２０１３年第２期 黑龙江教育（高教研究与评估） Ｎｏ．２，２０１３ （总第１０４２期） ＨＥＩＬＯＮＧＪＩＡＮＧ ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ（Ｈｉｇｈｅｒ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ｒｅｓｅａｒｃｈ＆Ａｐｐｒａｉｓａ１） ＳｅｆｉＭ Ｎｏ．１０４２ ■专业与课程建设 大规模网络开放课程（Ｍ ＯＯＣ） 吴维宁 （上海海洋大学，上海２０１３０６） 摘 要：大规模网络开放课￣（Ｍａｓｓｉｖｅｌｙ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｍｅ，ＭＯＯＣ）正在对高等教育产生巨大的影响。本文选 取ｃｏｕｒｓｅｒａ作为典型案例，分析项目的实施进程、项目建设目标和项目的目标对象，介绍其创新的网络教学理 念、贴合网络自学的视频设计、独创的生一生互评以及其资源共建机制和商业化运作机制，期望我国在开放课程 建设中重新定位建设理念，鼓励商业化运作，从而促进高等教育改革。 关键词：网络开放课程；Ｃｏｕｒｓｅｒａ 中图分类号：Ｇ６４２．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１００２－４１０７（２０１３）０２－００３９－０３ 自２００１年ＭＩＴ宣布开放课程计划起，一场致力于 时提供学习课程的网络平台，定期开课，按时布置作业 通过互联网提供免费教育资源的“开放教育资源（Ｏｐｅｎ 和测验，强化师生互动等，努力构建虚拟的数字化教学 Ｅｄｕｃａｔｉｏｎａｌ Ｒｅｓｏｕｒｃｅ，ＯＥＲ）”运动逐渐在世界各地开展 环境。一经推出，每门课注册上课人数成千上万。笔者通 起来『】ｌ。仅ＭＩＴ一校就已在网上放置了２０００多门课程， 过参加Ｃｏｕｒｓｅｒａ课程学习，认为该项目不仅对我国正在 其他著名高校如哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学等也 进行的开放课程建设具有参考意义，同时也可以成为高 纷纷将自己学校的优质资源放在网上。但是，这些开放 校教师终身学习和自我学习的重要途径。 教育资源大多停留在公布课程阶段，不提供学习辅导， 一、项目概述 不承诺提供课程的全部资料，不提供证书或文凭１２１。因 （一）项目的实施进程 此，这类课程仅类同于互联网上众多的有用信息，作为 Ｃｏｕｒｓｅｒａ由美国斯坦福大学两名教授联合创办。 高等教育学习者参考。 ２０１０年创始人Ｋｏｌｌｅｒ教授将其授课内容录制成一个个 自去年开始脱胎于ＯＥＲ的大规模网络开放课程 短小的交互视频放在网上供选课学生学习，学生自主选 （Ｍａｓｓｉｖｅｌｙ Ｏｐｅｎ Ｏｎｌｉｎｅ Ｃｏｕｒｓｅ，ＭＯＯＣ）正在对高等教育 择时间，边看视频边解答问题完成作业，此举深受学生 产生巨大的影响。ＭＯＯＣ的特点是面向世界，免费开放 欢迎。２０１１年秋天联合创始人安德鲁・吴教授开设一门 社会所需的高等教育课程，实现在线学习和分享［３１。２０１１ 面向世界的免费课程，有１６万学生注册。此后，斯坦福 年秋斯坦福大学开设的一门免费网上课程，世界各地有 大学官方宣布开放３门计算机课程，一个月即有３０万 超过１０万人注册学习。同年１２月，ＭＩＴ启动了免费授 人注册学习［９１。２０１１年８月，Ｃｏｕｒｓｅｒａ公司作为一家公益 课项目Ｍｒｒｘ 。２０１２年１月，斯坦福大学教授创立ｕ— 创业公司正式成立。２０１２年４月，获得风投后，Ｃｏｕｒｓｅｒａ ｄａｃｉｔｙ公司，提供免费计算机课程［５１，３月斯坦福大学教 正式向全球开放免费课程。