课 题 影 子 教学目标 教学重点 教学难点 1．生字卡片，带学生做一次踩影子的游戏，制作多媒体课件。(教教学准备 师) 2．预习生字，在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。(学生) 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、游戏引入，出示课题 1．课前体育游戏：同学们，我们一起到操场上去做“踩影子”的游戏好吗？在踩影子的过程中，大家要注意观察，并思考：你发现了什么？有什么感受？ 导入 2．教师和学生一起游戏，边玩边引导学生观察， 启发学生发现影子的特点。再回到课内交流。 预设：影子是黑的；影子紧紧跟着人；影子的方向会变化。 3．板书课文题目：影子。 教学活动 修订栏 二、熟读课文，自主识字 1．导学：有一个人和我们一样做过踩影子的游戏。他还写下了一首儿歌，你们想知道这首儿歌是怎么写影子的吗？请打开书自己读一读吧！(自由读文) 2．导问：怎样才能把课文读好呢？ 3．教师组织学生自由读课文。 4．创设摘葫芦游戏情境，检查字音，识记生字。 (1)播放课件 同学们，葫芦兄弟来了，你叫得出它们的名字吗？ (2)开火车，引导学生个别读。 (3)去掉拼音再读生字。 (4)指名摘葫芦，其他学生跟读。 (5)教师进行激励性评价。 三、方法指导，集中识字 教学 过程 1．同学们真厉害，这么多生字宝宝都认识了，你是怎样记住这些生字宝宝的呢？ 2．和你的同桌说一说吧！ 3．教师引导学生汇报识字方法，教师根据学生汇报相机出示新偏旁。 4．生字回文，组织学生再读课文，想一想自己原来画出的那个认为难读的句子，现在能读好吗？请在小组内试试。 四、整体感知，引发思考 1．指名读课文，请同学们边听边想，读懂了什么？ 2．根据学生回答相机出示课件，指导观察：影子都像什么？为什么说影子像小黑狗？影子是好朋友？说影子像“小花狗”行不行？为什么？ 五、指导写字 1．出示田字格中的“在”字，引导学生观察：看看这个字是由几笔写成的？和“左”比较，有什么不同？ 2．教师示范“在”字的写法，学生边观察边书写，把 “在”字一笔一笔地写出来。强调第三笔是竖。 3．教师在田字格中范写，请学生仔细观察每一笔的占格位置。 4．练写。(教师巡视和指导，对个别写得不成功的同学多加指导。) 5．展示学生作品，提出意见和建议。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 第二课时
课 题 影 子 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 生字卡片、制作多媒体课件 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、复习导入，激发兴趣 1． (1)游戏：开火车。(看拼音读字) 多媒体课件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、导入 右、它、好、朋、友。 (2)游戏：捉迷藏。(读词) 多媒体课件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了一半，在露出的一半上写有本课的生词。(影子 左右 小黑狗 好朋友 前后 它们) 二、再读课文，深入理解 1．找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读一读，并想一想为什么。 2．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。 (1)学生读句：“影子常常跟着我，就像一条小黑狗”，教学 过程 请学生说说有趣的理由。 (2)你能学着这种句式说一说吗？ 多媒体课件出示句式： ①飘落的树叶就像______________________。 ②天上的太阳就像______________________。 (3)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。 3．质疑：想一想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。 4．在小组内说一说自己发现的影子的秘密。 5．指导学生试背课文：能把你最喜欢的那一句背下来 教学活动 修订栏 吗？ 三、指导书写生字 1．多媒体课件出示“后、好、我”。指名认读、组词。 2．学习生字“我”。 (1)指导学生观察“我”字，用多媒体课件演示笔顺，明确书写顺序。 (2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。 (3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。 (4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。 3．学习生字“后、好”。用多媒体课件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。 4．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪一笔最容易错？ 6．练写评比。 7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 6 比尾巴 第一课时
