如何营造一个良好的班集体
良好的班集体，要靠班主任来建设。因为班主任是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教导工作的得力助手。是对一个班的学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面的要求，对一个班集体的发展起主导作用。在这几年的班主任工作中，我深有体会，一般从以下几方面着手。
一、分析原因，进行针对性教育
造成不守纪律的原因是多方面的。第一，个人性格因素，在当今社会，许多家庭都是独生子女，有的学生总是人在教室心在外；有的行为粗野，性格暴躁，一句话不对就大发雷霆，捣乱班级纪律。第二，家庭因素，家庭环境的不良因素是学生引发不良行为的主要因素，一些家长对子女的溺爱，视为掌上明珠，家庭小皇帝，对儿童的一些不良行为姑息纵容，久而久之，儿童养成了任性，为所欲为的不良习惯；有的对儿童教育简单粗暴，不讲道理，造成儿童的心理障碍，有的家庭要求过严，使得孩子老是处于紧张，压抑的状态，一旦有机会，就会不恰当地宣泄被压抑的情绪。第三，社会因素，在当今社会中，西方带进的不仅是先进的东西，同时也带进了一些腐朽、庸俗的东西，产生了不良的生活方式。第四，学校因素。现在所提倡的是素质教育，而不是应试教育。然而在边远的乡村小学，仍是应试教育，只抓考试的科目，而不注重学生的娱乐活动，单一的学习方式成了他们难受的事，导致学生缺乏成就感，设法破坏纪律，对学习灰心丧气，因而对校规出现反感情绪。由于应试教育，教师在学习和行为上施加压力，学校生活中出现一些挫折，使一些学生心理紧张恐惧，认为在集体中没有地位，被排斥，被歧视，被冷落，在这种状态下，他们就会和班集体作对，甚至以干扰破坏为乐事；用来发泄不满，产生敌对情绪，班主任注意消除学生对教师的疑惧和对立情绪，做学生的知心朋友。对这些学生要真诚的关心，爱护他们，使他们感到老师的一片诚心，感受到老师的关心和爱护，感受到班集体的温暖，才会消除与教师和班集体的敌对情绪，自觉地接受纪律的约束。因此，班主任要认真分析学生这些不守纪律的原因，有针对性地进行教育，方能收到良好的效益。
二、一视同仁，正确对待
有些学生学习不好，又没有其它方面的特长，在班上得不到任何人的重视和认可，得不到任何奖励和正当的途径满足，从而滋生抵触情绪和过激行为，因此，教师要一视同仁，正确对待，善于捕捉学生的闪光之处，予以及时的表彰，给他们创造机会，逐步得以良性循环。
通过集体对不守纪律学生的教育，如班主任从参加早读名单，给予奖励，从此养成学生不迟到、不旷课的良好习惯，经常向他们提供正反两方面的经验和事例，通过启发，讨论来明辨是非，结合一定的行为训练，使他们领悟到不良行为的重要性和必要性，在心目中树立起正面教育形象，发挥个人行为和导向作用。加强《小学生守则》和学校规章制度的学习，它是从事活动人员的行为和方式等各方面进行统一的规定，是使各项活动能正常进行和达到活动目的的基本保证。
因此，班主任必须加强学生对这些守则和规则的教育和学习，对做得好的学生给予奖励，如口头表扬，登墙报进行表彰等。
三、后进生的转化
细心观察。记得《学记》中有句名言“教育者，长善而救其失者也。”教育的作用是发扬学生的优点，克服孩子身上的缺点，使其对自己充满信心，使周围的人对其充满希望。事实上，每个学生身上都有闪光点，都有长处。我们做老师的，特别是做班主任的，找出他们的闪光点和可爱之处，加以诱导，帮助和鼓励，让后进生重新树立起学习的信心，使他们内心有一种我要进步的愿望。
耐心教育。转变后进生不是一朝一夕的事，后进生比同龄的学生接受能力要差，难于完成课堂的教学任务。对于这种情况，我们要有一个全面可行的计划，要本着循序渐进的原则，不仅要给他们帮助，而且还要给时间，而不能说“江山易改，本性难移”或“朽木不可雕也”等打击后进生积极性，刺伤他们的自尊心。爱心感化，作为班主任，对学生应具备真挚的爱心，特殊的关心和体贴、帮助。这样，才能真正地去理解、鼓励，设身处地为后进生着想，想想他们所处的困境，想想他们内心的期望，对他们付出真爱，对他们动之以情，晓之以理。
随着社会的发展，人类的不断进步，孩子们越来越聪明，班主任的工作越来越细，不管怎样，只要能做到以上几点，一个积极向上的班集体会展现在眼前。
