南票区一中九年级物理全册 第十五章 电流和电路 第5节 串、并联电路中电流的规律教案 新人教版

【教学目标】

知识与技能

1.学会正确使用电流表测量串联电路和并联电路中的电流。

2.会分析实验数据，归纳总结出串联电路、并联电路中电流 的规律。 过程与方法

在探究串、并联电路的电流规律的过程中，体验科学研究的方法和科学探究的步骤。 情感、态度与价值观

培养事实求是、尊重自然规律的科学态度，体会交流合作的重要和成果共享的喜悦。 【教学重点】

学生能自主设计方案,并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验. 【教学难点】

激发学生主动学习的兴趣. 【教学用具】

电流表3个、电池组1个、小灯泡多个(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、导线、开关若干、实物展示台、多媒体课件、视频等. 【教学方法】

合作、交流、讨论 【课时安排】

1课时 【教学过程】

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一、 新课导入 导入一:问题导入

【提出问题】 同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道,这是两个小灯泡组成的串联电路,电路中各点的电流之间有什么关系?

【猜想或假设】 大家现在先来猜想一下各点的电流之间有什么关系?有多少种可能? 猜想1: 电流可能从正极到负极由大变小.电流每经过一个小灯泡,就消耗一部分,回到负极时最小。

猜想2: 小灯泡如果型号相同,电路中各点电流就相同.小灯泡如果型号不同,电路中各点电流就不同.比如大灯泡较亮,它需要的电流较大;小灯泡较暗,需要的电流较小,电流大小与用电器有关。

猜想3: 靠近电源正负极的地方电流应该大些.电流大小与用电器处在电路中的哪个位置有关。

猜想4: 导线粗的地方电流大;导线细的地方电流小.像粗水管中的水流大,细水管中水流小一样。

[过渡语] 电路中的电流到底是怎么样的呢?下面我们通过实验来探究串、并联电路中电流的规律. 导入二: 情境导入

类比分析: 导体中流过的电流类似于水管中流过的水流,水的流动形成了水流,电荷的定向移动形成了电流。

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问题: 电流既看不见也摸不着,怎样才能知道它的大小呢?

回答:人们发现,电流通过导体时会产生各种效应,我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。.例如电流通过灯泡时,灯丝变热发光,这是电流的热效应.同一个灯泡发光越暗,表明通过灯泡的电流越小;灯泡发光越亮,表明通过灯泡的电流越大。

问题: 把任意两个灯泡连接到电路中,请问两小灯泡的连接方式有几种? 回答: 有两种,串联和并联。

【提出问题】 大家猜想一下,在串联电路中,通过灯泡L1和L2的电流之间有什么样的关系呢?在并联电路中干路电流和各支路电流之间又有什么关系呢?

[过渡语] 学习完本节知识,你的疑问就会迎刃而解。 二、新课教学

（一）串联电路中的电流规律

思路一：

【提出问题】 串联电路中各点的电流有什么关系? 【猜想或假设】

利用身边现有的器材,连接成一个串联电路.观察灯泡的亮暗,并猜想串联电路中的电流规律是怎样的.以下是几种猜想:

小组1:我们猜想串联电路电流处处相等.因为我们的串联电路中只有一条回路. 小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为电流通过用电器要消耗能量.

小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.

小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.

【设计实验】

1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、开关一个、电流表

3

一个、导线若干等.

2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1左侧、L1和L2之间、L2右侧,分别测出A,B,C三点的电流,比较电流大小关系,就可以找出串联电路中各处电流的关系.

3.实验步骤:

(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.

(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.

(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.

(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.

电流

IA/A

IB/A

IC/A

实验次数第1次 第2次

4

第3次

【分析论证】 测量结果说明了什么?得出了什么结论?

实验结论:三处电流相等.说明串联电路各处电流相等.

【评估】 实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?

【知识拓展】 电流表正确使用要注意以下几点:

“两要”:电流表要与被测用电器串联;电流要“+”入“-”出.

“两不要”:被测电流不要超过电流表量程;不要把电流表直接连到电源的两极上. “两看清”:看清电流表所用量程;看清每一小格所表示的电流值.

