《观潮》教学设计
教学目的
1、认识7个生字，会写13个生字。正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、若隐若现、昂首东望、风平浪静、水天相接、沸腾、横贯江面、齐头并进、奔腾、漫天卷地、依旧、恢复”等词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。
3、按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段，有条理地说说江潮来时的情景。
4、边读书边想象画面，体会词句的含义，了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，感受大自然的壮观，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
教学重点 了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。 教学难点 有条理地说说江潮来时的情景。 教学方法 情境教学与媒体资源播放
教学用具 生字卡片、媒体资源(PPT、动画、视频) 教学时间 2课时 教学过程 第一课时
一、导入新课，介绍潮汐与钱塘江的有关情况
师：同学们，你们见过涨潮吗?海水每天有规律地涨落两次，涨潮时波涛汹涌，很壮观。海水涨潮时，顺着出海口涌进江河，那
么多的海水涌进来，如果出海口很窄，那会怎么样?就会激起更高的浪潮。钱塘江潮以其汹涌的浪潮和陡立的水墙闻名于世，自古代以来，吸引了很多游人前来观潮。(板书：观潮) 出示钱塘江出海口图片，结合图片介绍钱塘江潮的情况。 师：钱塘江是浙江省最大的河流，它的出海口所处杭州湾是喇叭状，越往里越窄，涨潮时，大量的海水从宽达百公里的江口涌入，受越来越窄的河岸约束，形成涌潮。涨潮时带进的泥沙年长日久淤积在江底形成沙坎，潮水又受到进一步阻拦，后浪推前浪，波涛汹涌。加上春秋之交，海风推波助澜，因此，钱塘江出海口激起巨大的波涛，形成高高的水墙，潮位最高达9米多，这就是有名的钱塘江潮。
播放钱塘江视频，让学生感受钱塘江潮。
涨潮退潮很有规律。观赏钱塘秋潮早在汉代时已成为一种风气。涨潮退潮很有规律。同学们已经查询过与潮汐相关的资料，哪位同学来说说?
学生说，老师补充：由于潮汐的大小受到月球和太阳引力作用的影响，潮汐很有规律。从一天来看，涨潮和落潮一般一天有两次，间隔时间为12小时25分。在农历每月初一和十五前后，地球、月球和太阳几乎在同一平面上，引潮力比其他各月都大，造成一年中春、秋两次高潮。八月十八日，地球和月亮在同一条线上，引潮力最大，潮来得也最猛烈，被认为是观潮日，苏轼在《观浙江涛》中写道：“八月十八潮，壮观天下无。”关于钱塘潮流传
着很多神话传说。观潮最好的地方是在浙江省嘉兴市的海宁市盐官镇，每年都有数以万计的人观看。 二、范读课文
1、教师范读课文或是播放《观潮》动画范读课文。 2、学生将不认识的生字作标记。 三、学生自读课文，学习生字词
1、学生自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。
2、教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握：
3、掌握多音字
闷(mèn)雷 薄(bó)雾 风号(háo)浪吼(hǒu)涨(zhǎng)起 颤(chàn)动
4、学生互相检查拼读，教师巡视。 5、教师抽查学生拼读情况。
6、教师讲解难写的字词，学生练习书写。 重点掌握：薄、贯、雾、罩 7、掌握以下词语的读写和含义 奇观：奇异的景象;奇怪而少见的事。 笼罩：指像笼子似的罩在上面。
屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。 鼎沸：用来形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
四、朗读课文
1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。 2、分组朗读课文
3、背诵课文第三、四自然段。 五、给课文分段 1、学生自读课文
思考1：作者是按什么顺序来写钱塘江大潮? 学生答，教师评价并板书：时间顺序
思考2：作者按时间顺序写钱塘江大潮时，分为哪几个部分来写? 学生答，教师评价并板书：潮来前、潮来时、潮头过后 2、按“潮来前、潮来时、潮头退后”的顺序给课文分段，概括段意，并划出最能说明三个阶段特征的字词。 3、教师检查分段情况 4、小结课文内容
这篇课文记叙了一次观潮的过程，生动地描写了钱塘江潮潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘江潮的奇妙、壮观。 第二课时
一、复习生字词，导入新课
1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。 2、请学生到黑板前听写。 二、潮来时的景象
师：课文在第一自然段点明了这篇课文的主要内容。然后第二、
三、四、五自然段，按照时间顺序，具体描绘了潮来前、潮来时、潮头过后的景象。
1、学生朗读课文第二自然段 2、潮来前的景象
同学们请思考：在课文哪些地方描写了钱塘江潮到来之前的景象?作者是如何描绘潮来前的景象的?找到课文中相关的词语。 学生答，教师补充并板书：
潮来前 钱塘江――平静 宽阔 横卧 笼罩着薄雾 远山――若隐若现
观潮的人――人山人海 昂首东望 等 盼
师：以上描写是潮来前的景象。潮来前，钱塘江很平静。 三、潮来时的景象
1、学生朗读课文第三、四自然段 2、分析第三自然段
师：这两段描写了潮来时的景象。钱塘潮是不是没有任何预示，一下子就到来了?
