中职计算机基础教学中办公软件教学方法分析
中职院校开设的计算机基础课程是将兴趣爱好和实用实践相结合的基础课程，特别是办公软件的章节是学生的必备技能，关系到中职学生未来就业。本文分析了我国大部分中职高校计算机办公软件教学现状和存在的问题，结合办公软件教学内容的安排，有针对性地提出了改进我国中职计算机办公软件教学的教学方法。
标签：计算机基础;办公软件;教学方法
随着计算机技术的逐渐普及，人类社会经历了再一次的科技，逐渐进入信息化与数字化时代。计算机作为一个较为普及的工具，已从方方面面影响着人们的生活、工作[1]。目前许多用工单位在招聘员工时均要求员工具备计算机基础相关技能，尤其是关于Office办公软件的要求，因此在我国的中职院校中开展计算机基础是十分重要的。
1.中职计算机办公软件教学现状与存在的问题
目前我国中职学校均面临着一个问题，那就是教学经费不足，且有的学校对计算机基础课程教学的重要性认识不够充分，从而在学校过程中忽视了在计算机基础教学方面的资金投入，因此造成计算机基础课程教学不能完全在计算机实验室中进行，而绝大多数都是通过多媒体辅助教学这种模式来进行的。笔者在长期的教学实践活动中发现这种教学模式存在如下问题。
（1）在整个课堂中学生的主体地位被剥夺，而是以教师为课堂主体，学生只是被动地接受知识，忽视了对学生学习能力和实践能力的培养[2]。
（2）多媒体辅助教学虽然传递信息量大，但由于中职学校学生层次存在较大差距，这样一来就会出现有的学生在课堂上“吃不饱”，而有的学生又会出现“撑不下”的现象，严重影响教学质量。
2.教学内容分析
根据不同的教学材料，在办公软件这部分的教学过程中，我们主要教的是Word 、Excel 、PowerPoint演示的使用。计算机基础应用课程和实际操作实践课程采取相等课时来完成。主要有两个方面的教学实践：①正常课堂上机实践，按照每班学生的实际学习情况，有组织地进行实践教学，任课教师和资源教师提供辅导，辅导包括两种方式：一个是面对面的指导;另一个是示范。②课外上机实践，学校可将实验室面对学生开放，采用课外机时来解决学生实际操作能力差的问题。在教学实践或社会实践中，学生能够熟练应用计算机技术，产生良好的社会效果。当今社会以职业能力为重点，所以应当着力培养学生的计算机实践能力，尤其注重在使用办公软件方面的能力培养，以达到更高的实际操作水平，让学生掌握办公软件的综合应用能力，能够处理复杂的业务交易。
3.教学方法
（1）实例教学法。实例教学法强调学生自我引导的学习技巧，使得学以致用融入到课堂教学过程中，而且实例教学法在教学理论的指导下能很好地实现知识的迁移，因此，在注重实践的办公软件的教学中很适合使用实例教学法。
（2）比较教学法。在讲解Excel电子表格软件时，其中公式对单元格的引用是学生较难理解的一个知识难点，单元格的引用分为相对引用、绝对引用和混合引用，课堂上我先打开一张“学生成绩表”，运用公式计算出第一个学生的总分，然后通过公式复制求出其他学生的总分，听课的学生会有兴趣知道为什么复制后再粘贴内容会相同，此时再告诉他们在Excel中公式中直接使用单元格，是对单元格的相对引用，在公式复制过程中单元格也就会发生相对变化。
（3）任务驱动式教学法。任务驱动是建立在对原有知识经验和问题任务相结合的一种教学理论方法，该教学方法强调学习过程中问题的解决。任务教学法以实际问题的探究解决来推动维持学习者的学习兴趣，有利于培养学生思考、解决实际问题的能力，而且在探索过程中，学生思维活跃很容易迸发出创新的火花，符合素质教育的“学生为主体，教师为主导”的教学要求。
计算机应用专业课程的基础是中职院校基础课程教学中非常实用的教学内容，到目前为止，对于办公软件等基础技能的应用是十分广泛的，对中职院校学生未来的就业和工作有着很大的作用。因此，关于办公软件内容的计算机应用基础课程教学是非常重要的，这对学生的学习和今后的后续工作都具有重要意义。
参考文献：
[1]赵婷婷.浅析中职计算机基础教学中的办公软件教学方法[J].电子制作，2013（18）.
[2]詹 龙，张 璐.论高职院校计算机基础教学中的办公软件教学[J].现代营销（学苑版），2011（10）：284—285.