[过渡语] 通过实验我们已经知道了串联电路的电流规律,那么并联电路的电流特点是怎么样的呢? 思路二： 1.猜想与分类

同学们结合上次组装串联电路的实验现象,分组讨论,然后提出自己的猜想并给出恰当的理由:

小组1:因为我们串联在电路中的灯泡一样亮,所以我们猜想串联电路电流处处相等. 小组2:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.因为在电源的外部电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,回到电源的负极.

小组3:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为我们的灯泡靠近负极的比较亮.

小组4:我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较大,中间比较小.因为我们的两个灯泡一开始靠近负极的比较亮,把它们互换位置后,靠近正极的又比较亮.

小组5:我们猜想串联电路电流从正极到负极越来越小.因为我们的灯泡靠近正极的比较亮.

小组6:我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小.电流每经过一个小灯泡就消耗了一部分电能,回到负极时就小了.

小组7:我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.因为在电路中,虽然在电源的外部,电流的方向是从电源的正极出发,流经用电器,再回到负极,但是在电路中真正流动的是自由电子啊!我们知道河中水流在流动时,逐渐减小,电流的流动类似于水流的流动,所以猜想串联电路电流从负极往正极越来越小.

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师:同学们提出这么多的猜想,猜想的理由也是各不相同,为了找到串联电路中电流的规律,下面我们对这些猜想进行分类,你认为应该如何分类?

生:这些猜想大致可以分为两大类:电流相等和不相等,认为电流不相等的也可以分为三大类:靠近正极的电流大,靠近负极的电流大和靠近两极的电流大.

串联电路中电流关系分类:

串联电路中电流关系

相等 小组1

正极大:小组2、小组5、小组6

不相等 负极大:小组3、小组7

靠近两极大:小组4

[过渡语] 那么在这么多猜想中,到底哪种或者哪些猜想才是正确的呢?下面我们通过探究活动来寻找答案. 2.设计方案、交流合作

前面大家有了猜想,下面讨论一下应该如何设计实验才能证实我们的猜想,各小组给出自己的设计方案.

方案一:测2个点的电流:

（1）电源正极和灯泡L1之间的电流; （2）电源负极和灯泡L2之间的电流. 方案二:测3个点的电流:

（1）电源正极和灯泡L1之间的电流; （2）灯泡L1和灯泡L2之间的电流; （3）灯泡L2和电源负极之间的电流.

师:方案一和方案二设计略有不同,方案一测量2个点的电流,方案二测量3个点的电流,那么哪个小组的方案更好呢?

生:方案二更好些. 师:给出你的理由?

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生:如果A,B,C三点电流相等,那么小组1猜想正确;如果C点电流大于B点电流,B点电流又大于A点电流,那么小组2,小组5,小组6猜想正确;如果反过来,A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,那么小组3,小组7猜想正确;如果A点电流和C点电流都比

B点电流大,那么小组4猜想正确.

师:其他小组的同学是否还有其他的设计方案,是否还有补充?

生:补充方案1:还应变换两个灯泡的位置,因为如果A点电流大于B点电流,B点电流又大于C点电流,则小组3,小组7猜想正确.可是如果变换两个灯泡的位置后,情况改变了,那么结论就不可靠了.

师:也就是说,这个实验不但应该多做几次,还应该变换两个灯泡的位置后,重复实验.这样才能提高实验的准确性.

生:补充方案2:还应更换两个不同规格的灯泡重复刚才的实验,或者在电路中多接入几个小灯泡进行实验,这样实验更具有代表性.

最终方案:使用电压不同的电源,粗细不同的导线,使用多个灯泡进行实验,测量A,B,C三点的电流.

3.分组实验,收集数据

下面请同学们按照我们刚才提供的思路,探究串联电路电流规律.实验时要注意正确使用电流表,把实验结果如实记录下来,填写在下面的实验记录表格中,并把实验中遇到的问题也记下来.

串联电路测得的电流数据:

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【分析实验数据】

小组1:我们组测得A,B,C三点的电流值相同. 小组2:我们组也观察到A,B,C三点的电流值相同.

