《夏天的旋律》教学设计

《夏天的旋律》教学设计　◆宋新课改形势下，《语文课程标准》　在第四学段明确对学生提出：　“欣赏文　晖　学会体会作者用不同的旬式表达丰　富的含义。　学作品，能有自己的情感体验，初步领　悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、　人生的有益启示。对作品的思想感情倾　ＳＨＩＹＯＮＧＡＮ　Ｌｌ　：　【如：陈述句、问句和感叹句。　】　体会长短句式相问，文章读来琅琅　上Ｅｌ的特点。　向，能联系文化背景作出自己的评价；　对作品中感人的情境和形象，能说出自　己的体验；品味作品中富于表现力的语　言。”“多角度地观察生活，发现生活的　丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创　意地表达。”“教学建议：　‘充分发挥师　生双方在教学中的主动性和创造性。　教材分析：作者将节气与自然景物　相关联，以节气为写作顺序和写作内容，　用平实的文字将夏天描绘得生动、奇巧，　似乎触手可及而又触不可及，为文章增　添古典美的同时．也表现出结构之严谨。　教学思路：利用课文六个部分结构　上的特点，教师教“一”学生习“五”，　培养学生自主学习与应用知识的能力。　教学目标：通过对本文的学习，能　正确说出作者表达的思想感情。　找出准确描写事物特点的词语，能　说出句子的修辞格。　读诵生动、形象鲜明的句子，激发　学生热爱生活、热爱大自然的兴趣。　学习构思篇章的技巧，能运用常见　修辞手法写出包含生动形象的比喻句等　的篇或段。　教学重点：品析立夏部分，写景抓　特点、按顺序、多角度描写的方法。　教学难点：写景达意方法的掌握与　运用。　教学方法：采用讲授法、讨论法两　法并用的形式授课。　教学资源：充分利用学生的社会生　活知识积累及已学的诗词等。　教学时数：１课时　教学过程：　一、导入：　请学生用学过的诗句或词语来描述　一下即将到来的夏天足什么样子，最后　引入课题：夏天的旋律［板书课题】　二、新授：　１、要求：提出课前预习中不能解决　的问题，检查读诵情况。　０８２：实用案例　综合天地　２００８　Ｏ９　【适时回答，纠正学生提出的问题．　找出学生的闪光点适时表扬。】　２、提问：读了这篇优美的散文，有　什么感想？说出作者表达的思想感情。　【对美丽大自然、对劳动人民，对人　的生命的热爱。】　３、分析课文：　①析题：《夏天的旋律》，旋律一般　用在音乐方面，多指人。在这里可以理　解为用了拟人的修辞手法。本文表面上　是在写大自然，实则是在写人。我们因　为生命而感动，因为生命而彻悟。在夏　天里，孔雀正在开屏，大自然也在开屏，　我们每一个人美丽的人生更在开屏。　本文巧妙地将夏天的节气作为时问　顺序来构思谋篇，同时为文章增添古典　色彩。　②二十四节气简介：比较客观地反　映了大自然一年四季气温、降雨、物候　等方面的变化，古代劳动人民利用这些　变化规律来安排农事活动。一年有二十　四个节气，每个季节６个节气。每个节　气有对应的公历日期。如夏天的节气依　次为：立夏：夏季的开始．对应公历５　月５—７日交节。小满：麦类等夏熟作物　籽粒开始饱满，对应的公历５月２０－２２　日交节。大家在深后通过多种方式自主　查阅芒种、夏至、小暑和大署的相关资　料。人们为了便于记忆而编了歌诀。　⑧请同学有感情地朗读第一部分：　立夏，并分析如下ｆ板书立夏部分】，然后　教师进行指导。　巧用叠词来表达情感。　【如：“满了，满＿『，满ｒ。”】　【如：短句“任何人都无法去瞬间观　赏和品尝这么多的鲜美！＇’长句：　“孔雀　正在开屏，大自然也在开屏，快呀，快　把《四季歌》的第二段唱起来，慢了，　会合不上拍子的。”１　体会口语的表达效果。　【如：　“　满了．满了，满了。”　“小南风、小麦穗儿”】　④默读课文后五部分，并运用以上　品味散文美词佳句的方法分析课文，指　导学生分小组分部分进行自主学习或讨　论．以分工合作的形式来完成对课文后　５个部分的学习。最后由教师引导学生　归纳夏之总体印象：生动、灵性、勤劳、　向上。　⑨教师指导小结：大量运用联想．　使内容丰富，思路开阔．达到形散神聚　的效果。表达对大自然对劳动人民和对　人的生命之热爱。　４、个性化朗读课文，同作者一起感　受大自然的美。可以个人或小组形式进　行朗读比赛。　５、背诵自己喜欢的段落。　６、拓展：了解其他节气的特点，借　鉴作者的写作构思方法，写一篇以春或　秋或冬景为主体的短文。　教学反思：　教师讲授“立夏”部分后，学生能　运用以上品味散文美词佳句的方法分析　课文。在教师指导下，学生分小组分部　分进行自主学习或讨论，基本能以分工　合作的形式来完成对课文后５个部分的　学习。　在教师“即教”后，学生自主“即　学即用”的热情较高，但限于１个课时，　学生只有选择性地分析句子。“即用”　中的借鉴作者的写作构思方法来写一篇　以春或秋或冬景为主体的文章，也只能　在课后来完成。ｌ参　宋晖，教师，现居湖北阳新。