课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、创设情境，提出问题。 （出示主题图）仔细观察、讨论后提出问题。 二、根据回答，学习例题。 1、坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？ 2、坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？ 尝试解决，探索算理。 （1）计算第一题，2×9=18（元）怎样计算2×10元？ 学习讨论后汇报方法。 （2）巩固练习：口算3×10 10×4 （3）第二题怎样列式？ 20×3等于多少？小组讨论后全班交流想法。 （4）第69页“做一做” 3、总结规律，掌握算法。 讨论：这些题因数和积中有什么相同和不同？后师总结。 请你用这一方法口算：200×3 4000×2 1000×6 三、思维训练。 1、练习十五1、2、3题。 2、看卡片写得数 四、课堂小结（略）。
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口算乘法 课时 1 教材第68—69页内容及练习十五的第1—3题。 1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能正确进行口算。2、进一步培养学生的计算、迁移类推、归纳、概括的能力。3、体验算法的多样性，感受数学与生活的联系。 重点：理解算理，掌握方法 难点：正确口算一位数同整十、整百数相乘。 主题图、乘法卡片 个性化 修改 板书设计： 口 算 乘 法 2×9=18 2×10=20 20×3=60
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 乘法的估算 教材第70页内容及练习十五的第4—7题。 课时 1 1、能结合具体情境，进行乘法估算，并说明估算思路。2、进一步培养学生的估算意识，提高学生的计算、解决问题的能力。3、体验数学知识的价值。 重点：估算的方法。 难点：估算的方法。 CAI课件及相关器材。 个性化 修改 一、提出问题。 1、课件逐一出示各种图片，创设问题情境，引导学生想出用乘法计算的问题。 2、出示课本70页的例2主题图。 学生提问。 老师补充：如果老师这时只带250元钱去，够吗？ 二、尝试解决。 先让学生猜一猜带250元够不够？ 怎样才能知道8×29大约是多少呢？ 启发生想出用前面学习的整十数乘一位数的乘法口算解决。 三、拓展延伸。 估计下列几道乘法算式的积大约是多少？ 32×6 49×5 218×4 518×2 小组讨论后全班交流。 四、巩固练习。 练习十五4、5、6、7题。 五、课堂小结。（略） 板书设计： 估 算 8×29≈240（元） 答：带250元钱够买门票。
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、复习巩固。 1、口算。 （1）10×4 40×6 70×8 300×4 400×5 20×4 60×7 700×3 （2）练习十五第8题 2、估算： 49×4 65×9 38×8 54×7 131×4 287×7 二、用数学知识解题 完成练习十五第9、10题。 学生独立完成后集体评析。 三、拓展练习 1、整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 学生独立思考后汇报交流。 2、练习十五第12题。 四、全课总结 五、游戏：小小邮递员。 板书设计： 口 算 乘 法 练 习 整十数乘一位数，积是240的乘法算式，你能写几个？ 30×8 = 240 80×3 = 240 40×6 = 240 60×4 = 240
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口算乘法练习 教材第73页练习十五的第8—12题。 课时 1 1、复习乘法估算的方法，使学生能运用所学习知识解决生活中的些简单的实际问题。 2、进一步培养学生的计算能力各解决实际问题的能力。 3、体验数学在生活中的应用和价值。 重点：口算乘法和估算的方法。 难点：估算的方法。 口算卡片。 个性化 修改
课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、演示例1的情境图。 画外音：元旦到了。小明、小华和小英正在用彩笔画画，准备布置“迎接元旦”专刊。他们要用美丽鲜艳的彩色图画歌颂伟大的祖国，迎接新年的到来。从这幅图中，你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？引导学生提出：他们每人都有一盒彩笔，每盒12枝。他们一共有多少枝彩笔呢？ 二、探讨交流 请同学说一说： （1）用什么方法计算？怎样列式？ （2）12×3表示什么意思？ （3）这道题与我们以前学过的乘法算式有什么不同？ 师问：这道题怎样算呢？ 小组试算、交流，把自己的想法说一说。 全班汇报，教师板演出来。 三、分类评价 师提出要求：同学们想出了这么多种算法，我们能不能把这些算法分类，看看有几种思路。 四、介绍竖式 课件一步一步展示竖式的书写过程，突出书写步骤与书写的位置，边演示边说明。 学生在练习本上完成“做一做”的三题，教师巡视了解情况，指导订正。 五、巩固练习 完成练习十六的第1、2、3、4题。