课 题 比尾巴 教学目标 教学重点 教学难点 1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。(教师) 教学准备 2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(学生) 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、激趣导入，揭示课题 1．识字游戏——“摸尾巴”。 导入 我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(学生自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。) 2．板书：“尾巴”。 二、初读课文，识记生字 教学 过程 1．提出自读要求： (1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，注意把每个字的音读准确。 (2)找一找有哪些小动物参加了比赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。 教学活动 修订栏 2．学生看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。 3．去掉图片认词语。 现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读) 4．去掉拼音开火车读动物的名字。组织学生争当小老师教学生读。 (1)读好带轻声字的词。兔子 鸭子 猴子 (2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。 5．多种方法，识记生字。 (多媒体课件出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。) 三、再读课文，巩固生字 1．师导学，提出阅读要求： (1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。 (2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？ 2．学生按要求再次自由读课文。 3．组织学生同桌之间互相交流展示。 (1)同桌的两个学生轮流读，互相正音。 (2)读得好的地方互相学习，不太好的地方一起改进。 (3)同桌间拿出生字卡片，互相考一考。 4．把生字根据结构分类。 5．指名读课文，交流儿歌的主要内容。 预设：这首儿歌告诉了我们六种动物尾巴的特点。 6．指名分段读文，巩固识记生字。 四、辨认字形，指导写字 1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。 2．指导观察：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。 3．学习新笔画：“竖提”，书写时，注意与“竖钩”的区别。(“竖提”的“提”的方向是向右。) 4．观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。 5．指导书写“比、长”两个字时要注意字的书写笔顺。 6．指导观察“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。 小结 板书 设计 作业 布置 1．熟读课文。 2．观察自己喜欢的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。 教学 后记 第二课时
课 题 比尾巴 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体课件。 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、复习字词，导入新课 1．今天老师要给大家介绍一位朋友：聪明猴。让我们跟它打个招呼吧！你好—— 导入 2．多媒体课件出示聪明猴的话： 人们都叫我聪明猴，是因为我脑子灵，学过的东西记得特别牢，今天我想考考小朋友们是不是跟我一样聪明，学过的东西是不是都记住了。 二、细读对话，理解内容 1．那这些小动物是怎么比尾巴的呢？请同学们把书翻到第82页，大声朗读课文。 2．认识小节：这篇课文一共有四小节，每三句是一小节，小节与小节之间有空行。 教学 过程 3．认识问号，学会读问句。 4．学习答句，理解内容。 课件显示有关图片，帮助学生理解。 ①出示有关松鼠的资料，帮助学生理解“松鼠的尾巴好像一把伞”。用“好像”说话，了解打比方的写法。 ②出示有关孔雀的资料，帮助学生理解“孔雀的尾巴最好看”。用“……最……”说话。 ③通过做动作的形式，让学生理解“扁”。 5．指导学生有感情地朗读。 教学活动 修订栏 三、巩固字词，熟读成诵 1．背诵课文。 (1)先自己背背，再同桌互背。(学生自背，同桌互背。) (2)指名背课文。 2．游戏：找尾巴。 (1)课件出示没有尾巴的动物图片和它们的尾巴。导言：这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物的尾巴却不见了，它们可伤心了，小朋友们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？ (2)提出活动要求： ①说说这些动物的名称。 ②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。 ③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。 四、资料补充，拓展阅读 同学们，你们能像课文那样模仿着说一说吗？ 课件出示—— 谁的尾巴长？ ______的尾巴长。 谁的尾巴短？ ______的尾巴短。 谁的尾巴好像一把伞？ ______的尾巴好像一把伞。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记
7 青蛙写诗 第一课时
