《整十数的加与减》教学案例及反思

《整　教学内容北师大版小学数学教材第２０—２Ｉ页　《小兔请客》　教学目标　Ｉ．知识目标：在实际情境中进一步理解加减法的　意义，知道加减法算式中各部分的名称。　２　Ｅ力目标：能正确、熟练地进行整十数与整卜　数的加减法计算（鼓励算法多样化），培养运用数学知　识解决实际问题的能力。　３，情感目标：培养学生喜欢数学的情感。　教学重点掌握１００以内的整。｛’数加整十数的　计算方法。　教学难点灵活运用所学知识解决实际问题。　教学过程　课前游戏“看谁反应快”。　师：一只手有５个手指，一　双手有多少个手指？　每个人有１０个手指，这一行６个同学一共有　多少个手指？（请这一行Ｉ司学举起双手，全班一起来　数）　生：１个　２个十、３个十……６个ｔ就是６０。　师：３个１一是多少？８个ｆ　呢？　生：３０、８０。　．　师：看来小朋友们对学过的知识都掌握得很好，　今天我们来学习“擎｛‘数的加与减”　（板书课题）　一、创设情景，激趣导入　师：今天小白兔请客，我们…　起来看在他们家发　生ｒｔｆ‘么事？　（课件演示：小ＦＩｊ兔清小猴子、小松鼠、小刺猬到　家里作客，先拿出３盘果子，再拿ｍ　２盘果子，每盘果　子有１０个。）　二、挖掘信息。探究新知　１．师：准能说说刚才发生丁什么事，能提ｊ。Ｈｌ一个　什么数学问题？　生叙述敞事情节，提问：小Ｆ１兔　共拿出了多少　个果子？（师板书）　帅：你会计算吗？　生１：我ｌ０个ｌ０个地数，一其有５０个。　生２：每盘有１０个，一共有５盘，５个十就足５０　个。　师：还可以怎么说？看准说的和他的不一样？　生３：我会列式，３０＋２０＝５０。　３＋２＝５，所以　３０＋２０＝５０。　师：３０和２０是从哪来的？　生：每盘有１０个果了，３盘就是３０个，２盘就足　２０个。　师：为什么用３＋２７它们都在哪一位上？　教学案例　嘲　案例　及　生：他们都在十位上，３０就是３个十，２０就是２　个十，合起来就是５个ｔ。　师：（小结算理）３０表示３个十，２０表示２个十，３　个十加２个十等于５个十，就足５０。　板书：３Ｏ　＋　２Ｏ　＝　５０　３个Ｉ　２个十５个ｆ‘　２　币：刚才还有好多小朋友没来得及发言，请同　学们像这样，把算法告诉你的同桌　（同桌互说）　师：请你清楚、流利地说说你足怎么算的。　３，师：准能说出几个像这样的整卜数的加法箅　式？　（要求学生说出算式并讲清算理，教师板书）　４　币：你们猜小动物们把水果吃完了吗？　（课件演示：小刺猬在一个盘子里打了一个滚，带　走了１０个果　亍：。）　师：看了刚才的ｉ　面，你还能提Ⅲ一个什么问题？　生：拿走＿『１０个，现存还剩多少个？　（师板书）　师：怎样计算？你能用刚才学过的方法说一说吗？　生：５０—１０＝４０，５个十减去１个十，等＿丁４个　师板书：　５０—　１０　＝４０　５个卜　１个十４个十　５　币：你能列举ｆｆ；类似的减法算式吗？（指名说，　教师板书）　６．师：谁能一口气说｝｛ｊ三个？（请一个学生说）　师：你说得真好，给你一个机会向大家介绍一下　你叫什么名字。算式里的数也有自己的名字，问学们　想知道吗？请你翻开忙本第２０页，自己找一找。　师：都有哪些名字？你足怎么　分的？　生：在加法算式里，加号前面和后面的数叫“加　数”，相加的结果叫“和”。在减法算式里，减号前面的　数叫“被减数”，减号后面的数叫“减数”，减得的结果　叫“差”。　板书：加数加数和被减数减数差　７．游戏“快速辨认”　教师任意指算式里的一个数，学孛根据它所在的　位置快速说ｆ１｛它的名称　三、联系生活，学会运用　１．师：吃完水果后，小动物们想到小ｔ＇－：ｔ兔的果同　去参观。小白兔想考考大家，于是【田ｉ了…幅地图，只有　得数是６０的算式所在的那条路才能通往果园。我们　一起来静　找一找路好吗？　①四人小组合作，把得数写…来并标出路线。　②根据课件集体订正。　③重点讲评：７０一（）＝６０　１０＋（）＝６０　５９　匝蓟　［Ｉ＝皿衄　维普资讯 http://www.cqvip.com

