有限的时间内对每个学生的进 展和特点都一一加以关注和评 价几乎是不可能的。因此实际 操作上对项目的考核评价只能 更偏重于结果。 反思在实践中出现的问 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目 教学实践之反思 口黄春霞 题，我认为应该在“质”和“活” 这两个层面上多下功夫，才能 使Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目教学更上一 层楼。 一、在教师、学生素质和 Ｔ 目教学是师生通过共同实施一个完整项目而进行的 教学活动。因其符合现代职业教育的行为导向、实践 导向、就业导向的教育思想，而在现代职业教育中得到广泛应 用，尤其适用于像Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ这种实践性很强的课程。在专业课中 推行项目教学，是培养学生综合素质、形成职业能力、确保毕业 教学质量上多下功夫 首先，教师要更新教学理 念，要意识到自己在项目教学中角色的转变一由讲解员转为 供给者，由授转为导，由“打分”转为“评点”，注重提高知识水平， 丰富实践经验。不汉应懂一些绘画、色彩基础、平面构成和广告 设计知识，而且还应具备深厚的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ理论知识、娴熟的操作 生按市场岗位零距离就业的有效途径。在此结合Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目 教学实践，谈谈自己的认识体会。 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目教学较传统教学而言，具有一些明显的优 势；①具体的针对性和实用性。Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目的主题与现实生活 密切相关，使学生的学习更具有针对性和实用性。②充分的自主 性与开放性。Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目教学给学生提供了自主选择内容、使 技术和一定的项目开发、设计、制作和宏观能力。 其次，应加强学生社会公德和职业道德的养成教育。可以 在项目教学中增加一些学生职业素养考核成分，如在完成项目 过程中的团结协作、互相帮助意识，尊师守纪、以大局为重、服从 安排的素养，让学生学会做人、学会生存。这样，通过多种方法、 多种渠道的教育，让学生对自己、对未来、对专业都有正确的认 识和心态，从而喜学乐学，树立良好的社会公德和职业道德意 识。 用工具和方法、展示个性和创造才能的机会，有利于学生在自 主、开放的氛围中提高分析问题、解决问题的能力，培养协作互 助及交流意识。③较强的实践性。项目教学强调先会技ｚ一，Ｌ 后理解 掌握理论，要求从做开始，先会后懂，重在于会。这种先实践探 索，后理论体会的做法，有利于学生实践探索能力的发展。④考 核评价的客观全面性。考核评价项目涵盖了大纲所要求的知识 点，且每一个项目都有明确细致的考核标准，对学生的考核评价 更显客观、全面、公正。 第三，应有机地将Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目教学融入到整体教学中， 而不是一味地为项目而教学，用项目来考核教学成果，甚至用项 目内容代替教学内容。比如在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ基本工具和技巧部分，应 先采用传统教学方法，在学生掌握好基本知识技能后，再实施项 目教学。此外，在精讲多练、布置课内外作业、教学后记等各教学 环节上都要做到保质保量。 二、在“活”字上多用心思 由此可见，项目教学确实是培养高素质劳动者和技能型人 才的一种有效方式，但在实践运用中也出现了一些问题，主要表 现在： 要把项目教学在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程教学中的优势充分展现出 （一）由于在这方面没有既定的教材和成熟的经验可供借 鉴，因此在项目内容的制定上较费时间精力。根据大纲，我们制 定了十三个方面的知识点模块，而围绕每个模块定项，项目内容 可以有多个。如针对钢笔、形状、路径这一模块项目，可以定 项为一幅风景装饰画，可以是制作一幅卡通漫画，还可以是设 计一张节目贺卡等。究竞选用哪个才能把实践和理论更加有机 地结合起来，让所立项目既尽可能地涵盖知识点，又能为学生 所接受，还能以较好的标准来评价。这些问题都需要通过讨 论、择定、实践，再经修改来完善，从而耗费了教师大量的时 间和精力。 （二）所立项目的实例一般都是教师既往的实践经验或往 来，就要活学活用、灵活处理教学中出现的各种问题。 １．在项目的立项、考核评价上灵活多变。 在项目立项时，可以针对此模块立一个项目，也可以立多 个项目，学生可以完成一个，也可以任选多个，甚至加以自己的 创意来完成。这样更有利于照顾到学生的个体特点和层次差异。 在项目成果的考核评价上，可以在学校，也可以在实践现场，由 教师和相关技术人员一起考核。除了按考核标准给出评价结果 外，学生的自评、互评、项目总结报告考核也应纳入最后的考核 评价结果。 ２．在课程安排及教学组织形式上灵活处理。 在课程安排上不必因循守旧，￣１３Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课可以和广告文 案、招贴设计课同时开设，在需要时还可合并安排，让教师互相 沟通与合作，共同指导学生完成项目。打破传统的以课堂为中心 的教学组织形式的束缚，让学生走出教室、走出课堂，可以把课 堂搬到实习场地甚至企业现场。 ３．活学活用，产教结合。 由于项目教学是以行为为导向的专业教学法，是围绕着实 践来展开的教学，所以要保证其质量，必须要求产教结合，建立 灵活有效的合作机制。一方面，要给学生提供必要的实践机会和 场所。另一方面，要积极进行师资和技术人员的交流，可以让教 师去企业顶岗锻炼，同时聘请企业一线专业技术人员来校任教， 真正把项目教学搞活搞实。 （责任编辑陈景东） 届学生的实习成果，这些实例大都是基于当时的时间和环境特 点，对于在校就读的学生，由于缺少设身处地的感受，教学还是 缺少说服力。 （三）某些项目所涉及的综合实例是学科知识的交叉运用， 需要其他相关学科教师的配合。但由于学校课程紧、场地满，因 此在入力、物力安排上显得力不从心，使得这类项目的实施效果 不太理想。 （四）限于教学的场地、设备、师资等条件，对项目教学过程 的考核不便操作，更多地只能着眼于结果。在Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ项目教学 考核中，学生对项目的理解、创意，全副作品完成的步骤、方法 完成时间等都应是考核的重点内容。但是面对几十名学生，要在
