总第３２０期 ２０１５年７月（中） ｜｜ｒ敏≈ｉ‘ Ｔｈｅ Ｓｃｉｅｎｃｅ Ｅｄｕｃａｔｉｏｎ Ａｒｔｉｃｌｅ Ｃｏｌｌｅｃｔｓ Ｔｏｔａ１．３２０ Ｊｕｌｙ ２０１５（Ｂ） ＭＴＡ旅游财务管理课程教学思考 赖晓华 滕汉书 （桂林理工大学旅游学院 广西・桂林５４１００４） 中图分类号：Ｇ６４２ 文献标识码：Ａ 文章编号：１ ６７２—７８９４（２０１ ５）２０－００６７－０２ 摘要从旅游管理ＭＴＡ的招生特点和培养目标等方面出 目前，旅游财务管理课程是ＭＴＡ培养的核心课程之 发，针对核心课程旅游财务管理从教学内容设计、改进现有 一，同时，该课程也是一门涉及管理、经济、会计、金融、税法 教学方法、构建师生交往平台以及教材建设等方面进行探 和统计等多学科的综合性比较强，信息量大并且理论性、实 讨并给出建议，希望对该课程教学提供有益思考。 践性以及操作性很强的学科。因此，在针对ＭＴＡ学生进行 关键词ＭＴＡ旅游管理旅游财务管理 旅游财务管理课程教学过程中，必须要注重理论联系实际 Ｔｅａｃｈｉｎｇ Ｒｅｆｌｅｃｔｉｏｎ ｏｆ ＭＴＡ Ｔｏｕｒｉｓｍ Ｆｉｎａｎｃｉａｌ Ｍａｎａｇｅ— 解决现实问题，增强教学的实效性。 ｍｅｎｔ Ｃｏｕｒｓｅ／／Ｌａｉ Ｘｉａｏｈｕａ，Ｔｅｎｇ Ｈａｎｓｈｕ １根据学生特点设计教学内容 Ａｂｓｔｒａｃｔ Ｓｔａｒｔｉｎｇ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｅｎｒｏｌｌｍｅｎｔ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ａｎｄ ｃｕｈｉ— ＭＴＡ学生理论相对薄弱但具有较强的社会实践能力， ｖａｔｉｏｎ ｇｏａｌｓ ｏｆ ｔｏｕｒｉｓｍ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ ＭＴＡ，ｔｈｉｓ ｐａｐｅｒ ｅｘｐｌｏｒｅｓ ａｎｄ 带着问题进行学习，目的明确，学习愿望强烈且自我管控能 ｇｉｖｅｓ ｓｕｇｇｅｓｔｉｏｎｓ ｆｒｏｍ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｃｏｎｔｅｎｔ ｄｅｓｉｇｎ，ｔｈｅ ｉｍｐｒｏｖｅ— 力强，同时，学生从事工作岗位不同，专业基础和知识背景 ｍｅｎｔ ｏｆ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｍｅｔｈｏｄｓ，ｔｈｅ ｅｓｔａｂｌｉｓｈｍｅｎｔ ｏｆ ａ ｔｅａｃｈｅｒ－ｓｔｕｄｅｎｔ 不同，对课程接受和理解能力存在个体差异，因而学习内容 ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ ｐｌａｔｆｏｒｍ ａｎｄ ｔｅｘｔｂｏｏｋ ｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ，ｗｉｔｈ ｔｈｅ ｃｏｒｅ 需求存在一定差异，而在集中性上课情况下，短时间内根本 ｃｏｕｌｕｓｅ，￣ｕｆｉｓｍ ｆｉｎａｎｃｉａｌ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ，ａｓ ａｎ ｅｘａｍｐｌｅ．Ｉｔ ｈｏｐｅｓ ｔｏ 无法完成课程理论系统的阐述，面对学生多样化的需求，可 ｂｅｎｅｆｉｔ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｉｎｇ ｏｆ ｔｈｅ ｃｏｕｒｓｅ． 