坛 …育 面对新时期教研工作的新形 讨活动。这不仅是名称的改变，更 势和新挑战，教研员要不断转变 角色，创新教研模式，充分发挥教 研工作的研究、引领、指导和服务 职能，提升教师的专业素质。 一一刨一堑 一研一模一式一 是观念行为的转变。我们提倡具 以前的模式倒过来，不要特殊准 时，但却要讨论两个小时、一个星 有生态效力的教学观摩研究，把 、努力创新，探索教研工作 引领教师专业发展 备，就是常态教学。大家看一个小 期、甚至更长时间。比如在三棚中 的新方式 在工作实践中，努力创新，积 学举行的英语学科观摩教研活 极探索新的、动态式的、开放式 动，实验中学的一节高效课堂模 的、互动式的、引领式的教研方 式的英语课给大家带来了讨论的 式，使每位教师的专业素质都有 话题，这个模式学习的是杜郎口 所提高。 中学的教学模式，实行了 １．区域教研活动。把区域教 １０＋３０＋５的教学模式，也就是教 研活动的地点设在乡镇中学，承 师讲授不超过１０分钟、学生展示 办校在活动中发挥了辐射作用， ３Ｏ分钟、当堂测试５分钟这样的 附近学校就近就地解决了很多困 教学模式。教师在课后对这种新 难。讲课教师得到了锻炼，不断地 的教学方式展开了积极的讨论， 。 士 成长，涌现出一大批年轻的骨干 观摩研讨活动拓宽了教师的思 口 林 教师。 维，教师在这种真实的教学情境 袁 区域教研是校本教研的一种 中学会了发现问题、提出问题、解 文 深化形式，整合了教学资源，转变 决问题，增强了教研活动的实效 力 了教研方式，强化了城乡之间、学 性。 校之间的教研交流，提升了教研 ３．专业技能训练。组织开展 水平，实施了区域整体推进，加快 学科教学技能竞赛，除传统的教 了教师专业成长，促进了区域教 学技能外，还把英语教师的技能 育的均衡发展。 向纵深推进，组织开展了学科专 ２．观摩研讨活动。变过去的 业技能训练和竞赛，如训练英语 示范课、观摩课、比赛课为观摩研 教师口语能力的朗读和演讲竞 直径，这是绝大多数的同学都知 维，它既是概括性、灵活性、广阔 的产生过程，由此对知识产生一 道的结论，但是由于就是不知道 性、独立性、论证性等各种思维品 种亲近感，产生创新意识并转化 怎么样去书写，去表达，得不到 质相互结合、高度协调的产物，又 为创新能力。已学习的知识不能 分。新的教材就非常注重对学生 是逻辑思维、形象思维、集中思 解决的问题，就需要寻找新知识 的语言理解能力和表达能力的培 维、发散思维等各种思维形式的 来解决，由此而陶冶出来的基本 养，具体表现在对学生对定义、概 辩证统一。 态度和思维能力则可以长久地保 念的复述要求严格，大大地增强 中学生的创造性表现在创造 持，并对变化的情况有广泛的适 了学生对语言的理解能力和表达 性学习活动与知识的运用中，往 应性。 能力。 往由现实中遇到的问题和困难情 （作者单位：吉林省磐石市第 创造性思维不同于一般的思 境所激发，让学生亲自参与知识 三中学） ０Ｉ＝坛 坛 ◆创新教育 创新教 赛，训练英语教师阅读与写作能 力的阅读与写作竞赛。根据教师 分￣＃ｒｉ，ｌｔ组。围绕着教学资源库 这一课题进行调研、组织研讨课 活动、举办教案制作与使用评选 空间，相信教师，支持教师大胆 实践。我坚持把课堂当作课程改 革的实验室，引导教师让学生在 的特点，结合教学内容，精心设 计和组织这些竞赛活动，以发挥 等竞赛。通过活动实现了同伴互 助、资源共享的目的，更好地促 进了城乡教育的均衡发展，极大 地提升了教师的教育教学能力。 