有效校本教研的“五个一”

有效校本教研的“五个一”

教研处 杨献平

校本教研是以学校为研究的基地、以教师为研究的主体、以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，旨在让教师通过积极有效地开展教学活动，提高课堂实施和教学实践的质量。近年来，我校教师在校本教研中取得了长足的发展，但一些青年教师对校本教研的有效性认识不足，开展教研活动时，找不到合适的切入点，不知从何入手，做教研活动时也只能随波逐流，教研效果不理想也就在所难免了。下面结合我校的实际情况谈一下自己的看法，在此与大家交流。

读一本教育专著。每学期初的教学工作会上，刘校长都建议大家到图书馆借阅一本教育专著来读。我认为刘校长的这个建议非常好，阅读教育教学理论书籍对提高我们自身的班级管理水平和教学水平是大有帮助的 。为了满足教师的阅读需求，学校每学期都要购买新出版的教育专著和教师人文素养读本，充实图书馆。同时学校对每位教师订阅教育教学期刊给予补贴。借助大量阅读积淀丰厚的知识，不仅能及时更新思想理念，提升人文素养，还可以为自己的教育教学源源不断地注入活水。

写一篇心得。教师除了认真阅读教育教学专著外，还要写读书笔记。每学年学校工会和教研处都要联合举办“教职工读书活动”，我们可以以这个读书活动为平台，每学年写出不少于1万字的读书笔记，这样做不仅可以提高自己的写作水平，还能激发我们读书的兴趣，及时记录读书心得和梳理阅读体会，为自己的教学工作积累宝贵的资料，总结教学工作中的成败得失。

写一份优质教案。教案是教师教学理念思想形成的媒介，是其教学理念以文字形式的

直接呈现。从某种意义上而言，教案的优劣在很大程度上反映了教师教育思想和教学水平。因此，我校倡导教师在认真钻研教材，备好每一节课联系自己的学生和教学实际的基础上，精心撰写一份优质教案，以此锻造教师钻研教材，解读教学内容，提炼合适的教学价值的能力。

上一节优质课。课堂是教师的主阵地，教师所有的教育思想和教学理念最终要以课来呈现。一份教案无论如何完美，如果不付诸于课堂教学，不过是纸上谈兵，教案就失去应有的作用。上一节优质课，不是教师教学的“随心所欲”，而是教师在同学科教师的帮助，共同钻研教材，探讨教法，彼此思想碰撞出的智慧结晶。脱颖而出的教师还有机会参加各级教学大赛。这种形式往往会促进教师的教学思考力和课堂执行力的提高，促进教师的专业化成长。

写一篇教育教学文章。教师不光要会上课，还要会研究，这是新课程对教师的要求。现实中，很多教师有很好的教学实践经验和可贵的教学资源素材，但缺乏记录的意识和习惯，知识资源白白流失。教师如能把自己的教育教学经验和故事变成文字，供自己甚至广大同仁参考借鉴，这将是一件很有意义的时。事实上，再好的教育思想和教学理念，都需要文字来传播，形成资源共享、共同进步的局面。作为文化知识传播的教师，更要善于传播自己的教育主张和教学经验，发出自己的声音。