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笔算乘法（不进位） 教材第74页的内容及练习十六。 课时 1 1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确进行多位数乘一位数（不进位）的笔算。 2、培养学生初步的逻辑思维能力，进一步提高学生的计算能力。 3、培养好奇与求知欲，培养学生的合作精神。 重点：理解竖式的算理，竖式书写方法 。 难点：理解竖式的算理，竖式书写方法。 主题图制成的课件 个性化 修改 板书设计： 笔 算 乘 法 （不退位） 12×3 = 3 6（枝） 1 2„„因数 × 3„„因数 3 6„„积
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、复习旧知 1、口算 9×2+3 5×3+6 7×3+8 6×8+3 2、 3 3 3 2 4 3 1 2 2 1 × 2 × 2 × 2 × 4 师：今天我们继续研究一位数乘法。（板书课题） 二、提出问题 课件演示例2情境。从这幅图中，你知道了什么？能提出什么数学问题？引导学生提出：王老师要买3套连环画，每套18本，王老师一共买了多少本？ （画外音：你能算出王老师买了多少本连环画吗？） 三、指导研究 1、探讨交流：用什么方法计算？怎样列式？ 根据学生所说，师板书：18×3= 这道题该怎样计算？ 师生共同探讨18×3的算法. （1）学生探索：请学生在练习本上试做，同桌间可以相互商量一下。 操作演示：遇到个位积满十应该怎么办？我们不妨用小棒图来帮忙。同时请思考两个问题：（1）先乘哪一位？再乘哪一位？（2）遇到个位上积满十怎么办？在竖式中对进到十位的数该怎么处理？ （2）演示课件1：师：单根小棒有24根怎么办？为什么一共有5捆小棒？ 演示课件2：师：进上来的2捆就相当于这里的“2”。所以1乘3，再加上进来的2。为了避免漏加，我们在十位上写一个小“2”。（课件出示） 2、小结：应从个位乘起，乘数依次乘被乘数的每一位数。哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
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笔 算 乘 法（不连续进位） 课时 1 教材第76页的内容及练习十七的第1—4题。 1、理解多位数乘一位数（一次进位）的笔算的算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。 进位问题。 情境图制成课件。 个性化 修改 3、尝试练习：教材第76页“做一做”，同桌互相说说先算什么，再算什么，然后动手计算。 四、巩固练习：练习十七的第1、2、3、4题。 板书设计: 笔 算 乘 法（不连续进位） 18×3 = 54 (本) 1 8 × 2 3 5 4
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 笔 算 乘 法（连续进位） 教材第78页的内容及练习十八的第1—4题。 课时 1 1、理解掌握两次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思维和方法。4、感受数学知识源于生活，培养学生善于探索的精神。 重点：连续进位的问题。 难点：进位问题。 情境图制成课件。 个性化 修改 一、复习旧知 1、口算 3×8+5 7×8+9 2×6+7 7×3+6 5×7+6 8×4+4 2、笔算 4 3 2 5 1 2 1 9 × 3 × 3 × 4 二、指导探索，学习新知 1、出示例3情境图，生看图编题。 学校开运动会，一些同学在休息室领取矿泉水。每箱24瓶，地面上放着9箱，一共多少瓶？ 由学生列式：24×9（板书） 请同学们估算一下，9箱一共多少瓶？ （先算10箱是240瓶，9箱一定比240少，再减去24瓶约等于220瓶。） 2、师：要知道，我们估算的准不准确，同学们自己动手试做，在做的过程中体会一下与前一节课讲的有什么不同，互相交流一下。 学生试做，教师巡视。 3、汇报自学情况。 学生归纳出：今天做的竖式是连续进位的，每乘一位都需要向前进位。 师板书课题：连续进位乘法 请一学生板书竖式。 师：进位数字一定要写，还要写清楚（用红笔描出） 4、师：同学们说一说与上节课的有什么相同？（学生讨论） 交流汇报：计算方法一样。都是从个位乘起，并且哪一位乘得的积满几十就向前进几。 5、完成78面“做一做”，集体订正。
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三、课堂小结：今天学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 笔 算 乘 法（连续进位） 2 4 × 9 = 2 1 6（瓶） 2 4 × 3 9 2 1 6