通过这一系列灵活的教研 问题探究和实验探究过程中实 竞赛活动在教师专业素质提高 现自主学习，从而提高课堂教学 效率。 三是引领教研方法。新课改 中的作用，有效地促进教师的专 业发展。 ４．专题教研活动。专题教 中，许多教师已经意识到了研究 研就是紧紧围绕一个主题开展 教研活动，所围绕的主题是教师 方式。为教师创设了民主、开放、 与的积极性和主动性。促进了教 二、抓好专业引领。有效促进 教师专业化发展 在教育教学中的重要性，但由于 合作的研究氛围，激发了教师参 他们长期从事学科教学，科研基 础薄弱，往往不能够将问题转化 为课题，对于课题又无从下手， 教研员从教育科研方法方面引 在教学过程中出现的重点问题、 教案、课例观摩、集体备课、专题 研讨会等方式进行主题研讨。主 题研讨的过程。是教师不断反 共性问题和典型事件，通过常规 师的专业化成长。领教师研究尤为重要。我引导教 有效促进教师的专业化发 展成为全市教师培训的重中之 师要在教学中发现问题，并帮助 他们将问题转化为课题，并进行 科研方法方面的指导，时间久 了，教师就会增强研究的信心， 思、不断改进、逐步提高的过程， 有力地促进了教师的专业成长。 重。作为教研员，在这项工作当 中的专业引领作用突显重要。 一如“初三复习课应该怎样上”等， 专题教研是在常规教学过程中 进行的。课堂是研究的主战场、 试验场。教学的过程就是课题研 究的过程。 是引领教育观念。加强 体验到研究的喜悦，教师的研究 能力就会逐渐提高。 四是引领教师反思。理论和 对教育理论的研究、回归教育 的真正目的成为新课改中教师 首先要做的事情。高度关注教 师教学实践，帮助教师提高理 实践证明，教师的思想只有在自 主反思中才能不断得到提升。我 ５．基层调研活动。每学期 深入基层学校，进行调查研究， 论素养，引领教师完成教育观 们在使用教学资源库的过程中， 念的转变。在实验中学进行的 把反思作为一个重要环节，我们 区域教学展示活动中，在由教 举办教案制作评比活动，教案使 特别是针对中考的调研，走进中 考成绩突出的学校，总结推广他 们的经验；走进中考成绩落后的 师进行的评课环节上做文章， 用评比活动，教学反思评比活 来不断反思我 学校，查找他们存在的问题，提 要求教师们提前就所要研讨的 动。通过这些活动，供切实可行的帮助，提高管理水 内容，学习领会相关的理论、教 们的行动，来改进和完善我们的 平，改进教学方法，切实地提高 研论文等，增强了教师们的理 教学资源库。几年来，我的教研工作在探 中考成绩。另外，我们还针对教 论素养；通过考试竞赛等方式 学资源库的创建和使用进行了 调研，广泛听取和采纳基层教师 促使教师能主动地学习和领会 索中总结，在总结中反思，在反 课程标准的精神和内容，’提高 思中创新，在创新中成长，在成 在使用过程中遇到的问题和亟 教师教学的理论依据。长中收获。总之，教研工作是没有 践中不断探索和创新，走一条符 合教师专业发展的道路，进一步 待解决的问题，对教学资源库进 行了修改和再次创建，完善了教 二是引领课堂教学。课堂是 固定的模式可依。需要我们在实 实践教师教育理念的重要场所， 学资源库。 教师带着什么样的理念，以什么 在某种程度 的提升全市教师的专业素质，促 ６．创建教学资源库。根据 样的状态走进课堂， 我市教学实际情况，我们集中制 上决定了学生的学习状态。要让 进全市教育质量的整体提高。作了初中教学资源库，按照城乡 搭配，强弱搭配分组原则，均衡 学生成为课堂学习的主人，就需 （作者单位：吉林省磐石市 要管理者给教师更自主的教学 教师进修学校）