太阳是大家的集体备课

城南小学集体备课活动记录（ ）

2015年 月 日 学科 课题 语文 班级 三（2） 主备人 吴思敏 2课时 太阳是大家的 人教版语文三年级下册第25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，诗歌用拟人化教学 内容 分析 的手法，描绘了这个世界上因为有了太阳而变得欣欣向荣的景象。太阳每天从东边升起，往西边落下，在不同的时间里，把阳光洒向世界上不同的地方，给世界各国带去了快乐和希望。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 1.会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”教学 等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。 目标 3.理解课文内容，感受诗歌的意境，体会世界儿童的团结友爱。引导学生体会太阳是大家的，世界是大家的，世界人民要和睦相处。 教学 本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。 重难点 难点是理解诗歌的含义。 教学 准备 1.学生预习诗歌，了解其他国家的儿童的兴趣爱好和生活状况，读诗歌划出文中比较难读的词语，请教同学或者查字典读正确。 2.教师准备多媒体课件。 1

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教学过程设计： 教学过程： 一、听歌，导入新课 同学们,你们看,这是谁?(课件展示:太阳的笑脸) 生:太阳! 师:是啊!,今天太阳也走进了我们的课堂,要和同学们一起学习,咱们热情地和太阳打声招呼吧! 生:太阳你好!. 师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,今天,我们就来学习一首和太阳有关的诗歌,题目就是---(指板书) 生:太阳是大家的.(齐读课题、) 二，初读诗歌，整体感知。 师:首先请同学们听课文录音，通过听录音了解字音，再了解诗歌写了什么。 同学们，你们喜欢这首诗歌吗？喜欢的话就赶紧读读吧。注意读准字音，读出诗歌的节奏。 生自由读诗歌. 师:现在老师就来检查一下同学们的读书情况,谁有信心读好生字? 生积极举手.指一名回答（出示生字） 生:彤t ó n g , 红彤彤t ōn g 。 师:你发现了什么? 生:彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了. 师:你观察得真仔细!我们注意到这个字单独读二声--- 生: t ó n g 。 师:组成叠词时,声调就变了,读一声--- 生: t ōn g 。 师:好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍! 师:真棒!声音真响亮！ 这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学分小节读一读 ,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺. 三、指导精读，积淀感悟 师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？ 生（大声）：可以！ 师：我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节） 同学们听听，看老师读得美不美！ 师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。老师在朗读的时候，眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画，谁也看到了？（学生纷纷举手） 生：我看到了天上有朵朵白云， 生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。 师：你看到的图画居然和老师看到的一样，你是从诗句中2

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的什么地方体会到的吗？（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）指导朗读“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞” 师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”） 生惊呼：啊！真美！ 师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”） 师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？ 生练读，师巡视。 师：谁愿意读给大家听？谁会有这样的好机会呢？指一生读。 那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。 师：对自己的朗读满意么？ 生1：还可以. 师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧 生2她的声音不够响亮 师问生2：那你愿意读给大家听听吗？ 生2读。（读得很有感情） 师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。 生有感情的齐读。 三．学习第二节 1、（带着想象读诗） 、太阳不仅为我们带来了美景，还为我们做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事？ （生说，板书：鲜花、小树、小朋友）、 你喜欢太阳做的哪件好事你就把它多读几遍。读的时候想想你都看到了什么画面！ 生：我喜欢“太阳把金光往鲜花上洒”这句，（师引导：你看到无数的鲜花在阳光照射下显得？生：很开心， 那把你开心送到句子里! 生：我喜欢第二句，我看到小树在长高呢！小树很高兴！ 师：把你的感觉也通过句子表现出来！ 生：我喜欢第三句，我好象看到小朋友在阳光下游泳、玩耍！ 同学们，想不想看一下盛开的鲜花、挺拔的小树，嬉戏的孩子，下面老师就带大家去看看！ 假如你就是这些鲜花、小树、还有小朋友，太阳暖烘烘的照着你，你的心情怎么样？那就快把你的开心、快乐、满意送到句子中去读读！让别人听出快乐！ 2、同学们，太阳带给鲜花、小树、小朋友的仅仅是快乐吗？他还带来了暖暖的爱呢！这样的爱流淌在细节中，要靠同学们3