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 笔 算 乘 法（连续进位） 教材第79页的内容及练习十八的第5—7题。 课时 1 1、理解掌握多次进位的笔算乘法的算理及计算方法，能正确地计算。2、培养思维能力，进一步提高学生的计算能力。 多次进位。 例4情境图制成课件。 个性化 修改 一、提出问题 出示例4情境图：运动场的看台分8个区，每个区有634个座位。运动场最多可以坐多少人？由学生列式：634×8 二、学习新知 1、师：这道题同学们自己试着做一做，体会一下与前一节课讲的有什么不同。 2、汇报自学情况指两名学生演板： 6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2 3、订正评讲：先请计算正确的学生说一说计算过程，指出本题与前面学的进位乘法有什么不同（多次进位且连续进位），再请计算错误的学生说出错在哪里，为什么错？ 4、训练：P79“做一做” 5、巩固练习，反馈调节。 7 4 1 5 8 2 6 3 6 4 2 × 8 × 4 × 5 × 9 三、多层次练习，提高能力 1、对比练习。 （1）337×4 （2）389×6 做完后讨论两题的相同点各不同点。 2、改错练习。 249×6=1294 348×7=2336 2 4 9 3 4 8 × 2 5 6 × 2 5 7 1 2 9 4 2 3 3 6 四、小结：今天你学会了什么？有什么收获？ 五、作业：练习十八第5、6、7题。 板书设计：
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笔 算 乘 法（连续进位） 6 3 4 × 8 = 5 0 7 2（个） 6 3 4 × 2 3 8 5 0 7 2
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课题 教学 内容 笔 算 乘 法 教材第81—82页的练习十八的第8—13题。 1、复习巩固连续进位的笔算乘法的计算方法，能运用所学知识解决生活中的一些实际问题。 2、进一步提高学生的计算、分析、解决问题的能力。 3、经历多次进位乘法的计算过程，体验数学知识的广泛应用性，培养热爱数学的情感及严谨认真的学习习惯。 重点：多位数乘一位数的笔算方法。 难点：多次进位 口算卡片、 个性化 修改 课时 1 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、复习 1、口算 4×2+9= 7×5+5= 5×3+7= 5×5+6= 6×9+8= 9×4+5= 2、笔算 58×7= 156×4= 253×5= 二、练习 完成练习十八的第8、9、10、11、12、13题。 1、第8题：让学生列竖式计算，教师巡视，发现问题及时纠正。 2、第9题：改错题，先检查，判断，然后把错题改正过来。 3、第10题：先读题分析，然后列式解答。 4、第11题：读题，讨论： 怎样求第4辆车要坐多少个同学？你能想出多少种方法？然后让学生分步解答。 5、第12题：读题分析题意： 要求合唱队有多少人，必须知道哪两个条件？怎样求乐队人数？ 6、第13题：指导学生观察各题的因数与积有什么特点，找出其中的规律。 三、小结： 这节课你学会了什么？有什么收获？
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板书设计： 笔 算 乘 法 找规律，用规律。 99 × 1 = 99 99 × 2 = 198 规律：9与第二个因数相乘的积左右分开，中 99 × 3 = 297 间插入一个9，即是所求的积。 „„„„„„ 99 × 6 = 594 99 × 8 = 792
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 笔算乘法（一个因数中间有零的） 课时 1 教材第83—84页的内容及练习十九的第1—4题。 1、知道“0”和任何数学相乘都得“0”，进一步理解乘法的意义。2、培养学生的迁移、类推能力，提高学生的计算能力。3、体验迁移、类推的思想方法，激发兴趣，培养积极动脑的好习惯。 重点：0和任何数相乘都得0 难点：0和乘法与0的加法进行比较。 主题图、课件。 个性化 修改 一、用课件呈现3幅图： 1、一天王母娘娘叫七仙女到中蟠桃园去摘仙桃为自己祝寿。 2、七仙女来到蟠桃园，见树上一个仙桃也没有了，孙悟空正坐在树上吃桃子。 3、小精灵问：一共摘了多少个仙桃？ 二、教师提问： 想一想：用加法怎么列式计算？用乘法怎么列式计算？ 板书：0+0+0+0+0+0+0=0 0×7=0 7×0=0 想一想：0×3=（ ） 0×9=（ ） 0×0=（ ） 三、“做一做”P83直接写在书上。 四、呈现例6的主题图。 师提问：老寿星为什么会长寿？ 小精灵问：你能算出老寿星每天步行多少来吗？怎么列式？ 师问：你能先估算积大约是多少吗？ 算法一：500×3=1500 算法二： 5 0 8 8×3=24 × 3 1500+24=1524 1 5 2 4 师问：因数十位上的0应该怎么乘？ 五、巩固发展 1、P84“做一做” 2、猜一猜，205×4各502×4两道算式中，积的哪些数位上是0？为什么？ 3、比较异同，并计算出结果。 ① 1 3 8 1 0 8 ②1 0 2 1 0 9 × 4 × 4 × 3 × 3
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4、很快说出下面两个算式哪个得数大。 （1）1+2+3+4+5+6+7+8+9+0= （2）1×2×3×4×5×6×7×8×9×0= 六、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 笔算乘法（一个因数中间有零的） 0+0+0+0+0+0+0=0 5 0 8 0×7=0 7×0=0 × 2 3 1 5 2 4
