【教学目标】
1、认识本课6个生字。
2、能有感情地朗读课文。
3、体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和谐相处。
4、知道本课故事是按什么顺序来写的，故事的起因、经过、结果各是什么。
【教学过程】
一、启发谈话，导入新课
同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？
（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）
看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。
板书：11x金色的脚印
二、初读课文，整体感知
1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。
2、汇报初读情况。
⑴读自己喜欢的部分。
⑵说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。
⑶说说你还读懂了什么？有什么问题？
三、深入学习
1、围绕问题，再读感悟。
2、小组内展开讨论，交流看法。
3、汇报学习结果。
⑴ “我”为什么要帮助救小狐狸？
⑵理解课文结尾及题目的含义。
课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。
四、总结
这篇课文中描写的.狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。
1、朗读全文并交流收获。
2、阅读其他关于狐狸的故事。
五、布置作业
课外读关于环保题材的文章。
附：板书设计
〖教案点评〗
本课教学重点是老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。教学难点为狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？为解决教学重难点教师采取下列办法：激发兴趣，导入新课；组织学生自读探究；交流中相机点拨，适时评价。抓住文中相关的内容，反复读，并注意前后的联系，体会狐狸和“我”之间由逃避到亲昵再到救助的发展变化过程。结合自身饲养小动物的经历，探究出这种变化的原因。同时注意设计丰富的学生活动：搜集、交流关于狐狸的故事；通过初读课文，感受文中狐狸的特点；深入探究，懂得动物之间也是有亲情的，“我”的善良与怜爱不仅感动了狐狸，更值得我们学习，要保护动物，保护环境；课外读关于环保题材的文章。
