上海考察

全纳融合医教结合

上海考察心得

泰州市特殊教育学校孙

经过数天理论的学习和对一些特殊教育学校成功的管理经验的了解，拓宽了我们的视野。十二日凌晨，我们登上了去上海的高铁，去实地考察在全国特教业声名显赫的两所学校——上海市浦东新区XX殊教育学校和华东师范大学附属卢湾辅读学校。

进入上海市XX，那满眼林立高楼，把我心中闪烁着耀眼光芒的两所特殊学校映衬得格外高大。估计没来过的同行们也有差不多的心境。

一进入浦东新区特殊教育学校，主楼墙上“健康、诚信、自强、好学”六个银色大字映入眼帘，同行们忙不迭地拍照。中间大厅两个黄底白字的标牌吸引了我，一个是该校的办学理念：满怀信心地对残障儿童实施高期望的教育。一个是该校的办学方针：尊重需求，开发潜能，康复发展，回归主流。不由使我想起前天丁研究员在《当代特殊教育发展的趋势、特点和启示》中说的，要克服特殊教育的三个误区——1.人的培养规格弱化和降低标准的问题，即对残疾人生命的力量和能力（特别是潜能）的认识不足的问题；2.只注意缺陷补偿；

3.人的片面发展观的问题（即过多地强调职业技能的培养，忽视道德和综合素质的提高）。在讲座中，丁提出要提高特殊教育质量，首要之举是转变教育观念，真正在思想上确立素质教育的观念，按照《教育规划纲要》提出的提高残疾学生综合素质的方向进行改革，实现从缺陷补偿向潜能开发与缺陷补偿统一转变，从注重让残疾学生学会生

存向注重学会生存、学会学习与学会关心、学会合作的统一转变。培养残疾学生积极面对人生、全面融入社会的意识和自尊、自信、自立、自强的精神。

到该校的第一项日程是听该校校长简介该校情况，没想到唯一获得全国基础教育一等奖的这所特殊教育学校在20__年才创办，经介绍我们了解到：该校成立于20__年_月，20__年_月_日正式开学。是一所融九年义务教育、职业教育、特教科研、康复为一体的高标准寄宿制的新型特殊教育学校。招生对象为听障、智障、脑瘫等重残学生，是上海市仅有的除盲教育以外的为多种残疾学生服务的特殊教育学校。学校占地26亩左右，只有三幢楼——六层学生公寓楼、四层教学行政楼、室内体育馆，配有校园网、多功能教室、图书馆、排球场、200米环形塑胶跑道操场和130米塑胶直跑道以及其它现代化教学辅助设施。本着“高起点、高目标、高速度”的指导思想，学校在“满怀信心地对残障儿童实施高期望教育”的办学理念引领下，以“脑瘫教育全国领先，智障教育，听障教育跨入先进”为奋斗目标，依托教育科研，努力构建以脑瘫教育为特色的适合三种不同类型残障学生个体发展的教育体系。

目前该校在籍学生316位，其中248位学生在校，其余分布在其他普通，学校每周利用两个半天对不在本校的学生实行“送教上门”，切实保证每个学生根据个体需要的“合适教育”。学校在平时的教育教学管理上，该校在确立将校长的精力放在教学的原则上，成立了三个学部和四个中心。四个中心是：课堂研发中心、学生发展中心、

信息技术中心、后勤保障中心。

三个学部为启音教学部（聋教育）、启智教学部（智障教育）、养护教学部（脑瘫教育）。

该校于20__年成立养护部，开创了全国脑瘫孩子集中入学的先例。几年来，养护部坚持教育与医疗康复训练相结合，教育与生活劳动技能培养相结合，实施有针对性的个体化康复教育，为最大限度地促进学生可能的发展，进行着艰辛的，但卓有成效的科学探索，已形成了鲜明的特色。听障教育以口语教学为主，手语和其它多种语言形态为辅，借助于先进的语训设备和专业的语言训练，充分强化聋生的听力训练，提高聋生口语、书面语的表达能力，同时通过绘画、陶艺、丝网花、舞蹈、扎染等技能培训，开发聋生潜能，培养聋生艺术专长。智障教育以《引导式教育在辅读学校个别化教育中的实践研究》、《中重度弱智儿童语言训练内容和方法的研究》等课题的研究为引领，运用分层教学，个别化教育的方式，注重智障学生的生活适应性教育，同时以特奥运动、艺术活动为载体，积极开展“自强不息我能行”等主题活动。

该校从20__年教学模式在“康教结合”基础上，开始和医院合作，每周固定时间有医生住校，建立了《医生住校制度》，学校设医生办公室，坚持走“医教结合”道路，培养了一支专业的特殊教育师资队伍，构建了以脑瘫教育为特色，适合三类残障孩子发展的教育体系。为残疾孩子享有高质量义务教育的权利，为提高残疾学生将来的生存能力、生存质量、回归主流，进行了不懈努力。几年来，学校先

后获“全国优秀特殊教育学校”、“上海市示范校性特殊教育学校”，“上海市特殊教育重点学科实验基地”、“上海市心理健康实验学校”“上海市安全文明校”，更获得了全国在基础教育方面唯一的一等奖，校长受到国家领导人的亲切接见。