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去发现！请你去默读这一节，想想从哪个字，哪个词你发现太阳的这份爱？（生默读，师：如果有什么词已经跳到你的心上，你赶紧抓住它，由它想开去）并把它勾画下来------师巡视，点拨：勾画也是读书的好方法，不动笔墨不读书。 预设1： 生：从洒字看出，太阳对我们很关心！（引导：你的眼光很犀利！一下子就抓住了这个词！你能不能用动作来表示一下!）生作动作，全班学生试着做 生：我还从拔字看出了太阳照耀小树，给它营养，让它长得很快。 师：原来“拔”是阳光使小树茁壮成长，长得快的意思。那你也能用一个动作来表示一下吗？生做动作，全班学生试着做。 生：我从“陪着”感受到太阳就好象大人一样看护着我们（引导：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太阳就是他的……同学们这就是读书，一个词一颗心哪！还有什么词又跳入了你的眼帘！）生：从“看”字我也感受到太阳对我们的爱护！（是呀！就那么远远的看着……这里也有一份爱护呢！ 同学们，一个陪、一个洒、一个拔，都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的心。带着这种理解我们再来深情的读读这段话，把它永远的留在脑海中。 太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？你从哪里知道的？ 生：省略号 师：“省略号”在这表示什么 生：太阳还做了许多的好事，没有说完。 师：聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事？ 太阳把她光芒洒遍每个角落，（电脑出示图片，学生欣赏)让我们跟随着图片来到果园里、社区里、大海边、森林里、……我们也做小诗人，结合老师展示的图片，也可以大胆的想象，尽情的写一写， 生1：她把温暖的阳光送到世界各地。 生2：太阳让春天变得更加灿烂美丽！ 生3 :太阳让葡萄挂满枝头！ 师：说得多好啊！ 师：同学们，你们还能像她这样，像书上那样说出优美的诗句么？ 生：她让柳树长出漂亮的绿头发！ 师:啊！真棒！他还用了拟人的手法，柳树活了，像人一样了。 生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！（全班响起热烈的掌声） 说的真好，为我们班的小诗人鼓掌。 四、学习第3，4段 4

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快乐的一天马上就要过完啦！太阳就要落山啦！你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧!让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！？”在向你眨眼，一定要把它给读出来！ 指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试） 男女同学分开比赛读 “那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她……” 等她，盼她什么呢？（再一次朗读第二小节课文和自己写的内容） 看，又是一天的清晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又开始做好事了 师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说——（师指课题） 生：太阳是大家的。 看了这些图片，你有什么感受？（快乐、幸福） 师：是不是所有的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安宁呢？（出示阿富汗难民生活图片） 师：你们看，现在别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。 你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图） 生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。 生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？ 生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。 师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。 仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？ 其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。 四、朗读背诵、升华情感。（转身） 师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！ 我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平!（课件配乐朗读） 师：下面请听实验小学三年级8班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》 全班起立表演。 五、作业超市、自主选择。 师：真精彩！最后跟老师一起去作业超市逛逛吧，你喜欢哪样作业就选哪样，也可以多选！ 师：看样子，每位同学心目中都选好了自己喜欢的作业，那就认真完成吧！好，这节课我们就上到这，下课！ 5

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25 太阳是大家的 板书 东 西 设计 鲜花 小树 小朋友…… 25课《太阳是大家的》是一首儿童诗，通过各种形式的朗读、想象，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机。“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。”本节课诗歌的教学难点突破在于有感情的朗读与关键词的理解，教学时，我巧妙地引导学生自己去感悟，去发现，从而指导朗读。在读的时候学生不会读，于是我注重泛读，问同学们“老师是怎么读的？应该怎么读？”针对重点词语，穿插说话练习，将语文课程的词句训练落到了实处，使学生感受到用词的准确。 在第一次设计的谜语（太阳公公）导入中，课堂出现这样的问题，学生问：“不是太阳公公吗？怎么是女的呢？”我在备学生时没有考虑到会有这样问题，一时不知道怎么回答，我用“谁来帮帮他？”也给自己考虑的时间，沉默片刻，一个同学举手这样说：“因为太阳给了地球上所有动植物生命，像妈妈一样。我们学习的《太阳》中说过，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。所以太阳用女字旁的她来表示，更加生动形象。”理解的多透彻呀，也帮学生打开了思路。有的说：“因为太阳做了很多好事，很温柔，就象我们的妈妈。”有的说：“因为太阳能够给我们温暖，就像妈妈的爱一样。” 在第二次试讲的过程中，有的学生却想不到这样的问题，于是我针对不同班级的学生情况，修改教学设计，让学生能够学得更好。 原来精彩的课堂不仅仅束缚在教师的设计思路，而是在那一个个无法预设的瞬间，我们要善于去捕捉。 教学 反思

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