２０１０年（第３９卷）第２期 管理科学 关于高校学分制下选课模式的探索和实践 杨合立，常蓬浩，刘振宇 （兰州理工大学教务处，甘肃兰州７３００５０） 摘要：本论述通过对选课制度的总结和思考，指出了西部地方高校选课过程中存在的问题和矛盾，提出了完全选课、指定 代选和灵活退选、自由选课加上限控制三种选课模式，提出了针对不同类型课程灵活地选择不同的选课模式、不同条件下 调整三种选课模式权重的选课解决方案，为西部高校学分制下选课制度的完善和发展提出了新的思路和方案。 关键词：学分制；选课模式；选课方案 选课制是实现学分制的中心环节。选课制度的探 于农村学生上大学之前对计算机、网络使用较少，本身 索和研究一直是实施学分制的高校进行教学改革和研 对网上选课有一定的畏惧心理；再者由于学校对选课 究的一个重要课题。虽然在西方发达国家的学分制下 的宣传、指导的机制上存在一定问题从而造成部分学 的选课制度比较成熟，但是由于不同的国情，不同的资 生选课失误。在一定程度上学生选课存在被动接受的 源条件，不同的生源质量产生了很大的差异和区别，即 习惯和主动选课的要求之间的矛盾。 使和国内高水平大学比较，西部地方高校也存在不小 １．３按课程班选课和按自然班管理之间的矛盾 的差距，照抄照搬不但难以实施，而且会影响教学的正 在学生管理的问题上，存在按自然班管理和按课 常运行和秩序，带来一些负面的影响和损失，所以怎样 程班选课的矛盾，按自然班管理是加强校风校纪和加 循序渐进，实施具有西部地方高校特色的选课模式是 强学生管理的有效途径，按课程班进行教学管理是学 摆在我们面前的一个重要课题。 分制的必然选择，怎样平衡它们之间的矛盾是我们教 １ 选课中存在的主要问题和矛盾 务工作者应当思考的问题。 １．１相对有限的资源和相对无限的选课要求之间的矛盾 ２选课模式的改进和完善 选课中存在的基本问题和矛盾是有限的资源和无 综上所述在实际选课的过程中存在诸多问题和矛 限的学生选课要求之间的矛盾，这个矛盾是在任何实 盾，为了能基本解决这些问题和矛盾，我们设计了新的 行选课制度的学校里无法完全解决的，尤其在扩大办 选课模式。它的基本思路是引导学生完成选课的同时 学规模而教育经费相对紧张的前提条件下更为突出。 又可以有效控制资源，使所有学生能完成选课任务同 它只能在发展的过程中逐步完善和解决，循序渐进地 时又具有一定的灵活性和主动性，达到选课的目的和 提高选课的灵活性和自由度。 效果。 学生选课的基本要求是首先按本专业培养计划的 按培养计划的设置选课课程可以分为两类：一是 规定选择上对应的课程，能够正常完成学业；其次学生 培养计划指定的课程，二是非指定课程，培养计划指定 能够在此基础之上选择自己喜欢的专业方向、上课时 课程包括公共基础课、学科基础必修课、学科基础选修 段、任课教师，多选或少选课程，相对自由地安排自己 课、专业必修课、专业选修课和跨专业选修课；非指定 的学习计划和学习任务，发展自我，提高学习的能动 课程包括跨学科选修课和公共任选课。对于不同性质 性，在弹性学制期间以较高质量完成学业。但在两者之 的课程我们采用三种不同的选课模式进行处理。 间存在一定矛盾和问题，在资源一定的情况下，如果一 ２．１完全选课模式 味地考虑学生选课的自由度和灵活性，就会给后续选 非培养计划指定课程的选课模式采用完全选课 课的学生带来困难，甚至不能完成基本选课的要求。 的方式，即这些面向所有专业年级开设的课程不做任 １．２被动接受的习惯和主动选课的要求之间的矛盾 何限制可以由学生自由选择。由于这些课程的选择不 由于我们高中和传统教育是被动式的，学生在上 限定具体的课程只做模块的最低学分要求，所以这些 大学之前已经习惯了被老师、家长安排好课程后去学 课程的选择即可以保证足够的灵活性和自由度又可 习，在大学低年级里很不适应主动选课这种模式的要 以保证后续选课的学生完成自己的这类课程的选课 求，学生选课存在比较普遍的依赖和从众心理；其次由 任务。 管理科学 ２０１０年（第３９卷）第２期 ２．２指定代选和灵活退选模式 对于培养计划指定课程分两种情况进行处理，一 是可以按自然班指定代选的课程，二是不能按自然班 指定代选的课程，我们先来讨论第一种情况。所谓指定 代选是指按自然班指定课程班，一个课程班由一个或 了解决这样的问题和矛盾，对于这些课程只能进行上 限控制，在较大选课自由度的基础之上保证后续选课 学生完成这些课程的选课任务。 