考察的第二个日程是参观学校，给我留下深刻印象的是学校的“精致化”，无论是学校布局，如建筑的摆布，建筑内随处可见的“无障碍设施”，还是各功能室的布置的“精细”，无不体现着管理者对学校“精致化”的管理。

占地只有五亩地的华东师范大学附属卢湾辅读学校，创建于19__年。从19__年实施的特殊教育零拒绝，真正落实“是人就要受教育”的理念，招手对象为中、重度智障、自闭症及多重残疾儿童。为了充分体现“让每一个学生拥有尊严、健康、幸福和快乐”的办学宗旨，学校营造“让每一个儿童少年都能充分、和谐、多元、个性地发展”的教育教学环境，用科学的方法，以人为本，因材施教，形成了以生存环境为核心的“充分+和谐+个性→学会生存”的办学特色。

就其两所学校对培智生教育方面共性是注重以生活为核心，淡化学科，回归生活。这从二者设立的功能室可见一斑。

不虚此行！

第三篇：工作总结1700字

20__年8月工作总结

一、工作安排情况：

我从20__年8月3日进入公司，至今已经有1个多月时间，期间安排到广州XX和广钢原址项目部学习，这段时间的工作安排主要有：

到各个小组进行实习，了解日常生产计划，工作内容，及人员配置情况，协助班组的开展工作，如协助帮忙空调组对空调系统末端的滤网组件进

行清洗，及盘管换热器反冲洗等工作,

参与银行项目了解情况，协助杨和申制定方案，报价。了解相关机电设备使用情况，日常的巡查反馈。

二、工作内容情况

本月度参与工作主要有：各小组工作学习了解、银行项目跟进，协助班组工作开展，具体工作内容如下表：

三、主要维修记录

本人专业是偏机械类，对排水和空调专业相比熟悉，发现问题相对较多，而其他涉及强弱电、电梯、照明和控制方面，由于专业知识有很大不足，所以在发现问题比较少，这点在后续项目当中要重点加强学习，以下介绍排水和空调班组学习当中发现问题。

（1）防爆波安全阀损坏

排水组严工反映B区地下车库污水坑排水管路一直无法工作，由于地下车库很少出现集水情况，所以污水泵很少使用，致使很难暴露出这个问题。

我经过检查和对比，发现里面弹簧损坏，，致使没有起到消除水锤冲击波又能阻挡水锤冲击波作用。

通过了解其工作原理后，采取如表1的措施，重新拆卸安装。

表1、防爆波安全阀方向装反原因及处理措施

（1）过滤网结构改造

在协助空调组对B区所有风柜房的过滤网清洗工作中，发现过滤网组件存在非常容易损坏，角接头脱开，中间加强筋松弛，滤网露出来等情况（如图3）。

图3原过滤网组件图4新过滤网组件

目前，A区大部分风柜都是使用角焊接过滤网组件，图4是新引进的结构，效果比前面要好，但由于中间加强筋数量少，阻挡风力时会产生变形，仍需进行改进，建议如下表2，目前，业主已经采纳增加加强筋数量的要求。

四、合理化建议

在广州XX学习熟悉各小组顺序：空调——排水——强弱电——中控——电梯——通讯——调度。目前已经完成在各个小组实习1周时间，对各小组的工作内容有初步了解，对工作发现问题，提供如下建议：

项目缺乏程序文件，维保方案和标准等指导。如：空调能效分析，绝

缘检测和水压测试等项目，如相关设备有操作程序说明，但缺乏细化标准依据，参考等文件管理要求。

建议：完善制定检查、维修和保养的规范。

提高设备工具自动化，提高生产服务效率，可降低我们服务成本。建议：增加行业先进的气动力矩扳手，手动叉车或检测设备等。使用“FMEA潜在失效模式及后果分析”方法，FMEA主要用于产品设计、生产和服务等过程当中，通过评价潜在失效和失效后果，确定消除和减少发生潜在失效的机会的措施。

建议：可以借鉴FMEA分析方法用于设备保养中，提高预防设备失效故障率。此外，也可借鉴工厂成熟的5S管理，浪费等手法，来提高质量意识，全员参与，减少不良设备修理等浪费。

我们公司对冷水机组的维修保养还局限运行操作，实际关键维修和检测技术还是原厂家控制。当设备使用超过保修期，由于投入成本大，很多厂家不愿客户继续保养，未来这些维修市场发展前景很好。建议：公司增加维修、检测和安装方面的培训或引进人才，扩展业务。

五、小结

本月我在广州会展馆学习熟悉中，得到公司领导、项目部领导，同事和班组员工的大力帮助和支持，非常感谢他们。目前我认识进步很快，同时对工作内容有了很深的了解，但我也还有很多不明白地方，主要体现如下2个方面：

i.各个专业模块的月度总结汇总、分析和编写方面还缺少很多经

验，还需加强。

ii.对各个专业维修记录和配件认识不深，主要原因是对设备经验

和专业知识不足，除空调和排水相对熟悉点，其他专业主要涉及电气比较多，正是专业缺乏的地方。

为了更好开展工作，初步设定9月份的重点工作内容：

制定空调机组的流程图，通过现场调查了解，确定各个空调主机供冷对应的展馆，目前缺乏这方面总流程图。

完善空调节能分析检测标准，目前空调清洗前后节能分析统计主要是温差对比，温度测量误差大。寻求引进新检测技术，转为电费成本对比分析更加明白清楚。