课 题 青蛙写诗 教学目标 教学重点 教学难点 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) 教学准备 (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、情境激趣，引入新课 1．创设情境，激发兴趣。 孩子们快看，我们的黑板变成了一个美丽的荷花导入 池，荷花池里都有什么啊？ 2．设疑导入：青蛙到底写了一首什么样的诗呢？今天我们就来学习《青蛙写诗》。 教学活动 修订栏 二、初读课文，定位识字 1．借助拼音自己试着读读儿歌，要读准字音，读通句子。并把本文要求认读的生字圈画出来。 2．学生按要求自由拼读儿歌，遇到难读的句子多读几遍，圈画生字，并把生字多读几遍。 3．教师范读课文，学生感知生字的读音及课文的内容。4．多种形式读文。 三、深入读文，随文识字 1．学习第1小节，认识“点、要”两个生字。 (1)指名朗读第1小节，其他同学认真听，听后做出评价。 (2)指导朗读，注意感叹句的读法，要读出青蛙的喜悦之情。 (3)识记生字“点”，认识新偏旁“灬”。 教学 过程 (4)识记“要”字，引导学生认读，并说说用什么方法记住它。 (5)教师出示生字卡片“写”“诗”“点”“要”，引导学生多种形式灵活巩固认读。 2．学习第2～4小节，认识“过、给、当、串、们、以”。 (1)导学：青蛙写诗了，它是怎样写的呢？都有谁来帮忙了？我们来看第2～4小节。 (2)学生自由读文，圈画出谁来帮忙了。 (3)学生汇报，教师板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠并贴图。 (4)出示第2小节，指名朗读。 (5)导学：在这一节中藏着三个生字宝宝，你能找到吗？你是怎样记住它们的？ (6)导学：水珠也来帮忙了，多少水珠来帮忙呀？ (7)谜语：门外有人——们。学习“们”字，强调读音是轻声。 (8)用数笔画的方法学习“以”字。 3．学习第5小节，教学“成”字。 4．创设游戏情境“小蝌蚪找家”，巩固识字效果。课件出示带有生字的小蝌蚪，学生认读生字，读正确了小蝌蚪就可以回家了。 四、指导写字 1．指导书写“们”字。 2．学写生字“下”。 3．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑，并向同桌夸夸你写的字。 4．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。 小结 通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？ 板书 设计 作业 布置 (1)抄写生字词。(2)熟读课文。 教学 后记 第二课时
课 题 青蛙写诗 教学目标 教学重点 教学难点 1．(1)制作有文中景物和生字的课件。(教师) 教学准备 (2)制作水珠、蝌蚪、青蛙等头饰。(教师) 2．生字、生词卡片，收集并认识各种常用标点符号。(学生) 教学方法 教学课时 教学流程 教学环节 预习 一、创设情境，巩固生字 1．(课件演示：青蛙图)引导学生和青蛙交流，打个招呼。 导入 2．引导学生结合图画，借助拼音认读生字词语。 (1)课件出示字词：写诗、雨点儿、我要、过来、一串水珠、可以、给你、当心、我们、成了。 (2)自读、小组内读、全班汇报读。 二、创设情境，感悟课文 1．学习第1小节——感受雨天的美。 教学 过程 (1) (下雨了)是啊！文中哪句话也写到下雨了？ (2)启发想象： ①雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了……快把你看到的告诉大家。 ②如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是 教学活动 修订栏 什么感觉？ ③如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？ (3)导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。 2．学习第2～4小节。分角色朗读对话，感悟童趣。 (1)过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？ (2)随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。 (3)导学：你是从哪几小节知道的？(2、3、4)自由读这三个小节，思考：它们都帮了什么忙？ (4)随着学生回答板书：小蝌蚪( )——逗号；水泡泡( )——句号；一串水珠( )——省略号。 (5)导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？ (6)指导分角色朗读课文。 3．拓展延伸，训练语言。 (1)根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？ (2)通过班级讨论得出：圆圆的( )，当个小句号；一串( )，当省略号；( )带个小尾巴可以当个小逗号。 4．学习第5小节，美读诗文，启迪灵性。 (1)大声地读一读，看看自己能发现什么？(诗的内容只有一个“呱”字。) (2)青蛙写的诗多有意思，只有一个字——呱。这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。 (3)给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？ 三、指导观察，自主书写 1．指导书写“雨”字。 2．观察“个”字，自己尝试写一个。 小结 青蛙写诗 蝌蚪( )——逗号(，) 板书 设计 水泡泡( )——句号(。) 一串水珠( )——省略号(……) 呱呱 呱呱呱 作业 布置 教学 后记 8 雨点儿 第一课时
课 题 雨点儿 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 1．多媒体课件，生字词卡片。(教师) 2．了解雨水对花、草的作用。(学生) 教学方法 教学课时 教学流程 教学环节 预习 一、谜语激趣，导入新课 1．多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中导入 就不见。(雨) 2．揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(板书课文题目) 二、初读课文，自学生字 1.引导学生自读课文，小组合作学习生字。 2．小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。 课件出示生字： 数 彩 半 空 问 到 方 没 更 绿 出 长 三、多种方法，随文识字 1．指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。 2．朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。 