小组3:我们猜想电流靠近电源负极比较大,但结果A,B,C三点一样大.

小组4:我们猜想电流靠近两极比较大,但结果A,B两点电流值都小于C点电流值. ……

师:同学们无论如何猜想,不管如何设计实验最终都达到了我们的目的,现在我们来分析一下第1组、第2组、第3组和第4组数据,你们发现了什么规律?

生:串联电路中各点的电流都相等.

师:但是第4组数据,前两个数据相等,第三个数据和前两个数据不同,并不支持各点的电流都相等啊!那么第4组数据又有什么问题呢?

生:可能是电流表量程看错了.因为电流表0 ～0.6A量程指针指在0.5A处,和0～3A量程指针指在2.5A的位置相同,所以第三个数据应该为0.5A.

【归纳总结】 如果我们换用不同的灯泡或者其他的用电器进行相同的实验,或者增加用电器的个数并把它们串联起来,多测几个点的电流,进行更多的实验,我们会发现各点的电流都相等.所以我们认为:串联电路中电流处处相等. （二）并联电路中的电流规律

【提出问题】 并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系?

【猜想或假设】 你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系?你的猜想是什么? 小组1:猜想并联电路中干路电流大于支路电流.因为电流从干路出发分成两条支路. 小组2:猜想并联电路中干路电流是支路电流的二倍.因为电流从干路出发分成两条支路.

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小组3:猜想并联电路中干路电流是支路电流之和.因为从干路出发的电流虽然分成两条支路,但不一定平均分配电流.

小组4:猜想并联电路中干路电流可能是支路电流的二倍也可能是支路电流之和.因为实验中选择的两只小灯泡规格可能一样也可能不一样.

【设计实验】

1.实验器材:干电池两节、小灯泡(2.5V灯泡2个,3.8V灯泡2个)、开关一个、电流表一个、导线若干等.

2.实验原理:实验电路图如下.图中A,B,C三点分别在L1支路、L2支路、电路干路上,分别测出A,B,C三点的电流,比较大小关系,就可以找出并联电路中各处电流的关系.

3.实验步骤:

(1)根据电路图连接电路,测出A点的电流并记录在表格中.

(2)根据电路图连接电路,测出B点的电流并记录在表格中.

(3)根据电路图连接电路,测出C点的电流并记录在表格中.

(4)换用不同规格的小灯泡重复测量,并把数据记录下来.

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【分析论证】 测量结果说明了什么?得出了什么结论?

实验结论:C点电流等于A点和B点电流之和.说明并联电路干路电流等于各支路电流之和.

【评估】 实验操作中你出现了什么失误或问题?你是怎么解决的?有哪些值得总结的经验?

【交流】 大家还存在什么疑问和还想知道的问题呢? . 【知识拓展】 电流表测电流注意事项:

1.连接时,先把各仪器按电路图上位置排列好.串联电路:根据“电流流向法”;并联电路:“先支路、后干路、再电源”.连线过程中,开关应保持断开.

2.连线完毕,应按照电路中电流流向检查线路是否接错;是否会出现短路;电流表正、负接线柱是否接反;各接线柱是否旋紧.检查、纠正完毕,才能闭合开关.

3.在不能预先估计电流大小的情况下,可用导线试触电流表的最大量程接线柱,如果指针的示数较小,在小量程范围内,再换较小量程连接. 三、课堂小结

1.串联电路中电流的规律:串联电路中各处电流相等.

2.并联电路中干路和支路之间的电流关系:在并联电路中,干路的电流等于各支路电流之和.

四、巩固练习

1.如图所示,在探究串联电路中的电流规律时,小华同学用电流表测出a,b,c三处的电流分别为Ia=0.2A,Ib=0.2A,Ic=0.2A,在表格中记录数据后,下一步应该做的是 ( )

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A.整理器材,结束实验 B.分析数据,得出结论

C.换用不同规格的小灯泡,再测出几组电流值 D.换用电流表的另一量程,再测出一组电流值 答案：C

解析:只进行一次实验,只根据一次实验数据就得出结论,结论不具有普遍性,为得出普遍结论,做完一次实验得出数据后,应该依次换用不同规格的实验器材,进行多次实验,测出多组实验数据,然后分析数据得出结论,使实验结论具有普遍性.故选C.