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、创设情境，探索新知 1、出示课件（学校买了3套《小小科学家》丛书，每套280元。一共需要多少元？） 2、先估算一下：大约要多少元？ 3、小精灵：自己算一算？ 4、学生汇报交流、质疑。（可能会出现以下两种做法） 2 8 0 2 8 0 ×2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0 5、比较两咱方法有什么不同？你认为哪种方法简便一些？（第二种方法简便些。） 6、即时训练：P86“做一做”用简便方法计算。 指4名学生演板，然后集体订正。 二、归纳小结 谁能说一说一个因数末尾有0的乘法怎样进行笔算比较简便？笔算时应注意什么？（一个因数末尾有0的笔算乘法，先用第一个数0前面的数与另一个因数相乘，再看第一个因数末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0。笔算时应该注意：一位数应该与多位数0前面的那个数字齐，多位数末尾有向个0，就在积的末尾添写几个0。） 三、巩固知识，发展能力 1、练习二十的第1—4题。 2、你会计算207×4与8×420吗？ 四、小结： 这节课你学会了什么？有什么收获？
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笔算乘法（一个因数末尾有0的）（电教课） 教材第86的内容及练习二十的第1—4题。 课时 1 使学生掌握一个因数末尾有0的乘法的笔算方法，能够正确计算。 重点：一个因数末尾有0的笔算方法。 难点：因数末尾有几个0，积的末尾就添写几个0。 课件 个性化 修改 板书设计： 笔算乘法（一个因数末尾有0的） 2 8 0 2 8 0 × 2 3 × 2 3 8 4 0 8 4 0
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 笔算乘法（一个因数末尾有0的）练习课 教材第88的练习二十的第5—8题。 课时 1 熟练计算多位数乘一位数、因数中间和末尾有0的乘法，并能使学生正确理解和灵活运用笔算乘法的计算方法。 个性化 修改 一、基本训练 409×7 2800×5 380×6 207×8 二、应用问题 完成练习二十的第5至8题 1、第5题：让学生列竖式计算，指导学生把算出的积填在表格相应的位置上。教师巡视，集体订正后让算错的学生说说错在哪里，为什么错？ 提问：四题有什么不同？ 2、完成第6题： 读题，引导学生分析题意，然后让学生用竖式计算。 3、第7题： 先要求学生检查判断每道题有无错误。错在哪里，然后改正过来。 4、第8题： 观察、找特征，可以看出；连加题中是几个连续的自然数相加，加数的个数是奇数个。因此，可以用最中间的那个数乘加数的个数。 三、全课总结（自我整理） 四、独立训练。
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课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 一、应用数学 1、师：我们已经学过口算、估算、笔算乘法，下面各题你会选择什么样的算法？ 2、出示课件 （1）小军每分钟大约走65米，他从家到学校约要走8分钟，他家距学校约有多远？ （2）每套课桌椅坐2人，学校新买来200套课桌椅，一共可以坐多少人？ （3）阳光小学每个年级都是136人，全校6个年级共有多少人？ 3、讨论： 每题各选择什么样的方法来计算？为什么？请说说理由。 4、思考 （1）笔算乘法计算算，应该从哪位乘起比较简便。 （2）每次乘得的积，应该写在哪里？ （3）如果某一位上乘得积满几十时应该怎么办？ 四人小组汇报思考结果，并进行评价。 二、深化练习 1、练习二十一第1题。 2、独立解答第2题。 3、讨论完成第3题。 板书设计： 整 理 和 复 习 口算 估算 笔算 65×8 ≈ 560（米） 2 ×200 = 400（人）136×6 = 816（人）
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整理和复习 课时 1 教材第89页的内容及练习二十一的第1—4题。 1、通过对一位数乘法计算的整理和复习，使所学知识条理化、系统化，加深对知识的理解，提高计算的熟练程度。 2、通过联系实际生活情境，提高学生选择和判断算法的能力。 个性化 修改 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 学生独立做，限时60分钟。
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第六单元检测 第六单元检测 课时 2 通过检测，让学生了解自己对本单元知识掌握情况。能综合运用所学知识解决问题。 每生一份单元检测试卷。 个性化 修改 课题 教学 内容 教学 目标 教学 重难点 教学 准备 教学过程 第六单元检测评讲 评讲第六单元检测试卷 课时 1 通过评讲，让学生了解自己对本单元知识掌握情况。能进一步掌握本单元知识，达到本单元的教学目标。 每生一份教师批阅的单元检测试卷。 个性化 修改 一、评讲试卷。 重点引导学生弄懂出错试题。 二、订正试卷。 让学生订正试卷上的错题，教师巡视辅导学困生。
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