综上所述三种选课模式各有特点，完全选课模式 选课的自由度和灵活性最高，但对选课资源的要求也 多个自然班组成。例如大学外语课程，一个课程班可以 指定由两个自然班组成；再例如高等数学课程，一个课 程班可以由四个自然班组成。培养计划指定的大多数 课程可以进行这样指定代选操作。当然如果仅仅指定 最高；指定代选和灵活退选模式选课的自由度和灵活 性最低，但可以保证完成最基本的选课任务，对选课资 源的要求也是最低的；自由选课加上限控制模式选课 自由度和灵活性居中，但在选课控制的过程中增加了 代选课程就失去了选课的功能和意义，指定代选课程 只能保证学生可以完成培养计划规定的关于指定代选 的课程，学生可以默认这些代选的课程和课程班，也可 以退选指定代选的课程和课程班，在可控的资源内学 教学管理人员的操作难度和劳动强度，选课管理人员 在保证完成所有学生选课任务的同时最大限度的增加 选课的自由度和灵活性，这就需要教学管理人员的经 验积累和教学任务的合理安排。在实行学分制和准备 生可以选择其它的课程和课程班，其它课程班的学生 同样可以进行这样的操作，从而达到一个动态平衡的 状态。这样做的好处是：首先对于后续选课的学生也可 以保证完成这些课程选课和修读，对于不愿主动选课 的学生可以减少选课操作，减少选课的失误；其次对于 主动选课的学生又具有一定的灵活性和自由度。对于 这些课程选课的可能结果是一个自然班的学生可能相 对集中在一个课程班里，这样也基本符合按自然班管 理的需要。 实行学分制的西部地方高校里，要根据学校的教学资 源、根据不同的课程类型分别选择不同的选课模式，并 且随着学校的发展逐步调整选课方案，逐步向完全选 课制度靠拢。 ３结束语 完全选课制度的实施是不能一蹴而就的，我们认 为完全选课是在学校教师、教室等资源的不断充足，学 生的综合素质不断提高，自我发展的意识不断加强逐 ２．３自由选课加上限控制模式 对于课程班不能对应自然班的的课程采用自由选 择上课时段、上课教师、上课项目和一定上限控制的模 式进行处理。例如大学物理实验课程的选择，一个课程 班人数达不到一个自然班的人数，无法按照自然班进 行指定代选，只能由学生自由选择；再例如体育课程的 步完成和实现的。我们的选课模式首先要符合目前西 部地方高校的校情，但又不乏有促进学生主动、积极选 课的因素，在此基础之上逐步提高选课的质量和水平， 循序渐进的向选课的实质和核心靠拢，最后实现完全 选课，为社会培养更多的高水平、高层次的人才。 参考文献： ［１］王玲．对高校网络化教务管理的探索［Ｊ］．辽宁行政学院学 报，２００６（２）． 选择，体育是由不同的上课项目组成不同课程班，选择 不同的课程班不但在选择不同的上课时段和上课教 师，而且在选择不同的上课项目。由于不同项目的器 材、场地的和男生女生性别限制，不同项目的课程班同 样无法按自然班进行代选，只能由学生自由选择。但是 这些课程又是培养计划指定的课程，学生必须完成这 些课程的选课任务，由于后续选课学生的这些课程选 ［２］陈磊松．高等学校教学管理信息化系统研究［Ｊ］．漳州师范学 院学报（自然科学版），２ｏｏ５（４）． ［３］ 童爱玲．高校学分制下教务管理创新［Ｊ］．教学研究，２００６（１）． ［４］韦尧兵．兰州理工大学管理制度汇编［Ｍ］．兰州：甘肃人民出 版社，２００６． 课资源的减少，可能无法完成这些课程的选课任务，为 ・＋・・＋“＋”＋”＋“—●一”＋”＋“—＋一”—・＋一“— 一“＋．．＋”＋”—＋一－．—＋一“＋“＋”— 一”＋”—－＋一”—・＋～”—＋一“＋“，－＋一－—＋一一十一—＋一一——＋一 （上接１２８页） ● ４结束语 从国民经济的可持续发展，国家能源结构政策调 整的需要，强化陕煤外运通道，促进西部大开发，降低 铁路运营成本，改善运输品质，增强铁路在交通运输业 的竞争能力等方面综合分析，侯西铁路扩能改造是非 常必要的。 １３（） 参考文献： ［１］李红卫．浅谈宁西铁路增建第二线限制坡度的选宁［Ｊ］．甘肃 科技纵横，２０１０，３９（１）：１４５—１４６． ［２］王道德．论铁路中线放样常用的几种优缺点［Ｊ］．甘肃科技纵 横，２０１０，３９（１）：１４７—１４８． ［３］王晓立．浅谈钻孑Ｌ桩施工常见问题及对策［Ｊ］．甘肃科技纵 横，２００９，３８（６）：１３３—１３４．