同学们请思考：作者是按什么顺序描写潮来时的景象的?潮来时的情景是怎样的?找到课文中相关的词语。
学生答，教师补充并板书：由远而近，远近结合，景与人的描写相结合
远处――隆隆的响声 闷雷滚动 观潮人――人声鼎沸
近处――江面风平浪静
师：听到响声，意味着钱塘潮很快就要到来了。 远处――响声越来越越大 水天相接的地方出现白线 观潮人――沸腾
师：作者是按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。抓住潮的声音、形态来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动;水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。 3、分析第四自然段
师：钱塘江潮终于到来了!作者接下来，具体描绘了潮来时的近景。
形态――白线移来 拉长变粗 横贯江面 白浪翻滚 水墙 千万匹白色战马齐头并进 浩浩荡荡 飞奔 声音――山崩地裂 大地震得颤动
师：抓住潮的形态、声音、颜色写出了潮的气势之宏伟。 请同学们朗读第四自然段，注意读出潮到来时越来越大的气势。 四、潮头过后的景象 学生朗读第五自然段
师：第五自然段描绘了潮头过后的景象。我们看到，钱塘潮，潮来时气势汹涌，潮头过后是不是无声无息。作者是怎样描写的? 学生说，教师补充并板书：
潮头过后 余波漫天卷地江面风号浪吼 江水涨了
师：可见钱塘潮气势很大，即便潮过后还是留有余威，不管是潮
来时的，还是潮头过后的景象都显示了钱塘潮作为“天下奇观”的奇妙与壮观。 五、小结
师：这篇课文写了钱塘潮观潮的过程，按照时间顺序，由远而近，生动地描绘了钱塘潮在潮来前、潮来时、潮头过后的景象，写出了钱塘潮的形态、声音、颜色。
既正面描写了钱塘潮，又写了观潮人的反应。文中怎样写观潮的人?请学生复述，教师补充。(人山人海 昂首东望 等 盼 人声鼎沸 沸腾)观潮人很多，大家都很激动，说明了什么?说明了钱塘潮的奇妙，大家为它所吸引。 六、练习
1、请结合所收集的有关钱江潮的资料，为大家直播钱塘潮观潮的景象。
2、请按时间顺序描绘一处景物。
微课设计方案 作者信息 单位名姓名 称 微课信息 微课名称 外貌描写 选题意图 小学中年级学生对于人物外貌的描写往往千人一面，没有特点，通过写作训练与实践，提高学生在不同角度对人物外貌的观察能力，掌握不同人物的外貌描写技能。 部编版四年级 习作训练 小学语文 中年级 1、通过讨论、交流的方式，使学生了解外貌描写的具体内容及外貌描写的作用。 内容出处 适用对象 教学目标 2、通过观察，让学生掌握不同人的外貌特征；在不同的心情下，不同状态下外貌特征的变化。 □课前预习 □√课中讲解或活动 □课后辅教学用途 导 □其他 制作方式(可多选) 他 微课设计过程及设计意图 教学过程 一、讲笑话导入 习作兴趣。 以猜猜他是谁？对比两段文字哪二、讲授人物外貌描写的方种写法好，精彩片段欣赏等形式法 学习外貌描写的方法掌握习作技巧，从而运用到学习中。 三、总结知识点 以总结的形式回顾所讲的知识设计意图 教师以讲笑话的形式激发学生的□拍摄 □√录屏 □演示文稿 □动画 □其点，知道外貌描写的好方法。 运用学到的方法描写一个人的外四、牛刀小试 貌。 设计亮点： 1、在内容上：我把教学重点放在如何激发学生习作的兴趣上。为了激发学生习作兴趣，让学生在活动中发现外貌描写存在的问题，在活动中学习外貌描写的习作方法，启发学生在学习中运用所学的方法进行人物描写的实践。 2、在形式上：这种兴趣引到对外貌描写的学习和运用中，准确地把握教学重难点，既掌握了方法又学会了运用。 3、微视频采用PPT录制方式，合理的利用了PPT的动画功能，更加直观，更能激发学生的学习兴趣。而且视频中不出现教师的身影，使学生少了一种敬畏，能更加自如地学习。 《静夜思》教学设计