以从学生岗位需求和课程培养目标出发设计教学内容，以 Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ ＭＴＡ；ｔｏｕｒｉｓｍ ｍａｎａｇｅｍｅｎｔ；ｔｏｕｒｉｓｍ ｆｉｎａｎｃｉｌａ ｍａｎ— 工作任务为导向，师生从校企合作角度出发共同设计基于 ａｇｅｍｅｎｔ 工作过程的教学内容；将财务管理教学内容分模块后进行 选取展开教学，将筹资、投资管理、营运资金管理、利润分配 ＭＴＡ（Ｍａｓｔｅｒ ｆｏ Ｔｏｕｒｉｓｍ Ａｄｍｉｎｉｓｔｒａｔｉｏｎ）是旅游管理硕士 管理、财务预算管理、财务控制和财务分析等内容作为教学 的简称，即国家教委设立的新的旅游类专业硕士，属于专业 的核心内容，同时，结合学生具体岗位需要以工作过程为主 学位范畴，２０１０年９月，我国第一批共有５６所高校获得旅 线选取具体某一教学模块内容并以其为中心进行针对性教 游管理专业硕士（ＭＴＡ）授予权并于２０１１年开始招生。ＭＴＡ 学，以学生实践为出发点，理论结合实践，提高学生财务预 与学术型学位处于同一层次，但招生对象主要针对具有各 测和预算编制，项目投资的决策和评价，财务报表的分析和 种相关专业背景和一定工作经验的在职人员，培养特点突 评价，财务分析报告的撰写，资金筹集方法、渠道及成本计 出学术与职业的紧密结合，以行业实践与应用为导向，通过 算以及存货管理和经营成本控制等方面具体操作能力，增 学院正规化、专业化培养具有现代服务业标准的旅游高端 强教学有效性。 应用型或务实型专门人才。ＭＴＡ的招生、培养特点及培养目 ２改进现有教学方法 标决定其培养过程必须强化实践，课程设置必须突出管理 旅游财务管理课程教学过程中经常采用的方法主要有 能力和专业能力的培养，反映出实践领域对专门人才知识 案例分析、沙盘模拟、情景教学、讨论教学和社会调查等。每 和素质的要求，教学过程必须注重实践能力的提升，突出学 种方法各有优势，但在实际应用过程中也存在着一定的局 生中心地位，注重现场教学、案例教学与实习实训等解决实 限和不足，对于ＭＴＡ学生开展教学，既要根据学生的特点 际具体问题的特点。 又要结合学校具体实际条件对现有的教学方法进行改进， 基金项目：文章为广西学位与研究生教育改革和发展专项课题研究项目“广西旅游管理专业学位研究生教育学生满意度调查及培养机制创 新研究”，编号ＪＧＹ２０１３０３８成果。 作者简介：赖晓华（１９７５一），女，内蒙古赤峰人，北京林业大学在读博士，桂林理工大学旅游学院讲师，研究方向为旅游经济、林业经济。 ６７ 教改教法 综合应用案例分析、社会调查和讨论教学方法，突出培养解 决实际具体问题能力。同时，ＭＴＡ教育与学位硕士处于同一 层次，同样作为高等教育的最高层次，肩负着培养高层次创 造型人才的任务。学生自主学习能力的培养尤其重要。 目前，ＭＴＡ学生数量相对较少，基本是小班上课，便于 教师开展针对性教学。首先，从工作过程出发，教师和学生 共同选取某一模块内容，教师给出该模块理论内容要点，推 荐相关图书和资料辅助课外学习，学生结合自己工作实践 提出问题并收集相关资料，师生共同针对问题进行探讨并 拟定相关主题。接下来是在前述工作基础上开展社会调查 并组织案例编写，学生根据自己的工作经验和业务需求，对 资料进行筛选并结合自我理论学习提出问题，同时给出问 题的解决方案，以案例形式提交任课教师，教师针对具体案 例进行指导。最后，在集中上课环节，针对学生所编写的案 例进行讨论教学，由学生现场报告，其他同学发起讨论，教 师从理论角度围绕案例进行分析，通过案例讲授所涉及的 相关理论，形象生动便于理解。整个教学过程是教中学，学 中做，做中学，实现“教、学、做”合一。学生从工作实际出发 主动探索，既培养了学生表达沟通能力和判断能力又培养 了学生的学习能力。