2.如图所示电路,闭合开关后,比较a,b,c,d四处电流的大小,其中不正确的是

( )

A.Ia=Id B.Ia>Id C.Ia>Ib D.Id>Ic 答案：B

解析:由并联电路中电流特点可知,干路中的电流等于各支路电流之和,故A,C,D正确,B错误.故选B.

3.如图是长度相同,横截面积为2倍关系的同种导线连在一起,流过AB的电流为IAB,流过BC的电流为IBC,则IAB与IBC的关系为IAB IBC.

答案：=

解析:两段导体串联,通过两导体的电流相等,即IAB=IBC.

4.如图所示,电流表A1的示数为1.6A,电流表A2的示数为0.9A,则L1中的电流 是 A,L2中的电流是 A.

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答案：0.7 0.9

解析:由图可得,两灯并联,电流表A1测干路电流,电流表A2测L2的电流,由于电流表A1

的示数为1.6A,电流表A2的示数为0.9A,故通过L1的电流是:1.6A-0.9A=0.7A,电流表A2测L2的电流,因此L2中的电流是0.9A. 五、板书设计

1.串联电路:电流处处相等.

2.并联电路:干路电流等于各支路电流之和.

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二、电流的磁场

一、单选题（共10题；共20分）

1.如图所示，小磁针静止在螺线管附近，闭合开关S后，下列判断正确的是（ ）

A.通电螺线管的左端为N极 B.小磁针一直保持静止 C.小磁计的S极向右转动

D.通电螺线管外A点的磁场方向向左

2.如图所示，两个电磁铁的铁芯正对．如果共用一个电源，要使它们相斥，以下连接方法中不正确的是( )

A.用导线连接a、c，b接电源正极，d接电源负极 B.用导线连接b、d，a接电源正极，c接电源负极 C.b、c连在一起接电源正极，a、d连在一起接电池负极 D.a、d连接在一起，b接电源正极，c接电源负极

3.如图是温度自动报警器的原理图．以下说法中正确的是（ ）

A.温度计是根据液体热胀冷缩的性质工作的

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B.报警器中的电磁铁运用了电流的热效应

C.报警器中的电磁铁工作时周围产生大量的磁感线 D.报警时电磁铁的左端是 N 极

4.要改变通电线圈外部的磁场方向，下列做法可行的是（ ）

A.改变线圈的匝数 B.改变线圈的长度

C.改变环绕线圈的电流方向 D.改变通过线圈的电流的大小 5.如图所示，闭合开关S，A、B、C、D四个小磁针静止时指向正确的是（ ）

A.小磁针A B.小磁针B C.小磁针C D.小磁针D 6.通过如图所示相同原理实验，第一个发现了电与磁之间的联系的科学家是（ ）

A.奥斯特 B.帕斯卡 C.牛顿 D.伽利略

7.在探究“通电螺线管外部磁场分布”的实验中，开关断开时小磁针甲、乙的指向如图所示，当开关闭合时，通电螺线管有磁性，则下列说法正确的是（ ）

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A.小磁针甲偏转，小磁针乙不偏转 B.小磁针乙偏转，小磁针甲不偏转 C.小磁针甲、乙均偏转

D.滑动变阻器滑片P从右向左滑动时，通电螺线管和磁性逐渐增强

8.如图所示，用水平恒力F拉着一块磁性物体在水平面上做匀速直线运动，当磁性物体到达电磁铁AB的正下方时，立即闭合开关S，则磁性物体经过电磁铁正下方时，对其运动状态的判断正确的是（ ）