此时除了斯坦福大学课程 授创立Ｃｏｕｒｓｅｒａ，提供著名高校免费课程Ｉ６１，５月哈佛大 外，普林斯顿大学、加州大学伯克利分校等共５所大学 学与ＭＩＴ一道启动ｅｄＸｍ。此后，陆续有普林斯顿大学、 参加到这个平台中，课程增加到３０多门㈣。２０１２年８ 密西根大学等近２０所美国高校通过不同的形式参与 月，参加学校有１６所，课程类目也从计算机和电子工程 ＭＯＯＣ。不到一年时间，网上高等教育从原来印象中低 类，扩展到人文经济、医学生物等１６个专业，１１７门课 端盈利性项目一跃成为世界著名大学追捧的新宠［８１。这 程。其名校教师资源、互动的授课机制、完善的作业评估 些ＭＯＯＣ，不仅提供课程的全部授课视频、讲课ＰＰＴ，同 体系受到全世界的欢迎，上线４个月，注册人数达１００ 收稿日期：２０１２—０９—２０ 作者简介：吴维宁（１９６３＿＿），女，江西九江人，上海海洋大学现代信息与教育技术中心高级工程师，主要从事教育技术研究。 基金项目：上海海洋大学２０１２年教改项目“高校教师教育技术能力培养”（Ａ一２６００—１２—００００—５２） ３９ 大规模网络开放课程（ＭＯＯＣ）——Ｃ０ｕｒｓｅｒａ评析 万。学员遍及１９６个国家＿１１］。 （二）项目的建设目标和对象 ２＿贝占合网络自学的视频设计。以往的视频课程大多 只是再现传统课堂教学场景、Ｃｏｕｒｓｅｒａ课程视频设计有 Ｃｏｕｒｓｅｒａ官网明确其建设目标，即利用先进的网络 其独到之处，满足碎片化交互性学习，拉近教与学的距 平台，使得普罗大众享受顶尖大学的教育，通过教育提 离。首先，视频内容短和模块化。每堂课分割成３—５个 升学习者自身的生活，进而改善家庭生活，造福社会。作 相关主题的短视频，既方便按主题学习，又便于利用零 为一项崭新的尝试，项目的教学模式、资源构建和运作 碎时间观看。其次，交互和互联。重要知识点处嵌入交互 模式均处于不断发展中，但极有可能像Ｇｏｏｇｌｅ、Ｆａｃｅｂｏｏｋ 式问题，学生可以及时检查学习效果。背景资料嵌入超 一样，由巨量访问实现某种形式的盈利和发展。 链接，可以先链接到网上查看资源，再继续往下学习。另 人们在Ｃｏｕｒｓｅｒａ上学习，可以不分年龄、职业、学习 外，不再拘泥教室场景，更多采用面对面交谈方式，教师 背景和地域，只要能连通互联网，不需入学考试就可注 可端坐办公室，也可在咖啡馆、草地边等地，时不时写写 册学习。但实际上，选修Ｃｏｕｒｓｅｒａ课程的对象有其特点。 画画、喝着水讲个小笑话，学生能够清晰感受教师的音 从本人选修的“Ｉｎｔｅｒｎｅｔ Ｈｉｓｔｏｒｙ Ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ａｎｄ Ｓｅｃｕｒｉｔｙ” 容笑貌，弥补数字化带来的不真实感。 课程问卷调查结果看（授课教师将结果通过ｅｍａｉｌ发送 ３．独创的生一生互评。对于大多数理工学科而言， 给每位学生），对于“学习该课程的原因”，排前位的分别 可以通过客观选择题考核学习效果。但是人文学科的特 是，对课程内容感兴趣、专业发展需要。学生的最高学历 点，更多的是观点的论辩。而一门课只有１名教师几个 分别是２９．７％学士学位，２４．４％硕士学位，１３．７％社区学 助教，对于动辄几万选修学生，不可能采用传统的指导 院毕业，８．７％博士学位。在年龄分布中，２５—３４岁为 教师亲自批改作业方式。Ｃｏｕｒｓｅｒａ开发了一套生一生互 ３３．２％；ｌ８—２４岁为２１．２％；３５—４４岁为１７．４％。