课堂内，借助于学生自己编写的案例展 开教学和讨论，学生经历自我学习一改进一被动学习一自我 提高的阶段后，学习能力和知识掌握获得提高，进而丰富学 员的隐性知识体验，加深他们对所学知识的理解和培养继 续学习的兴趣和能力。 ３构建师生交往平台 目前高校教师大多数是从学校毕业直接走向讲台，基 本上是高学历、高职称，具备较强的理论基础，理论教学和 科研能力较强，但缺乏实践经验，实践能力相对较弱或欠 缺，同时面临教学和科研考核的双重压力以及在科研起基 本决定性作用影响下，教师对于在企业单位进行挂职或深 入实践缺乏热情和难以付诸实施，但教学和科研能力的提 高需要理论和实践的不断碰撞，尤其是财务管理课程，教师 渴望获得实践素材和经验。同时，ＭＴＡ教育的特殊性决定其 教育应该是终身教育，除了需要在校期间的理论学习，毕业 后还需要建立长期跟踪机制实现时事跟踪和引导的贯穿式 学习。 财务管理活动贯穿企业活动始终也是企业关注的重 点，企业需要专业化的人才和理论指导，同时，高校教师也 需要实时的企业财务活动变化资料作为素材进行提炼加 工，丰富和完善教学与科研探索。学校和企业共同致力搭建 校企合作的“教、学、做”相长平台，借助现代通讯设备，利用 微博客开展网络即时性交流，定期召开联谊性质的聚会、沙 龙等既可以为学校了解当前行业发展动态以及人才需求发 展变化提供渠道，高校可以根据这些信息适时调整本科和 研究生的人才培养计划，便于人才培养与社会需求的供需 对接，同时，ＭＴＡ学生也可以借助于该平台实现行业内人脉 拓展和离校不离师的及时教育。教师既可以了解和掌握行 业发展最新动态，提高实践能力，又可以解决就书本讲书本 强理论弱实践的尴尬之境，以学生提供的真实案例作为素 材，理论联系实际进行课程教学，丰富教师教学资源；学生 为教师提供实践经验和行业发展最新动态，走产业、教学和 科学研究一体化发展，实现优势互补。 ４加强教材建设 财务管理类的教材和资料相对比较丰富，但具体针对 旅游企业的投资和财务管理类的教材比较匮乏，目前所能 发现的教材多是高职高专类教材，本科类、研究生类教材缺 乏，目前旅游管理专业旅游财务管理课程教材基本选取财 经类专业使用的相关教材。旅游行业具有自己的特点，住宿 餐饮业，旅行社和景区以及旅游交通等相关企业的财务管 理活动具有自己的独特之处，如酒店餐饮的易耗品和存货 管控、旅行社的现金流等处理方法和能力不同对企业成本 效益影响明显，同时其生产成本和期间费用的处理与制造 加工企业不同，即使服务业也不同于商品销售等行业，现有 的财务管理教材在理论和案例分析方面基本是侧重于该类 企业，对旅游行业几乎没有涉及，教材适用性欠缺。 ＭＴＡ教育在某种程度上是培养该行业的职业经理人， 其理论知识不需要更高要求的纵深发展，但处理实际问题 的务实能力必须具备，因而，以在职身份接受相关知识的继 续教育要具有针对性。教材对于教学开展的重要性决定旅 游财务管理教材的建设迫在眉睫。为了更好发展ＭＴＡ教 育，应该集中我国旅游专业的专家、学者和业界财务管理一 线人员，同时借鉴国外旅游业发达的国家的相关教材，针对 我国旅游企业特色、管理理念和文化背景编制适合我国高 校ＭＴＡ通用的高质量旅游财务管理类教材，教材应该具备 理论系统化和案例本土化特点，着重突出教材的针对性和 适用性。 参考文献 ［１］任爱莲．财务管理教学模式探讨【Ｊ】．财会月刊（下旬刊），２ｏｌｏ（４）． ［２］亓春红．工作过程系统化下高职财务管理课程建设［Ｊ】＿财会通讯， ２０１５（４）． 【３］杨淑娥，张强．关于财务管理课堂教学方法的思考ｆＪ１．会计之友， ２０１０（２）． 【４］姜大源．职业教育课程内容序化的教育学解读ｆＪ１．教育发展研究， ２００６（７）． 编辑孙芳芳