教学目标：
1.借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。 2.借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。 3.拓展积累描写月亮的其他古诗。 教学重点：
借助拼音、各种识字方法会认“床”等11个生字；会写“思”。
教学难点：
借助图片，想象画面，能够有感情的朗读古诗并且背诵古诗，了解古诗的“诗中有画，画中有诗”。 一、导入。
上学期我们学习李白的《古朗月行》，我们一起来美美地读一读吧！
你们还记得李白吗？谁用自己的话介绍介绍他。
今天我们一起再来学习一首李白写得诗。（课件出示课题）齐读课题。
二、教学过程。
（出示有拼音古诗的课件）打开课本43页，借助拼音用手指指着字来读，在读的时候要把每个字读准确。
现在用你的小手指捂住拼音，再来读一读。一会儿我们可要闯关了。
闯关开始了！（出示没有拼音的古诗），我们先来一起读一读。 将生字挖空，杂乱的放到一边。这些生字宝宝迫不及待的从诗中跳出来，你还认识他们吗？我们来玩开火车的游戏，小小火车开起来，看谁火车开得快。拿出你的生字卡片，先自己来认一认这些生字宝宝。拿着你的生字卡片考一考你的小伙伴。
你们太厉害了，这么轻松的闯过了第一关，第二关要开始了！听清楚要求：从你的生字卡片中找到这个字，拿起卡片大声的读出来。
（课件出示床的图片，接着出示光的图片），你能用光组词吗？（出示夜的图片）（板书：在田字格里写夜，用红粉笔写）谁能用夜组词？生组完词，你们想一想是什么样的夜晚？当学生说到安静的夜晚，（板书：静，在静的左边写平、宁）。这些调皮的生字宝宝就藏在我们的生活中，以后我们可以看物猜字。我们一起再来读一读(拿我准备好的生字卡片“床、夜、光”) 闯关继续，小眼睛要看仔细了！老师又增加难度了！（先出示举的图片）你能不能做一下举的动作。（接着出示低的图片，不要着急提示学生，先让学生自己说。）
这个字有点儿难，你能找到吗？我们一起来读一读它吧！谁能用疑组词，用组的词说一句话。
我们不仅可以看物识字，还可以看图识字。我们一起再来读一遍这几个生字宝宝，边读边做动作。
你们看我这是在做什么？（做望的动作）有学生可能会说是看，让学生明白看是近距离，望是远距离。你们怎么记住这个字？（有学生会说出加一加的方法）老师这里还有一种方法（出示望课件），望是一个形声字。
通过看物、看物和做动作都可以认识字。你们认识了这么多生字宝宝，现在来写一写。（出示思的图片）伸出你的右手食指，跟着课件一起书空，在自己的手心里写一遍，和老师一起写一遍，现在伸出你的右手食指，我来写，你们说笔画。（板书：思）写的时候强调占格。我们一起来说一遍书写姿势：写字姿势要端正，
身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。听清楚要求：先描红，再写一个。
