一年级 语文 课 题 课时安排 授课日期 语文园地二 2课时 年 月 日 年 级 科 目 授课人 1.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。(重教 学 目 标 知识与技能 点) 2.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。 过程与方法 教授法 情感、态度 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 价值观 教学重点 通过趣味游戏等形式复习23个声母。 教学难点 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学突破 结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。 教学准备 声母卡片；实物图片及相应的音节卡片 教 师 活 动 第一课时 一、识字加油站 学生活动 1.教师导言：同学们，谁知道今天是星期几？ 2.多媒体课件出示班级课程表。仔细观察课程学生仔细观表，引导学生说说今天有什么课？
察，指名回答
3.小组内说一说其他几天有什么课，如果遇到 大家都不认识的字可以向老师请教。 4.教师出示生字卡片： wén shù xué yīn yuè 文 数 学 音 乐 (1)自己练习拼读。 (2)指学生领读。 (3)开火车读。 自己练习拼读。 指学生领读。 设计意图：创设与生活紧密相连的情境，容开火车读。 易吸引孩子的注意，激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴 趣入手，激发学生的求知欲。 二、用拼音 1.按照声母顺序连一连。 过渡：同学们，到现在我们已经认识了23 个声母朋友，今天我把它们都请出来了。 (1)多媒体课件按顺序出示23个声母。学生 自由读，开火车读，同桌合作读。 b p m f d t n l g k h j q x z h c h s h r z c s y w (2)教师引导男、女生分别竞赛读儿歌： 分小组比赛 b、p、m、f真淘气，去找d、t、n、l
做游戏；ɡ、k、h和j、q、x，吵着闹着也要去；z、 c、s，听见了，背上椅子追上去；r在后面大声喊： “zh、ch、sh，慢点走，翘舌音还有我小r，我们叫 上y和w，声母成员都到齐。” (3)教师指学生认读字母，个别纠正读音。 (4)学生动笔按照声母顺序连一连。指学生 展示自己连出的图案。 2.还能摆什么？快来试试看。 过渡：你们真了不起！记住了这么多声母。 (教师竖起大拇指)看看老师的手像哪个声母？指名 回答。 (1)学生小组内用自己的身体或身边的物 体，以及准备的线绳、小棒摆一摆。 (2)游戏“我摆你猜”。指学生到台前摆字学生上台表演 母形，其他同学举手猜声母。遇到学生摆出一些易混 淆字母时，教师要抓住时机，引导学生辨别。如，当 台上学生摆出q时，教师马上引导：p怎样摆呢？ 3.比一比，读一读。 过渡：这些声母中有几对好兄弟长得特别 像，害得我们常常分不清。瞧，它们来了。 (1)出示字母卡片b和d。谁能轻松认出它指名回答
们？把你的好方法告诉我们。指学生说出自己区分两 个声母的办法。 (2)多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应自己练读。指的音节：bá hé dǎ bǎ 名领读。 (3)运用相同的方法区分p和q、f和t，拼 读相应的音节。 4.读一读，做动作。 过渡：看得出，同学们这一单元学得真不错。 下面我们就来放松一下，做个游戏。 学生做游戏 (1)多媒体课件出示六个词语的音节：hē chá、dú shū、chī xī guā、tuō dì、l ǐ fà、cā zhuō zi。学生在小组内练习拼读 词语。 (2)指两名学生做游戏，一人拼读音节，另 一人做动作。 (3)教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他 组做动作。 设计意图：通过多种形式的读，巩固认识 23个声母。利用身体或物品摆声母，引导学生发现， 声母其实在生活中、学习中到处都能体现。设计有趣 的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
三、课堂小结 教师小结：这节课你的最大收获是什么？ 设计意图：充分肯定学生的课堂表现，肯定 孩子的探索发现精神，让他们有兴趣进行下一节课的 学习。 第二课时 一、课前热身 教师指导学生进行背诵声母比赛。 设计意图：巩固所学知识，引出新课。 二、用拼音 把同类的事物涂上相同的颜色。 背诵声母 过渡：同学们，有几位拼音宝宝出来玩儿，学生涂颜色 结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助 它们找到自己的家吗？ 1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个 词语音节：è yú bō luó luò tuo lǘ yā lí wū yā jú zi mǎ yǐ 自己练习拼 2. 指名分类。教师演示课件将八个词语音读。指学生拼节分别送到两座房子里。 读。 设计意图：设计“送拼音宝宝回家”这样的 游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、字词句运用 1.读一读，连一连。 过渡：最近我们还认识了许多生字，看，它 们跑来了。 (1)多媒体课件出示：他、打、马、画。指 学生认读，并拼出每个字的音节。 (2)说说你发现了什么。引导学生发现这几 个字的韵母都是ɑ。多媒体课件演示这几个字与ɑ相交流讨论 连。 (3)翻开书，小组内认读“七、地、你、棋” “目、不、足、五”两组字，并连线。 (4)各小组汇报自学情况。 (5)引导学生自己选一个字组词。 2.读一读，在图里找一找。 过渡：同学们说得这么热闹，把它们也引来 了。多媒体课件出示词语：小鱼 小鸡 虫子 一座 山 四朵云 七朵花 九只鸟 (1)谁能叫出它们的名字？ 小组内认读。 指名领读。 (2)在图中找一找。多媒体课件出示教材38 页的图片。指学生说一说图上有什么。到图中找一找
小鱼、小鸡等事物。教师根据学生回答演示课件，将 词语放到相应图片的位置。 (3)多媒体课件出示：三( )小鱼 两 ( )小鸡 一( )虫子 引导学生填写 (4)谁能用上这些词语，说一说图上有什量词，丰富积么？指学生看图说话。其他学生评价，教师及时引导。 累。 设计意图：继续复习声母及拼读，引导学生 复习前面认识的生字、词语。教学生结合图片，用上 给出的词语说一两句话，积累语言，练习说句子。 四、和大人一起读 1.教师布置学生和爸爸妈妈一起读一读《剪窗 花》。 2.提出读儿歌要求：可以自己读前半句，爸爸 妈妈读后半句。 3.听爸爸妈妈讲窗花的故事，了解什么是窗 花。 设计意图：亲子共读，在这个过程中，家长 与孩子一起读一起学习，不仅扩展了知识，还增添了 孩子与家长的感情交流。
通过设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。 按顺序背诵声母表。 他、打、马、画 课 堂 小 结 作 业 设 计 板 书 设 计 教 学 反 思
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