在另一 评系统Ｐｅｅｒ ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｓ ｏ教师根据课程特点制定作业 门人工智能（Ｍａｃｈｉｎｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ）课问卷调查中，学习该课 评价指标，分为写作规范、切题、说服力等几方面。如 程的主要原因为对课程感兴趣，提高工作技能和找个好 “Ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ ｔｏ ｗｏｒｌｄ ｍｕｓｉｃ”课中，学生先在规定时间提交 工作。学习者中２０％具有硕士学位，１ １．６％是学士学位Ｉ１２１。 作业，再按照互评标准为其他同学（最少５名）的作业评 因此，参加学习的对象有以下几个特点：１．外国学生占 分。通过互评，不仅解决了大规模课程学习的作业批改 比大。作为美国本土的项目，３８．５％学生来自美国，６１．５％ 问题，更重要的是，可以通过观看同学的作业，达到互相 是美国以外的国家，其中巴西、英国、印度和俄罗斯最 学习的目的。 多，中国学生占４．２％；２．终身学习者。主流人群具有本科 （二）资源共建机制 以上学历的高学历人员。新知识、新技术层出不穷，只有 Ｃｏｕｒｓｅｒａ在资源建设中与世界著名高校合作，邀请 不断学习，才能紧跟社会和技术进步的步伐；３．兴趣爱 著名教授开课，Ｃｏｕｒｓｅｒａ搭建满足大规模用户同时在线 好者。不在乎成绩和证书，希望在名师的带领下，丰富知 使用的稳定平台，制定课程视频录制的标准软件，提供 识结构和填补知识空白。 专业技术服务。 二、项目的运作机制 （一）创新的教学理念 １．吸引著名高校和教授合作，共建教学资源。 Ｃｏｕｒｓｅｒａ项目发源于斯坦福大学，先上线本校优质课 ＯＥＲ由学校主导，更多的是提供一种学习资料。 程，再与其他高校进行合作。先合作的高校为美国本土 Ｃｏｕｒｓｅｒａ等ＭＯＯＣ，以授课教师为课程主导，构建符合教 大学，如密西根大学、宾夕法尼亚大学等，继而发展到国 学规律的虚拟教学环境。 １．完备的教学环节。传统课堂教学包括组织教学、 外大学，如多伦多大学、科技大学等。 ２．搭建平台，提供技术支撑。ＯＥＲ是各校搭建各自 复习检查、布置作业等环节，在Ｃｏｕｒｓｅｒａ中，通过平台、 的课程资源平台，课程资源也没有统一规范。在Ｃｏｕｒｓ— 授课教师和学生的共同参与构建了一个完整的教学环 ｅｒａ资源建设上，通过对合作学校开放其学习管理服务 节。根据教学计划，Ｃｏｕｒｓｅｒａ平台发布开课信息，如授课 系统（１ｅａｒｎｉｎｇ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ｓｅｒｖｉｃｅ，ＬＭＳ），教师可以建设 教师、开课时间等信息。教师根据教学大纲，每周定时发 符合Ｃｏｕｒｓｅｒａ教学理念的教学资源。如录制编辑交互性 布视频教学材料，布置作业和组织网上讨论。学生按照 的视频短片、智能化的作业系统、网上讨论系统等。同 时间节点，自主选择时间完成视频观看、作业、参加讨论 时，Ｃｏｕ￣ｅｒａ平台强大的数据挖掘和分析能力，可以帮 等，最后，参加结业考试，获得电子修课证书。 ４０ 助教师了解学生的学习情况，及时调整教学计划，提高 大规模网络开放课程ｌ ＭＯＯＣ）——Ｃｏｕｒｓｅｒａ评析 教学质量。 ［２］王立．麻省理工学院开放课程计划十年回顾与展望．高 教发展与评估［Ｊ］．２０１２，（４）． ３．商业化运作机制，规范专业。商业化的运作机制， ３］Ｔｈｉｎｇｓ ｙｏｕ ｓｈｏｕｌｄ ｋｎｏｗ ａｂｏｕｔ ＭＯＯＣｓ［ＥＢ／ＯＬ］． 为Ｃｏｕｒｓｅｒａ发展注入了大量资金，可以保障招揽优秀人 ［才、优化技术方案、吸引优质资源和商业化的项目推广。 ｈｔｔｐ：／／ｎｅｔ．