请你以最正确的坐姿告诉我你写完了。这个思是什么偏旁？生：心字底。你还知道哪些心字底的字？（板书写在思的右边） （课件出示故乡两个字），你能用故乡说一句话吗？我先举例：我的故乡在沙城。李白的故乡在四川江油县。你的故乡在哪里？ 再来读一读这些字（出示课件，出一个字学生读一个。） 这些生字宝宝想回家了，你们来把他们送回家吧！四个人一个小组，小组合作，把生字贴在古诗中相应的位置。（找一个学生到讲台上补）比一比谁更快。
恭喜大家，顺利的通过了识字关。给自己鼓鼓掌吧！
（出示课件前两句诗），一起来读一读这两句诗，你从图中看到了什么？
在夜深人静的夜晚，月亮散发出明亮的月光，月光透过窗户照进屋子里的地面上，这时的月光像霜一样洁白。你们听老师来读，（示范读）。谁能像我一样有感情有节奏的读一读？
这时候的李白做了什么？又想写什么呢？（出示课件后两句诗），齐读。（提示边做动作边读诗）
配乐读诗，齐读。师示范读，男生读，女生读，指名读。 古诗不仅可以读出来，还可以唱出来。先听一听，拍手。第二遍的时候，拍着手试着唱一唱。第三遍拍着手大声的唱出来。 三、总结。
在诗中可以认识很多生字，也可以看到美丽的画面。在众多的古诗中，除了《静夜思》是描写月亮的，还有一些描写月亮的古诗。（出示课件《月下独酌》）先听老师来读，你们也试着自己读一读。我们一起读一读。 课后作业：
1、把《静夜思》背给你的家人听。
2、积累描写月亮的诗句，给《月下独酌》这首诗配一幅小插画。 板书设计： 静夜思
安 急 平 念 故乡
B2微课程设计与制作学生体会
微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教，学生可以根据自身情况，学习好的可能看一遍就会了，就不需要再浪费时间了，可以把时间用在其他内容上，学习稍微差一点的学生可以反复观看微课，
直到自己掌握为止，这样就使学生可以按自己的步调学习并随时在线与同学互动。
学生通过使用该小程序，更方便地了解老师需要在群里通知的内容，无需回复收到，即可表明自己已查看老师发布的内容。同时，上传作业也更加方便，而且还可以做到及时修改。班小二中的打卡活动是孩子们最喜欢的，每天可以记录，而且教师会送小礼物，学生会有排行榜，做得好的同学会收到电子奖状。学生们表示这个小程序非常的便捷有效，对日常教育工作的开展提供了便利。
学生体会
本次微课学习，内容丰富，各个环节条理清晰，学习之后感觉大脑思路清晰，瞬间对微课有了新的认识和理解，通过这样的微课学习，能让学生有效增加学习的机会，满足学生的需求，最大限度的自主学习，激励学生完成自主学习任务，培养自主解决实际问题的能力，将学生个性需要发挥到最大限度，从而为学生提供一种新的学习方式。
通过调查能提起学生的兴趣，愿意真实的去根据自己的内心选择,这样真实性比较高，教师在这一点上充分的考虑到学生自主性，让学生喜欢上这堂课，从而喜欢老师，在课堂上能够学习更多的知识，增加老师对自己的关注度，有利于学习的进步，知识的稳定，整个班的成绩都会有所提高。
学生体会
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频，它主要表现在短小精悍。能够将学生的个性需求发挥到最大限度，从而为学生提供一种新型的自主学习方式。
调查内容是家长所关心的话题，题目语言通俗容易理解，大家乐于答题。从中反映出家庭作业布置的一些现象，便于学校根据调查结果进行适当的调整；也让家长看到孩子在学习习惯方面存在的问题。
因为应用了多种多样孩子们喜欢的动画练习形式，充分调动他们的积极性，让学习变得生动有趣。在练习中游戏，在游戏中巩固学习，使知识掌握的更加牢固，让孩子们更加乐于学习，变被动学习为主动的学习。