倒　师：你是怎么想的？怎样算得快？　生１：７个十减去１个十就等于６个十。　生２：做减法想加法。　２．游戏“鸡妈妈找宝宝”　÷　噬　卜　口教学设计：桂林市芦笛小学　钱聪　口教学评析：桂林市教科所　杜玉坤　师：小动物们在同学们的帮助下顺利到达了果　周，可４只鸡妈妈正在犯愁呢！哦．原来鸡妈妈找不到　自己的鸡宝宝了。　【教材分析１《小小养殖场》这课是北师大版教材　第二册“生活巾的数”这个单元中有关“比较大小”的　请４个同学扮演鸡妈妈，身上分别标有数字３Ｏ、　内容。教学目标和重点是：结合生活实际，让学生理解　５Ｏ、６Ｏ、８Ｏ。其他同学扮演鸡宝宝，用水彩笔在手中的　“多一些、少一些、多得多、少得多和差不多”的含义，　纸条上写一个加法或减法算式，结果等丁四个数中的　并能在具体情境中把握数的相对大小关系，培养学生　的数感。　哪一个，就是哪一个的宝宝。　在此之前学生已能正确读、写１ｏｏ以内的数，能　①鸡妈妈轮流去收纸条，鸡妈妈：“谁是我的孩　正确比较２Ｏ以内数的大小。因此．在教学这部分内容　子？”鸡宝宝：“你的孩子在这　，我是你的宝宝！，，　时，组织“理解、观察、操作、运用、交流”等教学环节。　让学生通过大量的感性经验形成表象，在紧张有趣的　②用实物投影，集体订　。　活动中激发出强烈的好奇心、好胜心．在现实情景中　四、总结　培养良好的数学思维习惯。另外，在理解了“多一些、　师：这节课你学会了什么？你有什么感受？　少　－些、多得多、少得多和蔫不多”的含义的基础上，　通过生活中的实例理解数量问的关系，使学生能较准　教学反思　确地把握数的相对大小笑系。　本节课主要是通过创设故事情境，引导学生发　【教学过程】　一现、提出有关加减法的数学问题，培养学生的问题意　、创设情景。激趣导入　１．师：今天我能和小朋友一起上课特别高兴，我　识，进一步让学生体会加减法的意义。通过鼓励学生　为大家准备了礼物。今天我ｆＭ￣ｆ．四个大组先来比一　动手操作、积极思考、合作交流去解决问题，使学生获　比，看哪个组最能干？（板书课题“比一比”）礼物是什　得相关的数学知识，在学会计算的同时体会算法的多　么呢？（教师边轻轻哼着“咚咚咚咚”，边从背后出示橡　样化，培养学生的创新意识，发展学生的求异思维。　皮）漂亮的橡皮。　２．（１）师出示嘣堆橡皮，第…堆比第二堆多得多。　整节课的设计注重三维目标的落实　首先，大胆　帅：你希望得到哪一堆？　借鉴传统的教学方法，充分渗透算法和帮助学生理清　生１：我希望得到第一堆，因为第一堆多，（师：是　算理，建构坚实的知识基础，通过多种形式的、不同深　多点吗？）足多很多一师：我明白你的意思，就是“多　得多”，说得好。——板书“多得多”）　度的练习，从学生的口语表达、合作学习、自主探究、　师：（指另一堆）那这堆呢？　口算运用等多方面进行综合训练，使学生的能力得到　生Ｉ：少得多　全面发展。例如，让学生看画面练习数学口头作文。既　师：真棒。（板书“少得多”）　训练学生的口头表达能力，％－￣ｊｌ１练学生学会从大量的　（２）师移橡皮。使第二堆多一些。　师：这样的两堆你又会怎样选？　信息中搜索、提取有用的信息，从而训练学生的数感。　生２：我选第二堆，它多一点。　又如，第二、三个环节将知识与技能的－ｈ０练进行有机　师：真不错，也就是“多一些”（板书“多一些”）。那　结合，让学生在具体的情境中运用所学知识解决实际　另一堆呢？　生２：少一砦。（师板书“少一一些”）　问题，培养仔细观察、认真分析、与人合作解决问题的　（３）师移动橡皮，使两堆差不多。　能力。其次，每个环节的设计都从低年级学生的特点　师：这样呢？　出发，富有生动的儿童情趣，注重情感体验，让学生在　生３：选哪堆都口ｒ以，它们是一样多。　生４：两堆差不多　（师：好——板书“差不多”）　愉悦的环境中获取知识。学生在帮助小动物找路的同　３＿，Ｊ、结：我们学习了“多得多、少得多、多一些、少　时体会合作的乐趣和学会怎样进行有效的合作；在扮　一些、差不多”（师自己说前两个，带领学生说完后面　演小鸡的过程中根据自己的喜好进行算式选择，开阔　的），比赛正式开始。　二、学习新知。培养技能　了思路，体现了“人人学数学　学习自己喜欢的数学”。　１．摆一摆　第三，注重情感、态度、价值观的培齐，还体现在教师　师：比赛第一项——摆学具。（准备小棒）　与学生之间部是用一种商量的口吻进行交流，教学气　（Ｉ）师：（摆ｌ２根小棒）准能摆得比我多得多？　氛轻松、和谐、平等；教师利用多种形式的奖励机制进　①学生操作，教师巡视。　②指名一生将小棒摆在师摆的ｌ２根旁边，并完　行评价，给予学生充分的表现机会和不同层次的肯　帮地说一说。　定，学生学得开心，更喜欢数学了。　（生：我摆ｒ　５Ｏ根，摆得比老师多得多。师：还可　本课在学生根据得数找路线的环节中。如果能对　以怎么说？生：老师摆的比我少得多）　（２）师：Ｆ面请同桌互相摆一摆、说一说。　学生找到路线的过程进行讨论分析，从而总结出找的　教师巡视，指名两组上台摆小棒并说一说。　方法，对学生的思维训练就更好些　（３）师：大家摆得好，说得也好，谁愿意上来和他　（注：本课获桂林市小学数学教学设计一等奖）　们俩比比。（让学生体会比较的相对性：和不同的事物　相比可能有不同的结果）　（责编王学军）　（４）师：第一项比赛结束，我们来看看哪一组的星　６口　、　圈皿啊瞳　匾圄