【民主课堂】 浅谈如何培养小学数学小组合作学习技能 李永华 （青海省格尔木市实验小学，青海格尔木８１６０００） 摘要：现代教育理念中，单纯的模仿与记忆式教学已经完全不能适应新局面的需要，提倡自主、实践与合作成为教育 中的重要方式。在数学教学中，合作学习技能与训练也是非常重要的一个环节。技能是完成任务的活动方式，活动是技能 实施的前提所在，教学过程中的每个知识点，都包含着不同的技能点。如果我们的学生没有办法掌握更多的知识技能，那 么学习是很难收到成效的。只有提高学生的团队合作意识，才能让我们的小组合作学习看到它的有效性。 关键词：小学教学；数学教学；合作学习 中图分类号：Ｇ６３３．６ 文献标志码：Ａ 文章编号：１６７４—９３２４（２０１３）３０—０１９５—０２ 合作与分工是我们处理社会关系的基本形式，在社会 要达到的教学效果，老师作为指导者必须在小组活动中， 不断发展的今天，合作越来越被重视，单一的工作方式渐 对整个过程适当把控，让学生更好地接收学习方法和学习 渐被整个社会淘汰，要产生更多的价值，就需要整个社会 技能。下面笔者就自己的教学经验谈几点看法． 的合作，在有机协调的合作之下，才能更好地完成任务。大 一、熟练掌握合作规则 到国家建设，小到班级学习都是这样的。在小学数学小组 自古有言，“无规矩，不成方圆”。在集体活动中，无时无 活动中，首先要让学生们明白合作的基本规则，在小组中， 刻不验证了这句话的真谛。在数学小组讨论中，学习能力 要敢于发表自己的见解，积极参与小组讨论，学会倾听，最 比较好的同学，往往会成为讨论组中的主角。学习能力较 后能够得出自己的结论和评价。这些都是小组活动中我们 差的同学不是将自己置身事外，任由好学生来完成任务， 习的积极性，提高学生的动脑能力。 艇》时，老师可以设计引导语：同学们，在阳光明媚的日子 三、让语文课堂时刻洋溢着欢乐 里，让我们一起乘坐飞机去游览威尼斯，看看威尼斯独具 在２１世纪，新课标要求小学语文课堂也要进行相应的 特色的小艇。老师可以以导游的姿态介绍威尼斯的简要情 调整，为了达到良好的教学效果，就要让小学生们在课堂 况：我们都听说过世界上非常著名的旅游胜地——威尼 上体会到快乐。因此，这就要求教师讲授时充满激情，用快 斯，在威尼斯，大约有４０１座桥梁位于１１７条水道之上，把１１８ 乐的基调营造课堂气氛，带动学生们的学习兴趣，使得小 个小岛连接起来。所以，我们又把威尼斯叫做“桥城”和“水 学生们快乐地学习语文知识，把知识洒落在课堂上的每一 城”等，威尼斯城市没有马路，没有汽车，没有自行车，只有 个角落。此外，还要用美妙的声音和轻快的语气细心讲述 水道，因此，小艇是唯一的交通工具…… 文章中的所有故事，使得语文知识在小学生们的内心汇 六、改善教学手段。提高学生们的学习兴趣 集，然后适时地对他们加以引导，积极培养他们学习语文 老师们主要是通过教学手段来传递知识和信息，达到 知识的兴趣。 教学目的的。而教学内容越直观学生就越容易接受，也更 四、通过故事和角色转换来调动课堂气氛，增强理解 能诱发学生们的学习兴趣。因此，在课堂教学过程中，老师 一般来说，小学生们的好奇心和求知欲比较强烈，仅 们可以适量借助图片、模型、实物、幻灯片、电脑等媒介来 仅通过故事就能提升孩子们的学习兴趣。特别是低年级的 吸引学生们的注意力，提高学习兴趣。例如，在讲述《世界 小学生们充满强烈的好奇心，具有比较旺盛的求知欲。这 多美呀》时，可以借助电脑幻灯片再现小鸡从蛋壳中破壳 就需要语文教师们在课堂上多多涉及学生们感兴趣的内 而出，然后慢慢站起来的情境，主要展示湛蓝的天空，绿色 容，集中学生们的学习注意力，增强他们学习语文知识的 的树木和花草。