工程造价专业建设 ◎ 冯桂云 摘 要：文章通过对工程造价专业人才需求的背景分析，提出了以就业和市场需求为导向，以职业 应用能力为核心．从专业建设的指导思想、专业培养方向设置、基础条件建设、精品课程建设等方面 阐述了工程造价专业建设的具体措施及实施方案。 关键词：技术应用型；校企合作；工学结合；专业方向；基础保障；精品课程 高等职业教育是以服务为宗旨，以就业为导向， 济管理密切结合，达到人力、物力和建设资金最有效 及合理利用，使既定的工程造价限额得到控制，并取 得最大的投资效益。同时，随着建设领域改革的不断 深人，工程招投标制度、工程合同管理制度、项目法 人责任制等基本制度的确立，以及工程项目可行性 培养具有一定理论知识和较强创新精神和实践能 力，面向基层，面向生产、建设、管理、服务第一线职 业岗位需要的高级技术应用型人才。“招生、培养、就 业”是高等学校向社会输送所需人才职能体系中的 重要组成部分，三者密切联系，相互联动，相互促进， 缺一不可。近几年，高职院校数量和招生人数迅猛增 研究、工程索赔、项目融资等新业务的出现，建筑业、 房地产开发业及相关行业对从事工程技术和造价管 加，由于国家经济发展的速度与教育发展的速度不 一理工作的专业人才提出了更高的要求，也为工程造价 致，学生尽管接受了相对较好的教育，但仍然出现 专业的改革与发展提供了很好的机遇和挑战。 二、建设专业坚持以“５大模式”为指导思想 １．坚持“校企合作、产学结合”的办学思路．全面 优化人才培养方案 高职生“一毕业就失业”的现象。这一现象并非就业 机会不多造成的，而是由于高职毕业生的知识、能 力、素质不适应市场的需求。究其根源，是由于许多 高职院校在专业设置上没有或较少考虑到社会需 求，没有与当地的产业结构、经济发展联系起来，与 社会需求脱节，跟风照搬，专业设置缺乏特色，人才 人才培养方案是实现人才培养的纲领性文件， 对人才培养质量的保证意义重大。校企双方共同办 学，体现以市场需求为导向、走产学研结合之路的高 职办学宗旨。我们在制订人才培养方案时，坚持与行 培养质量得不到社会认可的缘故。 本文结合河南工业职业技术学院工程造价专业 建设实践经验，从专业建设的指导思想、专业方向多 样化设置、基础条件建设、课程建设等方面对专业建 设进行了探索与实践，旨在为高职院校工程造价专 业、企业共同合作，按“校企合作、产学结合”的办学 模式，通过社会调研，并与行业、企业技术骨干，对专 业培养方向与目标、课程内容与标准设计、课程体系 的改革、教学环节与活动的设计、实践教学环节、双 业建设探索一条切实可行的专业建设途径。 一证书制度的落实等方面进行研讨、定案。 ２．坚持“基于工作过程”的课程开发模式 、背景及意义 随着建筑市场的结构优化、规模化及产业化调 高职教育课程的教学内容要根据行业企业发展 需要，适应完成职业岗位实际工作任务所需要的知 识、能力、素质要求，同时还要为学生可持续发展奠 定良好的基础。在课程建设中要以真实工作任务所 整和地方区域经济的城镇化、工业化、信息化的三大 战略举措，国民经济持续稳定和健康发展的生力 军——建筑业和房地产开发业客观上需要一批既懂 工程技术又懂工程经济和管理的专门人才，为建设 Ｘ，－Ｊ￣的工作过程为依据，整合、序化教学内容，进行 教学内容的重构，确定学习的知识领域（横向模块） 项目提供全过程造价确定和控制，使工程技术与经 作者简介：冯桂云，河南工业职业技术学院副教授，高级工程师。 和具体的学习情境或学习单元（纵向任务分解），建 地方高校能否有效地为经济发展服务，能否科学合 理地设置专业是一个关键问题。在专业设置上，我院 开设了建筑工程造价管理、设备安装工程造价管理、 市政工程造价管理三大专业发展方向。搭设了公共 学习平台、专业发展方向平台、综合实训平台，学生 可在三年学制的前二年学习公共专业基础课程，掌 立符合高职特色的高等技能型知识结构。 由于任务纵向分解，减小了学习难度与学习压 力；且由于学习任务是按工作过程的程序安排，有利 于学习过程与工作过程的对接，在完成各分解任务 中，工作过程多次重复练习，反复中提高了技能，掌 握了工作过程中的要领和方法。同时，在知识领域的 握牢固的专业基础知识，打下厚实的根基，在最后一 年可根据个人的特长及市场的变换需求，选择适合 横向学习中，掌握了多种方法，有利于学生的可持续 性发展。 ３．坚持“工学结合”的人才培养模式 工学结合是指学习过程与工作相结合，将理论 知识的学习、职业技能的训练和实际工作的经历三 者结合的人才培养模式。工学结合是实现学生职业 能力和职业素养的有效途径，根据教学内容的要求， 有针对性地选择工学交替、任务驱动、项目导向、课 堂与实习地点一体化等教学模式，以符合学生学习 与实际工作的一致性。采用学中做，做中学，边学边 练的方法，从简单到复杂，从单项到综合，由手工到 应用软件，反复练习、不断深入，强化职业能力的培 养和职业素养的养成，从一个生手逐步培养成一个 熟手到一个能手。 ４．采用“以行动为导向”的教学模式 高职学生需要经过教师的点拨和演示，通过实 训基地对工作过程的实际操作与亲身体验，不断丰 富知识、积累经验、提升能力，逐渐形成职业素养。在 课程教学内容的组织安排上应以职业能力培养为重 点，科学设计岗位实操性任务，加强实训、实习实践 性教学环节。按照“理论教学模块化，实践教学项目 化，素质教育经常化”的思路改革课程教学，积极探 索“任务驱动、实践先导、讲练结合”符合高职教育特 点的教学模式，以学生为主体，以教师为主导，大量 运用案例教学、现场教学、情境教学等教学方法，融 “教、学、做”为一体，激发学生积极思考，乐于实践的 主动性和积极性，强化职业岗位能力的培养。 ５．采用“学校、社会、行业及企业相结合”的多元 评价模式 在课程的教学效果考核方面，采取由学校、社 会、行业及企业多主体，通过对学生的知识、能力、素 养等多方位，对基础知识、专业基础知识、专业知识 和基本操作技能、专业单项操作技能、综合技能及基 本素质、专业素质、综合素质等多阶段进行考核，以 获取学历毕业证、技能等级证或上岗资格证。采用多 元化的方式进行过程控制与考核，以过程塑精品。 三、打造宽厚基础平台，结合市场需求设置三 大专业方向，促进当地经济发展 教育自产生起就承担了解决社会需求的责任， 自身发展的方向进行学习和综合提高。这样既适应 区域经济与就业市场对人才的需求；又可以以人为 本，激发个人潜能和学习兴趣，发挥各自优势，提高 学习效果；同时，还能够缓解就业压力，促进各方相 互协调，共同发展，从而办出特色。 四、依托行业、专业及产业，健全人力、物质、制 度等支撑保障体系。为专业建设提供基础保障 １．加强专业教学团队建设．为优质专业建设提 供人力资源 优质专业教学团队是高职院校师资队伍建设的 重要内容，也是实施高职教育质量工程的关键举措。 优质专业教学团队需要建设一支数量与业务能力互 补、教龄年龄梯次和学历、职称结构合理、校企专兼 教师融合的“双师”型、创新型教师队伍。专业教学团 队带头人是团队的核心和灵魂，具有教学改革实践 者和团队领导者的双重角色。为保证优质专业教学 团队建设的需要，我们采取以下措施：引进与培养相 结合，多渠道培养专业教学团队带头人，建立或健全 教师到企业挂职机制，不断拓展校际、校企、校所之 间的合作；加大社会资源的整合力度，聘请既有丰富 的实际经验，又有较高的技术水平的企业专业技术人 员和能工巧匠为兼职教师，缩短学校教育和企业用 人的距离；通过引导，吸引高水平教师从事实践 环节教学工作，在实际工作中锻炼提高；构建专业教 学团队合作机制、激励机制，促进教学研讨和教学经 验交流，探索有利于增加学生实践能力的教学模式， 在校企合作平台上开发教学资源，提高教学水平。 ２．充实完善校内外实验实训设施．加强实训基 地的建设，为专业建设提供物质资源保障 教学设备设施、图书资料的配备数量和质量是 打造优质专业的物质基础，也是完成教学计划和实 现培养目标的前提。我院本着“实用和先进”的原则， 在经费投入上向优质专业倾斜，在投入方式上实行 滚动投入。建设设备先进、功能完善、职业氛围浓厚 的实训基地是高职教育能否办出特色的关键。要以 培养学生实践能力、创新能力和提高教学质量为宗 旨，以实训教学改革为核心，以实训资源开放共享为 基础，以高素质实训教学队伍和完（下转第２５页） 模具结构参数制定依据。毫无模具设计经验的初学 的ＣＡＤ＼ｃＡＥ＼ｃＡＭ手段应用于实训。