ｅｄｕｃａｕｓｅ．ｅｄｕ／ｉｒ／１ｉｂｒａｒｙ／ｐｄｆ／ＥＬＩ７Ｏ７８． ｐｄｆ． 同时，商业化的运作，使得项目管理和公司运作更加规 ３］ＭＩＴｘ ＭＩＴ’ｓ ｎｅｗ ｏｎｌｉｎｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ 范，项目研究团队专注于理论和实践研究，项目运作团 ［队专注于项目运作和盈利模式的探索。 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｍｉｔｘ．ｍｉｔ．ｅｄｕ． ［４］Ｕａｄｃｉｔｙ．Ｌｅａｒｎ ｔｈｉｎｋ ｄｏ ｈｉｇｈｅｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ 三、对我国开放课程建设的启示 （一）重新定位建设理念 我国自２００３年启动了“国家精品课程建设”，意图 建设一批示范课程【１２１。这些课程均按照教育部的相关技 术规范，由各校自己制作发布，并免费开放浏览。２０１１ 年启动的“国家精品开放课程建设”，以普及共享优质课 程资源为目的【】３１，课程服务对象除了高校学生外，面向 社会大众开放。２０１２年再次启动“精品视频公开课建 设”，向社会大众免费开放科学、文化素质教育网络视频 课程与学术讲座『ｌ４１。但是，无论是精品课程还是视频公 开课，关注度、浏览量均不尽如人意。因此，有必要重新 定位开放课程的建设理念，应以学习者至上，符合网络 学习规律。在碎片化获取知识的当今，很多公司网络营 销、娱乐影片都采用微电影的方式进行传播，课程教学 虽是以传授知识为目的，要注重知识的准确性、完整性、 系统性，但是在制作课程视频时，可以以动态的、非完整 的、不系统的方式多样化传播，不能满堂强灌。同时，要 充分利用互联网强大的交互功能和超链接特性，构建课 程网上论坛，实现互帮互学，营造网络学习环境。 （二）鼓励商业化运作 高校是网上教学资源的主要来源，而高校不具有市 场化、商业化的特性。目前很多高校的课程，大多由任课 教师提供教学课件，学校网络中心或者电教中心的技术 人员将这些材料电子化，很少进行规划和资源统筹。这 种僵硬的以申请项目、获得奖项和荣誉为目的的方式， 只能造就一堆呆板的资料堆积。有必要在商业资本的推 动下，学校和教师专心于教学材料的组织、教学效果的 反馈分析等教学研究工作，而引入专业的管理人员、营 销人员、技术人员，开发开放共享的课程平台，制订市场 所需的资源建设计划，贴近需求，才能发展壮大，有生命 力 参考文献： ［１］０ｐｅｎＣｏｕｒｓｅＷａｒｅ：Ｔｉｍｅｌｉｎｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｏｃｗ．ｍｉｔ ｅｄｕ／ａｂｏｕｔ／ｎｅｘｔ—ｄｅｃａｄｅ／ｔｉｍｅ１ｉｎｅ． ｆｒｅｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗ￣ｖ．ｕｄａｃｉｔｙ．ｃｏｍ． ［５］Ｃｏｕｒｓｅｒａ．Ｔａｋｅ ｔｈｅ ｗｏｒｌｄ’Ｓ ｂｅｓｔ ｃｏｕｒｓｅ，ｏｎｌｉｎｅ ｆｏｒ ｆｒｅｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｃｏｕｒｓｅｒａ．ｏｒｇ． ［６］Ｅｄｘ．Ｔｈｅ ｆｕｔｕｒｅ ｏｆ ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ａｎｙｏｎｅ， ａｎｙｗｈｅｒｅ，ａｎｙｔ ｉｍｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐｓ：／／ｗｗｗ．