小学数学课堂的导入

小学数学课堂的导入

作者：隋玉涛

来源：《新教育时代·学生版》2017年第16期

新课导入是小学数学新授课必不可少的环节。在一节课的开始，良好的新课导入能迅速引起学生的认知欲望，激发学生的学习兴趣，从而使学生更容易地进入良好的学习状态，同时新课导入更也是教师展示教学艺术的\"平台\"，是教师对教学过程构思安排的体现，体现了教师的智慧，展现着教师的教学风格。小学数学课堂导入应该是怎样的呢？新课导入如何体现课程改革的新理念呢？本文将结合具体的课程导入，谈谈自己的认识和看法。 一、设好悬念引人入胜

每位小学生都有很强的好奇心和求知欲，如何利用学生的好奇心和求知欲，让它成为学生智力发展的内驱力，是教师考虑的首要问题。好的课堂导入，需要教师巧设悬念，精心设疑，学生如果有疑问，就会引起悬念，使心理是感到困惑，产生认知冲突。教师要善于在静态的教材知识信息中设置矛盾，巧妙设疑，创设良好的思维情境，使学生“心欲求而不得，口欲言而不能”，从而使学生的学习情绪一开始就进入最佳状态.利用学生强烈的求知欲望，促使学生主动地去完成既定的教学目标。

如在教学\"能被4整除的数的特征\"时，老师先写出一个数，问学生这个数能不能被“4\"整除，经过计算后.学生回答：“能！\"老师又问学生另个数能不能被“4”整除？经过计算后，学生回答：\"不能。\"接着老师让每个学生自己准备一个多位数，先自己计算一下能不能被4整除，然后来考考老师，每个同学报一个数，看老师不用计算，能不能迅速判断出哪些数能被4整除，哪些數不能被2、5整除。这时，教室里气氛十分活跃，大家似乎都想来考考老师。但老师对学生所报的多位数都能快速准确地判断能否被4整除，学生们感到十分惊讶。接着，老师进一步质疑：\"你们自已不用计算，能准确地一眼就看出一个数能否被4整除吗？\"学生们一个个摇摇头，都被难住了。此时，掌握新知便成了学生最大的愿望。 二、推陈出新获取新知

知识需要温故知新，数学做为一门学科也是如此，数学的特点是逻辑性、系统性强.新知是旧知的发展和纵深。根据认知心理学的同化理论，学生在原有认知结构中起固定作用的观念，教者可以把它当成联接新、旧知识的纽带和桥梁。

在教学\"认识几分之几\"时，老师先给间学讲一段巧分马故事。老人给三个儿子分马，大儿子分二分之一，二儿子分四分之一，小儿子分八分之一，老人共七匹马，马不能杀死，三个儿子没法分，有人给添了一匹马，分完后，自己又拿回了没有损失，很好的办法解决了问题。学生随着幽默轻松或寓意深刻的故事情节产生喜怒哀乐的情感变化，并能以积极的精神状态投入到课堂教学当中，从而取得水到渠成的教学效果，这里利用学生们喜爱听故事，很自然地从整

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数除法向认识分数过渡，利用旧知作铺垫，过渡到新知。真正做到了\"启\"而能\"发\"，激起了学生探求新知的欲望。 三、联系实际引导教育

学生学习新知总是在一定的情感中进行的。授课前教师应构建和谐愉悦教学情感，使学生在一节课开始，就被良好气氛所陶冶。而有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的观察能力和应用数学能力。大量的实践也证明：当学生的材料来自于现实生活时，学生的学习兴趣会备加高涨；当数学和学生的现实生活密切结合时，数学才是活的、富有生命力的。

例如在教学\"有的初步认识\"时，先出示校牌、红领巾、五角星、桌面、学校的多边形花池实物图，让学生从自己熟悉的日常生活中寻找角，在教学“长方形、正方形面积计算时，在周一升旗后，老师出示一面小的中国国旗，它的长是分3米，竟是2分米。\"然后再引出面积的计算，这里既对学生进行了爱国主义教育，师生又共同营造出良好氛围。 四、加入多媒体激发兴趣

可以让学生通过多媒体对课本、图形、图像、动态和声音等进行综合处理与控制，直接展现在学生面前，调动了学生的眼、耳、脑等器官，让他们兴奋起来，创造了一个使学生积极参与、乐于探索的情境。所以，在教学软件制作过程中我们注重利用图形、音乐和动画等多种信息来补充刺激学生的多种器官，使教学内容真实化、趣味化和多样化，有力地唤起学生的注意，调动起学生学习的积极性和学习兴趣。

例如：在教学一年级《提问題》时，运用三维动画技术，以童话的形式导入新课：\"森林里住着许许多多的动物。有一天，许多动物在玩游戏，小朋友们找找看，你能找到哪些数？\"电脑屏幕依次出现3只小鸟、1只鸡、3只鹿、1只象、2只狮、8只鸭等，学生对问题产生了浓厚的兴趣.教师再乘机提问：\"你能提出一些问题来吗？\"学生兴趣盎然，纷纷举手，说出可以提出求和的应用題与比多比少的应用題，这样就自然而然地导入问題，这样教学不仅强化了学生的感性认识，也能激起了学生强敗的学习欲望，使学生要学、乐学，进而主动去学。 总之，数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求，要利用多种形式的新课导入，激发学生的思维，在导入上时便能行吸引住学生，在短时间内使学生大脑动起来.思维活跃起来，在强烈的求知的心情下进入新课，运用多种方法，增强趣味性知识性，科学性和启迪性，让实践和知识服务于课堂。