A.仍保持匀速 B.立即加速 C.立即减速 D.立即停止 9.下列哪个措施能增强通电螺线管的磁性（ ）

A.减小线圈的电流 B.减少线圈的匝数 C.将电源的正、负极对调 D.在线圈中插入铁芯

10.在一次实验中，小红连接了如图所示的电路．电磁铁AB正上方放有一小磁针．闭合开关，可能出现的情况是（ ）

A.电磁铁A端为S极 B.小磁针极N指向水平向右

C.若滑动阻器的滑片P向右移动，电磁铁的磁性增强 D.移动滑动阻器的滑片P，不影响电磁铁的磁性强弱 二、填空题（共5题；共14分）

11.小芳用导线及两个相同的铁钉自制了甲、乙两个电磁铁，通过如图所示的电路来探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”。将两个电磁铁串联接入电路是为了探究电磁铁磁性强弱与________是否有关；当滑动变阻器的滑片依次向左滑动到几个不同位置时，电磁铁甲、乙吸引大头针的个数都会逐渐增多，说明电

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流越________，电磁铁磁性越强。（填“大”或“小”）

12.奥斯特实验表明通电导线周围存在着______，如图所示，可判断电源的________端是正极．

13.电磁铁是一个带有________的螺线管，________时有磁性，________时无磁性．

14.如图所示实验，用________判断通电螺线管周围各点的磁场方向，为了探究通电螺线管磁极的极性与电流方向是否有关，应该采取的操作是________．

15.内部带铁芯的螺线管叫________．电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由________来控制；电磁铁的磁性强弱可以由________来控制；电磁铁的南北极可以由________来控制，使用起来很方便．在电流一定时，螺线管的匝数越多，它的磁性越 ________。 三、解答题（共1题；共5分）

16.（1）在图1中标出通电螺线管右侧条形磁体的N、S极和图中磁感线方向；

（2）如图中分别表示从凸透镜的2倍焦距和焦点处射向凸透镜的光线，请在图2中画出它们通过凸透镜后的光路图（P是与凸透镜的距离等于2倍焦距的位置）

四、实验探究题（共1题；共5分）

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17.如图所示是某学习小组同学设计的探究“电磁铁磁性强弱”的实验电路图：

（1）实验中要改变电磁铁线圈中的电流大小，可通过________来实现；要判断电磁铁的磁性强弱，可观察________来确定； 电磁铁（线圈） 50匝 100匝 实验次数 1 2 3 4 5 6 电流/A 0.8 1.2 1.5 0.8 1.2 1.5 吸引铁钉的最多数目 5 8 10 7 11 14 （2）如表所示是该组同学所做实验的记录，比较表中1、2、3（或4、5、6）的实验数据，可得结论是________；比较实验中的1和4（或2和5或3和6），可得出的结论是________；

（3）为了探究电磁铁的磁性强弱与线圈内的铁芯大小是否有关，学习小组的同学们又选取了两根大小不同的铁芯，请你利用本题电路帮他们设计出实验方案：________． 五、作图题（共2题；共10分）

18.如图所示，在螺线管的上方有一个可自由转动的小磁针，当给螺线管通电时，小磁针会在图示位置静止，请在图中画出线圈的绕线方法．

19.如图甲所示，请你根据小磁针的指向标出电源的“+、﹣”极；

六、综合题（共1题；共6分）

17

20.阅读材料，回答问题．

血液是人体输送氧气与营养的主要载体，心脏就像发动机，为这一输送提供了动力．医生给心脏疾病的患者做手术时，往往要用一种称为“人工心脏泵”的体外装置来代替心脏，以推动血液循环．如图甲是该装置的示意图，线圈AB固定在用软铁制成的活塞柄上（相当于一个电磁铁），通电时线圈与活塞柄组成的系统与固定在左侧的磁体相互作用，从而带动活塞运动．活塞筒通过阀门与血管相通，阀门S1只能向外开启，S2只能向内开启．手术时，还需要利用电磁血流计来检测血流速度和血流量（血流量指单位时间内通过血管横截面的血液体积），其示意图如图乙所示．使用时，将血管放置于两磁极之间，两金属电极a、b与血管壁接触，就会有微弱电流流过仪表显示出血流速度．研究表明，血管内血流速度会随血管横截面积的变化而变化，且血液匀速通过血管时，受到的阻力与血液的流速成正比．当血管横截面积为正常值的n倍时，测得心脏主动脉血管内血液匀速流动的速度v与n的数值如下表所示．

n 1.00 0.90 0.80 0.75 0.60 v/ms﹣1 0.18 0.20 0.22 0.24 0.30 0 0 5 0 0 （1）甲图中，当线圈中的电流从A流向B时，活塞向________（填“左”或“右”）运动，血液从________（填“S1流出”或“S2流入”）．