在我院的该门 者设计一套塑料模具要查找很多的公式、表格、图 集，鉴于此，我们将常用的图表作为附表或附图放在 实训中，用ＵＧ的模具设计模块和数控加工模块进 行模具结构的ＣＡＤ设计和模具成型零件的ＣＡＭ加 工。用ＭｏｌｄＦｌｏｗ软件进行ＣＡＥ注塑成型分析。学生 指导书的后面，以便学生查找，降低了模具设计的难 度。指导书还通过两个完整的模具设计案例，一步一 步引领学生进行模具设计，从而让模具设计变得简 单易懂。 ４．综合实训的组织和时间安排 使用这些软件进行计算机辅助模具设计与制造，不 但降低了实训的难度，节约了实训时间和成本，而且 通过９周的使用和摸索，学生较好地掌握软件的应 用，从而增加自信，提高就业的核心竞争力。 学生经过９周的模具设计与制造实训，以５人 小组为单位真正完成了一套注塑模从设计到装配、 综合实训分为模具设计阶段、模具零件制造和 装配阶段、试模阶段、设计计算说明书的编写和答辩 阶段。其中模具设计阶段为期２周，学生主要在机房 运用ＣＡＤ和ＣＡＥ软件进行模具设计；制造和装配 阶段为期６周，学生主要在模具制造实训车间完成 试模全过程，夯实了理论基础，提高了技能水平，拓 展了职业能力，取得了良好的教学效果。 『基金项目：中山职业技术学院教研教改项目 （项目名称：《模具设计与制造综合实训课程改革》） 此项工作；试模和说明书编写及答辩阶段为期１周。 答辩是整个实训的重要组成部分，是知识与能力进 一（项目编号：ＪＹＢ０９０１）１ 步提高的过程。它不仅考核和评估学生的设计能 参考文献： 『１１赵志群．职业教育工学结合一体化课程开发指南 力、设计水平及模具制造和装配的技巧与方法，而且 通过编写设计计算说明书和答辩准备使学生对自己 所设计的模具进行较全面的回顾、分析与总结，从而 【Ｍ】．清华大学出版社，２００９． ［２】Ｆ．劳耐尔．学习领域课程开发手册【Ｍ］．高等教育出 版社．２００８． 达到“知其然”也“知其所以然”的目的。 三、模具设计与制造综合实训的总结与分析 模具工业是高新技术产业化的重要领域。如今 ｃＡＤ＼ｃＡＥ＼ｃＡＭ技术已充分揉合到模具的设计与制 造中，因此，学校在进行实训安排时，要注意将先进 ｆ３］王红军．基于ｃＡＤ＼ｃＡＥ＼ｃＡＭ的注塑模实训［Ｊ］．南 京工业职业技术学院学报，２００９，（９）． ・・＋－＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋一＋－＋一——卜一＋一＋一—’＋一一＋ 一十一＋一— 一＋一＋－＋一＋一＋一＋・ （上接第２２页）备的实训条件为保障，创新管理机 制，全而提高实训教学水平和实训基地的使用效益。 同时，依托行业并利用所在区域的优势，在与行业、 企业互惠互利的基础上建设一批相对稳定的校外实 设、课程管理、教学效果等诸方面进行评判；将教师 参与专业建设的贡献程度与津贴发放、岗位晋升和 职称评定相结合，以调动全体教师积极参与专业建 设的积极性与创新改革意识。上级主管部门定时、 定期、定向对专业建设的教学内容、课程体系、教学 条件、教学团队、实训基地进行质量监督和跟踪，促 训基地，利用校外实训基地，让学生在真实的职业氛 围中得到锻炼，提高实践操作能力。此外我们还依托 专业办产业，在本地市、县区域创立嘉年华装饰连锁 公司，由本专业的优秀毕业生担任公司经理，对社会 使专业建设可持续发展。 五、以精品课程的建设为切入点和突破口。促 进专业建设 承揽各种公共装饰及家庭装饰的设计、预算与施工 任务，不仅为实践教学提供了场地，而且有利于鼓励 学生自主创业，实现了依托专业办产业，以产业促教 课程是落实和实现专业培养目标的基本单元。 课程建设是专业建设的基础。加强课程建设，以课程 建设为切人点和突破口，促进专业建设。我院推动完 学的崭新局面。 ３．建立健全管理运行机制，为优质专业建设与 持续发展提供制度保障 善课程建设机制，加大精品课程建设力度，逐步从专 业基础课程到专业核心课程。工程造价专业自２００４ 为促使专业建设的健康快速运行与发展，我们 建立了专业评价机制、激励机制、质量监控机制等管 年以来，创建了《建筑材料》、《房屋建筑学》２门院级， 《建筑工程计量与计价》ｌ『１国家级精品课程，以精 理运行机制，对专业的课程改革、教学团队、实验室 建设、实训基地建设、教学方法和手段建设、教材建 品课程为支撑，提高了专业的教学质量，创建了特 色、品牌专业。
