性教育专题第一节性教育定义
一、何谓性教育
性教育不单是教导孩童如何保护自己、认识身体结构、生理反应、调节生育方式、性病的知识等。每一种知识的传递均蕴含价值观的传承。将性学研究的结果结合教育学应用在人身上称为性教育，性教育在解剖和生殖方面的知识外，还强调有关两性之间亲密人际关系的发展和指引。一个人整个生命发展成健全并富有创造力的个体，是与性有着密切的关系，所以性教育应由出生开始，包括性生理、性病理、性心理、性伦理和性法理等层面，目的是要产生社会和道德所接受的态度和行为。
家长在授予基本知识后宜加入一些价值观念予子女，如认识身体各部位，重点是部位的功用而非美丑，接纳各人外观有异同，如眼睛价值在于看清楚事物而非外型大小。
二、狭义及广义的性教育
狭义的性教育侧重在生理层面，如男女生殖系统的知识、成长男女生理变化、生命的起源、性交知识、性病的认识。
广义的性教育，除生理以外尚包括心理及社会层面。心理方面涉及个人心性的发展、对情感的处理、两性关系。社会层面涉及道德价值观念。
性教育是爱的教育，教育基本知识外重点是教育子女爱护自己、尊重别人，为子女建立一个健康负责任的恋爱、婚姻观。
第二节性教育背后的价值理念
一、价值观
性，本是完美人生的一部份，也是一个人完整个性的一部份。二、生命：
每人都是独特和珍贵的，所以要爱锡自己、保护自己，也要尊重别人。
三、恋爱：
谈恋爱是要抱持认真态度，在过程中，双方学习如何解决问题、彼此了解、互相包容、扶持，而非单纯的付出或接受。
四、婚姻：
婚姻是建基于双方深厚感情，愿意承担建立的家庭责任，彼此承诺，执子之手，与子偕老。婚盟内的性所滋养的亲密感恒久而对生命有期盼。「诚」是忠于所爱的人，对他/她「诚实」、「专一」，愿意约束自己的行为，不作伤害对方的事。
第三节传媒及网络资讯对“性价值观”的影响
网络及媒体的发展、手提电话及各种应用程序的普及，增添了一个似无还有的空间，储存大量免费色情信息供人浏览外，衍生网上交友、网恋、sexting、裸聊、自拍性感照、亲密照或情欲照并上载网络与好友共赏。
「性」在这虚拟空间产生多种的变奏，用之于阴暗面，出现了援交、被网友性侵犯、祼聊勒索、性感照被私藏改图、情欲照成为情侣分手后被广泛流传的报复或欺凌手法。
不懂分辨真假而又过早接触色情信息，只会让儿童和青少年有机会吸收了扭曲的观念﹕性是纯肉体的欢愉，性行为可以是随时的、即兴的而毋须负责，人是纵情的动物，身体可以买卖等等。带着这观念成长的孩童，可以想象在少年期与异性交往时遇到的景况：对性有超乎现实的遐想而跃跃欲试，导致未成年少女怀孕、堕胎、感染性病。亦有研究性罪行的学者认为，过早接触色情信息并不知不觉间沉迷，是青少年走上性犯罪的第一步。
第五节如何向子女谈性说爱
一、性教育第一步，由认识性器官正确名称开始
性教育由幼儿开始。为什么「眼、耳、口、鼻」没有别名，唯独「阴茎」、「阴囊」及「阴部」有「雀雀」、「鸪鸪」、「妹妹」等代名词？自小让子女对性有一健康概念，性是生活中正常的一部份，不用刻意避忌，是可以发问、可以讨论、可以教导的。日后子女方会愿意与你讨论性好奇或两性相处的疑惑。
二、教授性教育应抱持的态度：乐、善、勇、身教
教授性教育时，家长应抱持以下四种态度为原则：「乐」：乐于和子女倾谈有关「性」的疑问
「善」：善于聆听和运用机会向子女讲解性教育课题
「勇」：勇于与子女分享经验、当遇上自己也不懂回答的性问题时，勇于承认并和子女一起寻找答案
「身教」：以身作则，身体力行地教导子女各种态度和观念
三、面对子女的性疑问
子女对各样事物均会好奇，对性有疑问是正常情况，子女亦不会考虑环境、时间和地点才发问，家长无需感尴尬，应以平常心看待及回应。如家长因尴尬而回避作答，或者责骂子女乱说话，便容易令子女觉得不可发问这些事情。
子女发问的问题内容广阔，亦会因应家长的回答再作追问，故性教育范围非常广泛：包括身体构造、生理常识、男女异同、人际关系、道德价值观念等等。家长在给予基本答案后宜加入一些价值观念予子女，如认识身体各部位，重点是部位的功用而非美丑，接纳各人外观有异同，如眼睛价值在于看清楚事物而非外型大小。
四、装备自己，学习正确性知识
家长的成长年代，性教育尚未普及，家长的性知识从各方结集而来，想清楚知道资料是否正确，可观看一些可靠的机构出版的书籍和网站，再教导子女。
