本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
学情分析：
由于低年级学生对直观形象的东西比较感兴趣，因此让学生结合课文插图，有顺序地展开观察，初步建立画与诗之间的联系，为下面的学习做好准备。一开始的交流，也为学生提供语言表达的实践机会。在回答问题的过程中，要注重课堂常规和学习习惯的培养，例如学生在进行口语表达时的仪态、声音，教师随机进行指导。 教学目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。 2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重、难点：
1、识字、写字和练习朗读。
2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。
课前准备：课件识字卡片 [教学过程]
一、借助课文插图，引出古诗。
1、教师出示课件课文插图，学生思考：从上往下，看一看，图上画着些什么？ 2、学生自由交流。
3、教师小结过渡：有人根据这幅图，写了一首古诗，老师读给大家听一听。
二、初步感知，读通古诗。 1、听教师配乐感情朗读古诗。
2、教师出示古诗，学生逐句跟读，把古诗读正确。 3、教师标注停顿，再次带领学生朗读，注意诗句中的停顿，把古诗读通顺。
远看/山/有色， 近听/水/无声。 春去/花/还在， 人来/鸟/不惊。
4、学生自由朗读古诗，同桌互相听一听。 5、男女生对读，齐读。
在起始阶段引导学生字字过目，帮助学生掌握指读的方法，左手
按书，右手点字，跟着老师的速度指着字读。 三、了解意思，学习生字。
1、教师对照课文插图，讲解古诗的意思：远远看去，山是那样绿，走近一看，溪水从山上缓缓流下，却听不到一点流水的声音。春天已经过去了，可是花儿仍旧开放着，小鸟在树上站着，有人走到它的身旁，它也不惊慌、不害怕。
在这里教师可以通过生动的语言进行描述，帮助学生理解诗的意思。
2、学习“有”、“无”。
（1）指名读古诗的第一、二句。 教师板书：有、无。
跟老师读，指名读，开火车读。 （2）说话练习：同学们，你有什么？
（3）教师解释“无”的意思：“无”在这里就是“没有”的意思。
（4）思考：为什么看到小溪从山上流下，却听不到一点流水声呢？
（5）再次感情朗读第一、二句诗。 3、学习“来”。
（1）指名朗读古诗第三、四句。 教师板书：来。
跟老师读，开火车读，齐读。
（2）端正写字姿势和握笔姿势，做做手指操。 （3）复习田字格。
（注意：中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）
（4）想一想，我们已经学过哪些笔画？ （5）指导描摹“来”。
先看老师写一写，再自己书空练一练。
（注意：“来”的每一笔在田字格中的位置，特别是第二横在横中线上，一竖在竖中线上。）
（6）思考：为什么春天过去了，花儿还开得那么鲜艳；有人走过来了，小鸟一点也不惊慌、害怕呢？ （7）感情朗读第三、四句诗。
（8）教师小结并揭示诗的名字《画》。齐读古诗。 四、指导朗读，背诵古诗。
1、学生挑战读古诗，师生一起评一评。 2、学生表演读古诗。
3、对照课文插图，试着背诵古诗。
五、做游戏，复习巩固。 1、游戏：“照镜子”。
2、动脑筋：在这首古诗中，“有”与“无”是意思相反的，那么与“来”的意思相反的又是哪个字呢？出示：去
模仿着找一找：远——近 学生交流，教师圈出这6个生字。 3、齐读（背）古诗。 六、作业
远---（）来----（）
高----白---- ） ） 有----（）晚---（ ） （ （
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容