通常情况下，可爱的小鸡的画面能够深深 兴趣。通常小学生们对各类的语文故事充满兴趣。针对这 吸引学生们的注意力，提高学习兴趣，准确迅速理解课文， 一个方面的特征，语文教师们需要在课前搜集大量的信 达到良好的教学效果。 息，然后结合每一次课程的内容安排，由相关内容引导出 七、结论 该堂课程的具体教学内容，会激发学生们的学习语文的兴 总而言之，在小学生的语文教学过程中，充分调动学 趣。此外，在教师们讲授新内容的时候，简单省时并且绘声 生们的学习兴趣非常重要。为此，要充分发挥语文教师们 绘色地讲述一个相关的故事，通俗自然，调动课堂的学习 的教学能动性，使学生们参与课堂，进入情景，调动学生们 氛围，当然也可以随机穿插生活趣闻，能够充分吸引学生 的学习兴趣，提高教学效果。 们的注意力，调动学生们的学习兴趣。 参考文献： 五、设计情景。调动学生们的学习兴趣 ［１］胡光云．小学语文学习兴趣的培养［７］．科海故事博览・科教创新， 俗话说得好，只有让学生们充分体验到一种参与课堂 ２０１０，（９、）． 和掌握知识的感觉，才是调动学生们学习兴趣的最佳方 【２】张宁．教好小学语文——从培养学生兴趣着手Ⅱ１．学周刊Ｂ版， 法。因此，在小学语文课堂教学过程中，要结合教学内容和 ２０１２，（１２）． 学生们的兴趣，设计一定的教学情境，然后把学生适时引 【３】杨彩霞．小学语文教学应多渠道激发学生兴趣卟课外语文（教 导进入所创设的情境中去，使学生们亲身领会，实现感情 研版），２０１２，（９）． 共鸣，激发学生们的学习兴趣。例如，在讲述《威尼斯的小 【４】吴洪珍．多角度激发学生兴趣打造小学语文教学高效课堂［『］． 科技信息，２０１２。（１３）． －１９５－ 【民主课堂】 如何程水学数学课堂上培养学生的刨 能。力 冯芳翠 （陕西省宁陕县城关镇政前小学，陕西宁陕７１ １６００） 摘要：本文通过采取唤起学习兴趣萌发拓展思维创新、引导数学想象提高学习能力、激励求异思维鼓励诱发灵感等措 施，系统地论述了如何在小学数学课堂上培养学生的创新能力。 关键词：兴趣；数学；想象；创新能力 中图分类号：Ｇ６２３．５ 文献标志码：Ｂ 文章编号：１６７４＂９３２４（２０１３）３０—０１９６—０２ 现代科学认为，教学的本质是一个在老师弓ｌ导下学生 主动参与、思考、自主发现和不断创新的过程。创新是 民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力，也是教学水平 的重要体现，更是教育教学的根本任务。在全面推进素质 教育的理念下，培养学生的创新能力是当前每位教师的神 唤起学习兴趣。拓展创新思维 数学教学中，激发学生兴趣是一种重要的教学手段， “亲其师而信其道”，学生一旦产生了对数学的兴趣，才会 一、圣责任，更是教育改革的冲锋号。因此，结合平常教学活动 的实际情况，就如何培养学生的创新能力谈谈自己的体 会。 主动参与到“探索、尝试”的过程中来，才能敏锐地观察，积 极提出问题，努力改善学习方法，创造性地运用所学知识 解决实际问题。要鼓励学生勇于质疑，大胆发表自己的见 解，大胆思维，勇于创新。只有这样，才能打开思维的闸门， 大胆设想，萌发创新意识，提升创造力。教师应以训练学生 生做示范演说，然后让这些学生优先表述，在发现问题的 时候，及时为他们纠正。要把更多的精力放在发现他们的 优点和长处上，经常性的表扬和鼓励，目的在于激起学生 就是羞于表达，担心出错。在好学生单撑的小组活动中，好 学生的意见就成了小组的意见，学习差的学生无条件地接 受。这样的结果只能是好的更好，差的更差。小组活动的目 的就是合作与协调。