ｅｄｘ．ｏｒｇ． ［７］Ｋｅｖｉｎ Ｃａｒｅｙ．Ｔｈｅ ｓｉｅｇｅ ｏｆ ａｃａｄｅｍｅ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ： ／／ｗｗｗ．ｗａｓｈｉｎｇｔｏｎｍ０ｎｔｈｌｙ．ｃｏｍ／ｍａｇａｚｉｎｅ／ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ— ｏｃｔｏｂｅｒ２０ｌ２／ｆｅａｔｕｒｅｓ／ｉｔｓｔｈｒｅｅ—ｏｃｌｏｃｋ—ｉｎ０３９３７ ３．ｐｈｐ． ’ ［８］Ｆｒｅｅ ｃｏｍｐｕｔｅｒ ｓｃｉｅｎｃｅ ｃｏｕｒｓｅｓ，ｎｅｗ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙ ｒｅｉｎｖｅｎｔ ｏｎｌ ｉｎｅ［ＥＢ／ＯＬ］．Ｅｄｕｃａｔ ｉｏｎ． ｈｔｔｐ：／／ｎｅｗｓ．ｓｔａｎｆｏｒＥ ｅｄｕ／ｎｅｗｓ／２０１１／ａｕｇｕｓｔ／ｏｎｌｉｎｅ —ｃｏｍｐｕｔｅｒ—ｓｃｉｅｎｃｅ一０８１６１１．ｈｔｍ１． ［９］Ｃｏｕｒｓｅｒａ ｒａｉｓｅｓ￥１６Ｍ ｆｏｒ ｆｒｅｅ ｏｎｌｉｎｅ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ ｆｏｒ ｔｈｅ ｍａｓｓｅｓ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｖｅｎｔｕｒｅｂｅａｔ．ｃｏｍ／ ２Ｏ１２／Ｏ４／１８／ｃｏｕｒｓｅｒａ—ｒａｉｓｅｓ一１６ｍ． ［１０］Ｃｏｕｒｓｅｒａ．Ｃｏｕｒｓｅｒａ ｈｉｔｓ １ ｍｉｌｌｉｏｎ ｓｔｕｄｅｎｔｓ ａｃｒｏｓｓ １９６ ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｂｌｏｇ．ｃｏｕｒｓ ｅｒａ．０ｒｇ／ｐｏｓｔ／２９０６２７３６７６０／ｃｏｕｒｓｅｒａ—ｈｉｔｓ一１一ｍｉｌｌ— ｉｏｎ—ｓｔｕｄｅｎｔｓ—ａｃｒｏｓｓ一１９６一ｃｏｕｎｔｒｉｅｓ． ［１１］Ａｂｏｕｔ Ｃｏｕｒｓｅｒａ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐｓ：／／ｗＷｗ．ｃｏｕｒｓｅｒａ．ｏｒｇ ／＃ａｂｏｕｔ． ［１２］教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精 品课程建设工作的通知［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ． ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉ１ｅｓ／ｂｕｓｉｎｅｓｓ／ｈｔｍ１ｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ｓ３８ ４３／ ２０１０ｌＯ／１Ｏ９６５８．ｈｔｍ１． ［１３］教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓ— ｉｎｅｓｓ／ｈｔｍ１ｆ订ｅｓ／ｍ０ｅ／ｓ３８４３／２０ｌ１ｌｌ／ｘｘｇｋ＿１２６３４６． ｈｔｍ１． ［１４］关于启动２０１２年精品视频公开课建设工作的通知 ［ＥＢ／ＯＬ］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗｗ．ｍｏｅ．ｇｏｖ．ｃｎ／ｐｕｂｌｉｃｆｉｌｅｓ／ｂｕｓｉ— ｎｅｓｓ／ｈｔｍｌｆｉｌｅｓ／ｍｏｅ／ＡＯ８ｇｇｇｓ／２０１２０４／１３４７２ＬｈｔｍＬ 【责任编辑李爱华】 ４１