（2）电磁血流计的原理与________（填“电动机”或“发电机”）的原理相似．

（3）图乙中若仅调换两磁极的位置，则流过仪表电流的方向将________（填“不变”或“相反”），若某次测得血流速度为0.2m/s，血流量为10m/s，则对应血管的横截面积为________m．

﹣43

2

18

（4）若某人心脏主动脉血管的横截面积为正常人的0.85倍时，血管内血液匀速流动的速度应为________m/s．

参

一、1.D 2.D 3.A 4.C 5.C 6.A 7.B 8.C 9.D 10.B 二、11.电磁铁线圈匝数；大 12.磁场；a 13.铁芯；通电；断电

14.小磁针N极的指向；对调电源的正负极 15.电磁铁；电流的通断；电流大小；电流方向；强三、16.如图所示

四、17.（1）滑动变阻器；吸引铁钉的最多数目

（2）线圈匝数一定时，电流越大，磁性越强；电流一定时，线圈匝数越多，磁性越强 五、18.如图所示 19.如图所示

六、20.（1）左；S2流入 （2）发电机 （3）相反；5×10﹣4 （4）0.212

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《怎样用电才安全》

课题 怎样用电才安全 单元 学科 物理 年级 九年级 学习 目标 重点 难点 知识与技能： 1、了解过载和短路的危害，知道过载的原因 2、知道防止触电的基本常识 过程与方法： 3、通过测算用电器的工作电流，体会过载的原因 4、通过实验，认识短路的危害； 情感、态度与价值观： 5、具有安全用电的意识。 提高安全用电的意识。 了解电器安装的一些技术要求并了解其中道理： 教学过程 教师活动 问题：你们家用电时，出现过空气开关跳闸的情况吗？你知道造成这种现象的原因吗？ 二、新课教学： （一）、避免过载： 1、多媒体演示家庭电路接入大功率用电器，保险丝烧断的视频，提出问题：为什么保险丝会烧断？学生尝试解释 2、学生自学课本，了解过载现象并回答下面问题 （1）、什么是过载？ （2）、如果家庭电路中没有空气开关（或熔断器）之类保护装置，一旦发生过载现象，有可能造成什么后果？依据是什么？（所有的用电器都是并联的，每个用电器两端的电压都等于供电线路的电压U。根据P＝UI可求出用电器正常工作时的电流I＝P/U，可见，过载时用电器的总功率越大，干路中的电流也就越大。根据焦耳定律， Q＝I2Rt可知，导线（开关、插座）就会产生大量的热，温度迅速升高）。 （3）、为了防止家庭电路出现过载现象，家庭用电时，要注意什么？ 3、学生完成活动1的内容。 （二）、切莫短路 1．学生回忆什么是短路，并应用欧姆定律解释短路的危害 2、多媒体播放视频：短路引起铝箔燃烧的视频及家庭电路造成短路的原因及危害（装修房屋 学生讨论、思考 学生活动 激发学生的学习兴趣 设计意图 教学环节 导入新课 讲授新课 学生观察实验 20

