弦乐曲。提示：这段音乐告诉我们大海有了什么变化，你的心情如何样?试着仿照其中的一个声音，让同学们相互评判。
2.复听。边听边用笔划线条表示自己对这段音乐的感受。
编创与活动
1.这是本册教材中的一个综合性、制造性的练习。它以大海为主题，让学生利用周围的各种物品，如：桌子、盒子、盆、纸、躯体、吹气、喊叫、仿照声音、打击乐等各种方法制造声响，使学生的制造综合在一起，形成生动的大海。
2.此练习可分小组或集体进行。先命题是早晨的大海，依旧暴风雨中的大海，每个人可先做一种声音，其他人逐步加进来，后加入的同学要注意大伙儿的表现中缺少什么样的声响，尝试加入的成效，不理想可更换。
三表演《云》教学差不多要求
1.完整地倾听录音范唱或教师范唱，教师用动作提示学生拍击节拍，即教师拍三下(拍手、点手心、点手心)，学生便会跟上。边听边感受节拍的强弱。
2.复听录音范唱。
提示：歌中唱到了什么?帆船指的是什么?你观看过云吗?你明白的云有多少种?歌中的云是如何样的?
3.听录音或教师范唱，轻轻地跟唱歌词，教师注意纠正字音，使学生正确地演唱歌曲。
4.分小组听录音，边唱边编创动作。
提示：编自己的动作表现云。
5.随着录音伴奏，边唱边表演。
四 编创与活动
1.这是一条编创歌谣的练习，也是巩固四分音符、八分音符时值的节奏练习。教师可启发学生自己练歌谣，看图填词，看歌谣中缺少的词应填写什么更合适。分小组进行，学生可讨论，并进行编创。
2.将填写完整的歌谣读给同学们听，边读边拍，看哪一组最准确。
五 课堂评判活动：
六 教师小结，下课。
课后小结：