教学 过程 (1)指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。 (2)学习生字“数”。 (3)教学“彩”。 4．朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。 (1)雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。 (2)引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？ (3)分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。 (4)在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你 教学活动 修订栏 是怎么记住它们的？ 5．学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。 四、快乐游戏，巩固生字 1．游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友(扩词)。 2．指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。 五、指导书写 1．出示本课会写字：问、半、你、有、从。 2．指名领读、组词。 3．指导书写“你”字。 (1)引导学生观察“你”的结构和占格特点。 预设：左右结构，左窄右宽。 (2)学习新笔画“横钩”。 (3)教师边范写边讲解“你”字，学生书写。 (4)学生练习书写，教师巡视指导。 (5)评比与欣赏。 4．引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记
第二课时
课 题 雨点儿 教学目标 教学重点 教学难点 教学准备 多媒体课件，生字词卡片。 教学方法 教学课时 教学流程 教学环节 预习 一、情景导入，复习生字 1．上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——(好导入 朋友) 2．复习生字。 (1)出示生字(指名读——开火车读)。 (2)出示词语，学生齐读。 教学 过程 二、深入读文，朗读感悟 (一)学习第1自然段 1．出示第1自然段。 (1)指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。 教学活动 修订栏 (2)引导学生带动作读。 2．导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？ 3．引导学生用“数不清”说话。 4．导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？(从云彩里) (二)品读第2～4自然段 1．学生自由朗读，寻找答案。 2．汇报交流。 预设： (1)大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？ (2)小雨点儿这样回答：我要去有花有草的地方。 3．引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。 4．分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。 5．导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？ (三)学习第5自然段 1．数一数这一自然段共有几句话。(两句)指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。 3．让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。 预设： (1)为什么花更红了，草更绿了？ (2)为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？ 3．指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。 4．引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？ 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 口语交际 第一课时
课 题 口语交际 1．激发学生交流与表达的兴趣和欲望，学生能积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。 教学目标 2．知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 3．在交流与表达的过程中提高口语表达的能力。 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境教学重点 判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 知道说话时有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境教学难点 判断什么时候要大声说话，什么时候要小声说话，逐步养成良好的说话习惯。 教学准备 教学课件 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、故事激趣，引入新课 有一天，聪聪在走廊里遇到了他的同学，于是聪聪就大声地喊：“你好，我们一起去玩吧！”恰好老师经过这里，老师对他说：“请不要大声说话！”聪聪记住了。上课了，老师叫聪聪回答问题，聪聪想起了老师的话—导入 —不要大声说话，于是就用只有自己才能听到的声音回 答老师的问题，老师又说：“请你大声一点。”聪聪有些糊涂了，到底该大声说话，还是小声说话？谁来告诉他？ 这节课我们就一起来交流“用多大的声音”。(板书口语交际题目) 二、创设情境，主动交流 (课件出示图书馆的情境)同学们，你们都去过图书馆吧！在图书馆里应该大声说话还是小声说话呢？ 1.你能表演一下图书馆中的对话吗？和你的同桌练习一下吧！ 