基于现有状况，老师在分配小组前，要 说明合作的规则，让全体同学都能够明白小组活动的目 的，也让他们知道小组活动的规则。笔者一般会采取的方 式是：在小组讨论前，小组成员先各自把想法记录下来，然 后由小组长统一整理和安排，好学生与差学生穿插讲出自 己的想法，其他人不可以打岔，全部发表意见后，开始集体 讨论，就学生发表见解中，自己认为有不足或者疑问的地 方提出来，形成集体的意见和结果，最后由组长统计出来。 这样做，协调的小组活动才能合理地展开。 二、在合作中学会倾听 倾听，在合作活动中是搜集知识、听取意见、思考判 断的一种方式。在低年级学生申最大的问题就是上课时 注意力集中的时间太短，对于自己的发言可能会有所准 备，而对于其他同学的表述，很少会有用心去听的，更不用 说是否接纳别人的意见。所以，我们要教会他们如何去倾 听：①在别人发言的时候，要管理好自己，认真听讲，最重 要的是不能插嘴；②在听别人表述的过程中，要注意内容 要点，收集知识信息；③听后要会对自己所收集的内容要 点进行思考、分析和总结，并在最后形成自己的见解。这样 做不仅可以让学生学会如何尊重别人、控制好自己的情 绪，而且可以达到小组活动中相互启迪、帮助的功效，调动 了学生学习的积极性。 三、学会表达自已的观点 的兴趣、自信和勇气，从而推动他们能够更好地表达。 四、在合作中学会讨论 讨论交流是合作学习解决问题的关键。每个成员表达 了自己的想法后，意见不统一、理解不一致时，就需要通过 讨论、争辩，达成共识，解决问题。教师指导时，按一定的步 骤和方法进行，让不同层次的学生逐步学会讨论交流问题 的技能。合作学习中，学生在思考的基础上，再通过共 同讨论、相互启发，从而达到合作的目的。学生讨论问题 后，各组由一人汇报自学或思考的内容，其他成员必 须认真听，并且有自己的补充和见解。最后，还应将各自遇 到的问题提供给全组成员讨论，对达成共识和未能解决的 问题分别归纳整理，得出正确的结论。通过这样的讨论，可 以培养学生的思考、分析、判断和表达能力。 五、在合作中学会组织 听、说技能是合作学习的基本技能，组织技能就是合 作学习的重要技能。组织技能是听、说技能和思考的 前提。合作讨论的成败与否，很大程度上取决于小组内的 组织者，具体做法是：指导组织者进行组内分工、归纳组内 意见、帮助别人评价等，另外，为了体现小组内的主体性， 可定期培训、及时更换组织者。通过训练不但提高了合作 学习的效率，而且为学生今后立足于社会打下了坚实的基 础。 六、在合作中学会评价 语言是人与人交往的基本方式，而语言表达能力更能 体现一个人的综合能力。合作学习中需要每一个人都能清 楚、完整的表述自己的意见和想法，并且能够认真听取别 人的意见。在这其中，老师要特别照顾那些不愿意表达，羞 于表达的学生。给他们更多的鼓励、引导和空间，让他们去 锻炼自我。语言表达出来，不代表别人能够理解你的意思。 所以表达清楚是非常重要的，那些性格内向、不善言辞的 学生应该是老师的重点辅导对象，尽力使所有学生的表达 能力在同一个水平线上。 因此，在小组活动中，老师可以为那些不善言辞的学 －合作学习活动中评价不只是教师对学生做出的简单 的评价，其中包括学生之间的相互评价、学生的自我评价 和学生对教师的评价等。评价能力的培养也很重要。教师 要引导学生对学习结果进行评价，也要对学习过程进行评 价，既要对知识掌握情况进行评价，也要对每个同学的情 感表现进行评价。教学中可以通过教师的范评引导学生互 评，如让学生倾听他人发言后，用手势表示对或错，用准确 流畅的语言评价，以增强评价的能力和勇气，提高评价的 水平。通过正确的评价，让学生的自尊心、自信心和进取心 得到保护，激发了学生发展的动力和创新的活力。 １９６－
