部编版二年级语文上册第八单元
《狐假虎威》教学设计
教学目标：
1.正确认读15个生字，读准2个多音字“转、闷”，学写8个汉字。 2.分角色读好对话，在表演中体会词语的意思。 3.用“原来”补充说话，迁移运用。 4.了解“狐假虎威”的寓意。 教学时间：2课时 教学过程：
板块一 认读生字
1.归类识记9个左右结构的生字。
（1）出示：派、抗、猪、神、转、扯、嗓、纳。 （2）认识这8个生字的结构。 （3）凭借经验，自由认读。
（4）小老师领读，说说自己识字的好方法。
要点：“猪”字，可利用已认识的“堵”字，将“提土旁”换成“反犬旁”，变成“猪”字。“派”字虽不是要写的字，但右半部分撇比较多，可书空识记。“转”字是多音字，可查字典了解读音及意思。
2.归类识记3个半包围结构和1个独体字。 （1）出示：违、趟、闷。 （2）认识这3个字的结构。 （3）借助拼音认读生字，开火车读。
（4）出示：爪。借助图片帮助学生识记这个象形字。 要点：“趟”字要引导学生辨析“走字底”和“走之底”。 3.归类识记词语。
（1）出示：“扑过去、逮住、松开、跟着”。这组词写谁？做什么？ （2）出示：“半信半疑、东张西望”。这组词写谁？做什么？ （3）出示：“神气活现、摇头摆尾”。这组词又写谁？做什么？
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（4）出示：“都很纳闷、撒腿就跑”。这组词又写谁？做什么？ 提示：运用“谁干什么”的句式概括角色做的事。
板块二 朗读表演
1.朗读对话。 （1）出示对话。
提示：进入“狐狸”的角色，体会它狡猾的特点及在老虎面前假装自己胆子很大的样子，用霸气、挑衅的语气读，语调要上扬。强调“敢、违抗、多大的胆子”。“摇了摇尾巴”是狐狸见老虎被蒙住后的得意样子，用得意的语气读，语调微微上扬。
进入“老虎”的角色，体会老虎被蒙住后的疑惑，语调微微上扬，声音不响。 （2）教师示范朗读，并用朗读符号标识重音、上扬与下降。 （3）学生模仿练读。 （4）同桌进行角色对读。 2.表演故事。
教师读旁白，学生进行表演。
要点：可根据图画提示进行表演，动词“蹿过、扑过去、逮住”可通过演示理解。角色说话的语气和语调要符合这个角色的特点，如狐狸的神气活现、摇头摆尾和大摇大摆；老虎的半信半疑、东张西望；野猪、小鹿、小兔的纳闷和撒腿就跑。
3.角色对话。
（1）狐狸，我问问你：“难道你真的有这么厉害，野兽见你都害怕？”从而理解题目的意思。
（2）问问野猪、小兔：“你们喜欢狐狸吗？”体会角色的特点。 提示：对狐狸这个角色的评价，学生可能会有不同观点，要正确引导。
板块三 理解寓意
1.师引读最后一个自然段，识记生字“假、威、受、骗、借”。
要点：“假”是“借”的意思；“受”的部首是“又”；“骗”可用换部首的方
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法识记。
2.这句话就是“狐假虎威”的意思，其中，“假”的意思是？“威”的意思是？
完成填空：狐狸是借着 的威风把 蒙住的。 要点：凡是借着他人的威风来吓唬别人的行为，都叫“狐假虎威”。 3.你喜欢狐狸这样的人吗？为什么？
4.师总结：寓言故事就是在教我们做人要为善，做事要求真。
板块四 迁移运用
1.理解“骗”的意思。
（1）出示：“老虎信以为真。其实他受骗了。原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。”
（2）其实，在《狐假虎威》的故事里，老虎和森林里的小动物都受骗了。“老虎被蒙住了，松开了爪子。”这句话中，哪个字也是骗的意思？
要点：“蒙”也是“骗”的意思。 2.补充说话。
（1）出示：老虎被蒙住了，松开了爪子。其实他受骗了。原来， 。 （2）出示：老虎半信半疑，东张西望。其实他受骗了。原来， 。 （3）出示：狐狸大摇大摆地走过来，跟往常不一样，野兽们都很纳闷。其实他们受骗了。原来 。
提示：联系上下文，将“原来”后面的内容说清楚。 3.联系生活造句。
（1）从前不知道的情况，现在知道了，可以用“原来”一词来连接前后句子。
（2）用“原来”造句，告诉大家你发现了从前不知道的情况。
提示：“原来”有两个解释：一是“当初”或是“未经改变的”的意思；二是表示时间副词，表示发现从前不知道的情况。这里的“原来”是第二个意思，造句时，应表示第二个意思。
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板块五 分类书写
1.指导上下结构的字。 （1）出示：食、爷。 这几个字结构上有何共同点？
要点：都是上下结构，注意重心相聚，上下比例得当。 （2）重点指导书写“食”。
提示：“食”上半部分是“人”，对称性结构，起笔在竖中线，左右对称。下半部分是“良”，非对称性结构，要以竖中线为轴匀称分布，最后一笔捺改成点。
2.指导左右结构的字：物、就、神、活、猪。都是左窄右宽。 要点：都是左窄右宽。 3.指导独体字“爪”字。
要点：注意起笔撇和第3笔竖在田字格中的位置。
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