2.(课件出示小朋友讲故事的情境和课间与老师交教学 过程 流的情境)同学们看这两幅图，这是什么地方？图上都有什么人？他们在干什么？ 第一幅图是在教室里，一个小朋友正在给同学们讲故事。 第二幅图是一个小朋友捡到了一块橡皮想要交给老师。 三、联系生活，学会用合适的声音说话 在不同的场合要用不同的声音说话，想一想在生活中你什么时候要大声说话，什么时候要小声说话。 教学活动 修订栏 生1：在饭店吃饭时要小声说话，这样才不会影响其他人用餐。 师：嗯，真是个懂事的孩子！ 生2：参加学校的演讲比赛要大声说话，这样才能让同学们、评委老师听清楚。 师：不错，比赛时一定要有气势。 生3：看电影时要小声说话，或者不说话，要不然会影响别人看电影的。 生4：在医院里要小声说话，不能影响病人休息。 师：说得对，在公共场所要小声说话。 生5：家里来客人了要大声问好，这样才热情。 生6：打电话时声音要大一点，这样对方才能听得清，但如果在公共场所声音也不能太大，不能影响别人。 师：同学们说得真好，从今天开始我们就像大家说的那样用合适的声音说话。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记 语文园地六
第一课时 课 题 语文园地六 1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 教学目标 2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。 教学重点 能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。 能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。 1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 教学准备 2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、创设情境，激趣引入 小朋友们，你们喜欢去游园吗？今天，老师要和小导入 朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园 地六”。如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢(拿出水果图和虎王图)，你们愿意去吗？ 教学 过程 二、游戏活动，巩固知识 字词句运用 (一)连一连 1．创设游戏情境，引出活动一。 教学活动 修订栏 教学难点 2．引导学生说一说自己想怎么分。 3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。 4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。 (二)读一读，背一背 1．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们怎样去辨别方向。 2．学生借助拼音自由地读一读儿歌。 3．教师范读，学生认真听，注意听清自己不认识的生字。 4．指名分句朗读，教师相机指导字音。 5．同桌合作读一读，互相纠正字音。 6．请男女同学合作朗读，读出韵味。 7．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方位的字词。 8．引导学生汇报，课件出示相对的方位词。 前——后 左——右 东——西 南——北 9．出示生字卡片，同桌互相认一认，找一找方向相反的字。 10．情境表演。 (1)在小组里一边做动作，一边读一读儿歌。 (2)请一名同学做导航员，一边读儿歌，一边帮助大家做动作来辨别方向。 小结 板书 设计 作业 布置 教学 后记
第一课时
课 题 语文园地六 1．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的教学目标 神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 2．喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 教学重点 教学难点 熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。学习一边读一边想象画面的阅读方法。 喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。 1．多媒体课件、小兔子的头饰。(教师) 教学准备 2．课文插图、“我会说”中的词卡。(教师) 3．准备水果图和虎王图作为奖品。(教师) 教学方法 教学课时 1课时 教学流程 教学环节 预习 一、导入新课 导入 本节课我们继续畅游语文乐园，再一次走进“语文 园地六”，本节课我们又会有哪些奇遇和收获呢？ 教学活动 修订栏 二、日积月累 1．教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。 2．学生借助拼音自由地朗读古诗。 3．指名读古诗，教师相机纠正字音。 4．结合书中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。 5．指导朗读。 (1)结合图画读古诗。 (2)给古诗划分节奏。 小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。 教学 过程 6．练习背诵古诗。 (1)同桌合作背一背。 (2)指名背诵。 (3)出示画面进行引导，全班齐背。 三、和大人一起读 1．教师范读，学生一边听一边思考：儿歌中写了几种动物？ 2．学生自由朗读儿歌，圈出不认识的字，借助拼音认字。 3．指名分小节朗读，纠正字音。 4．引导学生思考：文中提出了几个问题，是怎样回答的？ 5．在小组里交流，编动作读儿歌。 6．指名边读儿歌边做动作。 小结 板书 设计 作业 布置 (1)和爸爸妈妈一起读一读这首儿歌。 (2)试着仿写一段儿歌。 教学 后记
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