时不小心将电线绝缘皮划破；或者电线和用电器使用年限过长，绝缘皮破损或老化，使火线和零线直接接通，这些情况都会发生短路）。 3、学生思考：家庭用电时应注意什么？（安装空气开关、接线时避免火线、零线相踫） 小结：家庭电路中电流过大是诱发用电安全事故的主要原因造成家庭电路中电流过大，导致熔丝熔断的情况有下面两种：短路、过载 （三）、防止触电 1、学生阅读课本并讨论下面问题 （1）、触电的原因是什么？（电流越大,对人体伤害越大） （2）、对人体安全的电压是多少？ (3)、图18—12中，每一种情况是怎样触电的？ A、人的双手同时分别触到火线和零线，电流直接流过心脏，非常危险。 B、人体直接接触到了破损电器中的火线，电流流过人体人地，也很危险。 C、家用电器或线路着火，要先切断电源，再用干粉灭火器灭火。切不可直接泼水灭火，否则人会触电，甚至会使电器爆炸伤人。 D、没有安全措施的插座安装过低，小孩好奇，玩耍时将手指塞进插座，造成触电事故。 （4）、生活中还有哪些情况可能会引起触电？ （5）、为防止触电，开关、螺口灯泡、三孔插座在连接时有什么技术要求，为什么？ （6）、金属外壳的用电器为什么要有接地线？ 学生汇报自学和讨论的结果，教师适时点拨。 教师讲述：家庭用电引起的触电事故，都是由于跟地面不绝缘的人体直接或间接地触摸到火线造成的，安全用电的原则是：不接触低压带电体，不靠近高压带电体 家庭电路中如何避免发生触电事故 (1)电器安装要符合国家规定的技术要求。如开关接在火线上，螺口灯头的外壳接在零线上，三孔插座应有接地线，在家庭电路中要接漏(触)电保护开关，带有金属外壳的家用电器要有接地线等等，这些都是最基本的安装要求。 (2)选择符合国家标准的电路元件。安装家庭电路时，所有的元件都要选择带有“CCC\"认证标志的产品。特别是导线、开关和插座，所选的产品不仅要通过“3C”认证，而且还要注意规格，最大允许电流符合用电要求。 (3)选择合适的熔丝和电能表。注意：家庭电路中要选用规格合适的熔丝，尤其不能用铁丝、铝丝、铜丝代替熔丝。在家庭电路需要增添用电器时，判断电路中还能接入功率多大的用电器。 （四）、联系生活实际，让学生联系自己家庭和学校用电的实际情况，查找不符合安全用电 巩固所学知识 21

要求的地方，提出改进建议，使学生将所学知识与实际应用结合起来。 巩固练习： （2017•菏泽）下列做法中，不符合安全用电要求的是（ A.维修用电器时一定要切断电源 B.有金属外壳的用电器，金属外壳一定要接地 C.发现有人触电应先救人后断电 D.为了保证家庭电路安全，尽量不要同时使用多个大功率电器 （2017•威海）炎炎夏日，同时使用过多的大功率 用电器往往会引起空气开关“跳闸”，其原因是 总功率过大 ，请写出一条安全用电的注意事项 不要同时使用大功率用电器 ． （2017•泰安）家庭电路中，下列操作符合要求的是（ ） A．空气开关跳闸后，应立即合上 B．家庭电路的开关，接在零线或火线上都可以 C．使用试电笔时，手指不能碰到笔尾金属体，以免发生触电事故 D．输电线进户后，应先接电能表 （2017•福建）下列做法符合安全用电常识的是（ ） A．使用冰箱时，金属外壳未接地 B．家庭电路中，开关接在零线上 C．检修电路时，未断开总开关 D．电线着火时，应先切断电源再救火 课堂小结 我是家庭电路中的电源，由低压供电线路供给，我有两个成员，一个叫火线，另一个叫零线。火线和零线之间有220伏的电压，零线和地之间 没用电压。 我叫电能表，我工作是负责记录每家每户消耗的电能，以免大家不知道要付多少电费。看看我吧！ 22

板书

我是闸刀开关，在家庭电路中，我的权利最大，能控制所有用电器的通断。 我是灯泡，在这里我代表大部分家用电器，我们的作用就是“为人民服务”。 我叫开关，我的权力不算大，但我可以控制和我串联的灯泡。火线先要经过我才能进灯泡。 我是插座，在家庭电路中我相当于“预备役”，不常用的或可以移动的用电器，都要我把它们连接到电路中呢。 我是熔断器，我有自我牺牲的精神，牺牲我一个，保护全家人。

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